教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷1381.docx
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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷1381
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练
1：
下面各项中不属于课堂教学环境的是（）
单项选择题
A、教室光线
B、教室温度
C、学生座位位置
D、学生心理定势
2：
分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。
单项选择题
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
3：
测验前的计划包括（）。
多项选择题
A、确定测验的目的
B、确定测验要考查的学习结果
C、列出测验要包括的课程内容
D、写下考试计划或细目表
E、选择适合的题型
4：
关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）
单项选择题
A、皮亚杰
B、艾里克森
C、柯尔柏格
D、希尔加德
5：
所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。
所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
判断题
对
错
6：
学习策略的研究开始于（）
单项选择题
A、布鲁纳
B、罗杰斯
C、桑代克
D、斯金纳
7：
适当的过度学习会阻碍知识的保持。
（）
判断题
对
错
8：
皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
单项选择题
A、0～5岁
B、6～8岁
C、8～10岁
D、10～12岁
9：
领会知识是教学过程中的中心环节。
（）
判断题
对
错
10：
教师在进行教学目标设计时，应遵循（）。
多项选择题
A、一般目标和具体目标相结合
B、集体目标和个人目标相结合
C、难度适中
D、便于检测
E、总结性评价
11：
教学过程的基本要素包括（）。
多项选择题
A、教学事项
B、教学方法
C、教学情景
D、教学媒体
E、教学目的
12：
（）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
单项选择题
A、学习
B、认知
C、自我提高
D、附属
13：
心智技能的特点有（）
多项选择题
A、观念性
B、展开性
C、内潜性
D、简缩性
E、物质性
14：
恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。
单项选择题
A、严重惧怕
B、原因不明地惧怕
C、非理性惧怕
D、持久性地惧怕
15：
教学策略是实现教学目标的手段，它的设计主要解决的问题是（）
单项选择题
A、教什么
B、如何教
C、教的过程
D、教的结果
16：
元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。
（）
判断题
对
错
17：
在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。
基于这一目的的进行的评定是（）
单项选择题
A、配置性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、论文式评价
18：
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
单项选择题
A、与他人基本相同
B、与大家保持一致
C、被他人认可
D、与他人相接近
19：
根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁儿童要解决的主要矛盾是（）。
单项选择题
A、自主感对羞耻感
B、主动感对内疚感
C、勤奋感对自卑感
D、自我同一性对角色混乱
20：
关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为．最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。
单项选择题
A、较高
B、较低
C、中等
D、一般
21：
一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）
单项选择题
A、主观能动性
B、工作态度
C、教学效能感
D、教育有效感
22：
正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到（）
单项选择题
A、自我满足
B、自负
C、自主
D、自尊
23：
造成学生心理个别差异的原因是（）。
多项选择题
A、遗传
B、人际关系
C、社会环境
D、学校教育
24：
造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。
单项选择题
A、认知方式和认知途径
B、认知方式和认知能力
C、思维方式和智力水平
D、智力水平和认知水平
25：
我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。
（）
判断题
对
错
26：
在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。
这一参照指标指的是（）。
单项选择题
A、常模
B、效度
C、难度
D、信度
27：
下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）。
单项选择题
A、描述
B、监控
C、解释
D、预测
28：
按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。
判断题
对
错
29：
柯尔伯格研究道德采用的是（）
单项选择题
A、对偶故事法
B、道德两难故事法
C、投射法
D、问卷法
30：
奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）
单项选择题
A、有意义接受学习
B、无意义接受学习
C、发现学习
D、接受学习
31：
塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中，6—12岁儿童处于（）
单项选择题
A、亲密共享阶段
B、单向帮助阶段
C、双向帮助阶段
D、游戏同伴阶段
32：
罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（）
多项选择题
A、反应的部位
B、反应的正确率
C、反应的内容
D、反应的状态
E、反应的速度
33：
当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中（）的特征。
单项选择题
A、关注发展阶段
B、关注学生阶段
C、关注情境阶段
D、关注生存阶段
34：
在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。
单项选择题
A、语义
B、概念体系
C、图式
D、视象和声象
35：
认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）。
单项选择题
A、理解问题
B、发现向题
C、检验假设
D、提出假设
36：
根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。
单项选择题
A、蜜蜂采蜜
B、猴子攀爬
C、病症导致的行为改变
D、儿童模仿别人的行为
37：
形成道德品质的关键在于培养（）方面。
单项选择题
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
38：
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。
（）
判断题
对
错
39：
在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）。
单项选择题
A、形成性评价
B、标准参照评价
C、终结性评价
D、诊断性评价
40：
教学的作用表现在两个方面：
一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。
判断题
对
错
41：
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。
这种学习是（）
单项选择题
A、派生类属学习
B、并列结合学习
C、上位学习
D、相关类属学习
42：
一种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）
单项选择题
A、顺向迁移
B、逆向迁移
C、正迁移
D、负迁移
43：
学校教育心理学的研究对象是（）
单项选择题
A、所有的学与教
B、学校情境中的学与教
C、社会情境中的学与教
D、实践过程中的学与教
44：
按反映活动的深度来划分，知识可分为（）。
单项选择题
A、感性知识和理性知识
B、陈述性知识与程序性知识
C、一般知识与特殊知识
D、普通知识与专业知识
45：
教育心理学研究的核心内容是（）
单项选择题
A、学习
B、教师
C、教学心理
D、学习过程
46：
遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）
单项选择题
A、先快后慢
B、先慢后快
C、前后一样快
D、没有规律
47：
完形—顿悟学习理论的提出者是（）。
单项选择题
A、桑代克
B、斯金纳
C、苛勒
D、加涅
48：
研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。
这种方法是（）
单项选择题
A、观察法
B、问卷法
C、访谈法
D、经验法
49：
在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）
多项选择题
A、直接模仿
B、间接模仿
C、综合模仿
D、象征模仿
E、抽象模仿
50：
从迁移到结构匹配学说是由（）提出的。
单项选择题
A、贾德
B、苛勒
C、詹纳特
D、罗斯
1：
答案D
解析
2：
答案D
解析分配座位最应关心的是人际关系的影响。
3：
答案A,B,C,D,E
解析
4：
答案B
解析
5：
答案错误
解析答：
错误。
所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。
一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。
但也并非越多越好。
有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能弓}起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。
6：
答案A
解析
7：
答案错误
解析适当的过度学习有利于知识的保持。
8：
答案B
解析
9：
答案正确
解析领会知识是教学过程的中心环节。
10：
答案A,B,C,D
解析系统暂无解析
11：
答案A,B,C,D
解析E项不属于教学过程的基本要素。
12：
答案C
解析自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。
13：
答案A,C,D
解析
14：
答案C
解析恐怖症与一般恐怖反应的最大区别在于其非理性。
15：
答案B
解析在教学设计过程中，教学内容分析要解决“教什么,”的问题，教学策略设计要解决“如何教”的问题。
16：
答案错误
解析认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。
17：
答案B
解析
18：
答案D
解析根据认同的概念，选D。
19：
答案C
解析美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期，它们分别是：
（1）基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）。
（2）自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）。
（3）主动感对内疚感（4～5岁）。
（4）勤奋感对自卑感（6～11岁）。
（5）自我同一性对角色混乱（12～18岁）。
20：
答案C
解析耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
21：
答案C
解析
22：
答案D
解析正确的自我概念是指经过自我评价之后,能自我接纳而且感到自尊。
因此，本题选择D选项。
23：
答案A,C,D
解析略。
24：
答案B
解析认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。
25：
答案错误
解析我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
26：
答案A
解析常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。
27：
答案B
解析教育心理学对教育实践作用有：
描述，解释、预测和控制
28：
答案正确
解析答：
正确。
按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。
29：
答案B
解析
30：
答案A
解析奥苏贝尔认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。
在接受学习中，有意义接受学习更有利于学生的知识的同化，所以是学生学习的主要形式。
（本解析由张恩凯提供）
31：
答案C
解析
32：
答案A,C,E
解析
33：
答案D
解析
34：
答案D
解析感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。
35：
答案A
解析
36：
答案D
解析
37：
答案A
解析
38：
答案错误
解析学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。
39：
答案C
解析
40：
答案正确
解析答：
正确。
教学的作用表现在两个方面：
它一方面决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区，因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。
只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。
41：
答案A
解析见“派生类属学习”定义。
42：
答案C
解析根据迁移的性质可把迁移分为正迁移和负迁移。
其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。
43：
答案B
解析
44：
答案A
解析
45：
答案D
解析学习过程，它指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。
46：
答案A
解析系统暂无解析
47：
答案C
解析
48：
答案A
解析观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料的方法。
（本解析由张恩凯提供）
49：
答案A,C,D,E
解析
50：
答案C
解析
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