第八课穿衣服的科学.docx

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第八课穿衣服的科学

第八课：

穿衣服的科学

第一课时

教学目标：

1、掌握词语的读音、词义。

2、熟练掌握“一旦、统一、照样、懒得”等动词的意思与用法。

3、掌握句型“不是......恰恰相反，是……”“一旦…就…”句型的用法。

4、在教师的指导下完成话题交际。

教学重点：

要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学重点：

能够用词语进行简单的造句。

教学方法：

讲解法

教具：

字典、课本、黑板

教学过程：

一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。

炉子：

供做饭、烧水、取暖、冶炼等用的器具或装置。

衬衫：

穿在里面的西式单上衣。

皮袄：

用皮子做成的有里子的上衣。

整体：

指整个集体或整个事物的全部。

背心：

不带袖子和领子的上衣。

排泄：

使雨水、污水等流走。

②生物把体内的废物排出体外。

松软：

①松散绵软。

②软而无力。

保暖性：

保持温暖的性能。

二、词语例释。

1、一旦

不确定的时间词，表示有一天。

例：

（1）我们一旦掌握了汉语，就可以更好地学好其他课程。

（2）大家一起相处了五年，一旦分别还是真是舍不得。

2、统一

把部分联成整体；不同的意见变得一致；一致的，整体的。

统一祖国、统一思想、统一领导、统一指挥、国家的统一

例：

（1）经过激烈争论，大家的认识基本上统一到了一起。

（2）这次行动由李明统一指挥。

3、照样

照旧

照样学习、照样工作、照样睡觉。

例：

（1）天气虽然很冷，工地上照样热火朝天。

（2）同事们劝了他很多次，可他照样拼命工作。

4、懒得

厌烦、不愿意。

懒得动、懒得看、懒得去

例：

（1）天太热，我都懒得出去。

（2）我懒得叫他，就一个人去了。

三、句子学习提示。

1、不是衣服使人温暖，恰恰相反，是人使衣服温暖。

例：

（1）不是我帮助了他，恰恰相反，是他帮助了我。

（2）他不是不努力，恰恰相反，是他学习方式有问题，致使学习效果不好。

2、一旦空气流动，冷、热空气就形成对流。

例：

（1）一旦发现问题，就应该马上解决。

（2）有些东西一旦失去，就再也得不到了。

四、话题交际。

话题：

穿衣服的学问。

请同学们说一说：

衣服有哪些功能？

我们穿衣服应该注意些什么？

你平时是怎样穿衣的？

作业：

抄写词语

板书设计：

炉子：

供做饭、烧水、取暖、冶炼等用的器具或装置。

衬衫：

穿在里面的西式单上衣。

皮袄：

用皮子做成的有里子的上衣。

整体：

指整个集体或整个事物的全部。

背心：

不带袖子和领子的上衣。

排泄：

①使雨水、污水等流走。

②生物把体内的废物排出体外。

松软：

①松散绵软。

②软而无力。

课后反思：

第八课：

穿衣服的科学

第二课时

教学目标：

1、熟练流利的朗读课文

2、准确分段并归纳段落大意。

3、总结复述全文内容

教学重点：

要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。

教学重点：

能够总结全文内容。

教学方法：

讲解法

教具：

字典、课本、黑板

教学过程：

一、听写词语

炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得。

二、课文学习提示

本文从科学的角度介绍了穿衣服的道理及注意事项。

学习了本课，相信你不仅对如何穿衣增长了不少知识，而且对科学与人类的关系有了更深刻的理解。

三、教师范读课文学生注生字的音。

四、学生自读课文并分段。

五、分段指导学生学习课文。

第一段：

（1-4）并不是衣服给人温暖，而是人给衣服温暖。

第二段：

（5-6）衣服的作用只在于隔热。

第三段：

（7-13）穿衣服，虽然是日常生活小事，可也充满着科学道理，有很多值得注意的地方。

六、总结全文主要内容。

作业：

练习册

板书设计：

穿衣服的科学

第一段：

（1-4）并不是衣服给人温暖，而是人给衣服温暖。

第二段：

（5-6）衣服的作用只在于隔热。

第三段：

（7-13）穿衣服，虽然是日常生活小事，可也充满着科学道理，有很多值得注意的地方。

课后反思：

第八课：

穿衣服的科学

第三课时

教学目标：

1、利用相关情景用指定的词语完成句子。

2、根据课文内容回答问题。

3、完成真是交际。

教学重点：

要求学生熟练的掌握课文内容。

教学重点：

利用对课文内容的理解回答相关问题。

教学方法：

讲解法

教具：

字典、课本、黑板

教学过程：

二、词语练习。

1、用指定的词语完成句子。

（1）并不在于表面看起来是否健康。

（2）随时都可以开工。

（3）一旦取得成功。

（4）可是我还是照样迟到了。

（5）格外的热闹。

（6）否则就赶不上大家了。

2、选词填空。

（1）消失、

（2）融化、（3）加速、（4）快速、（5）保护、（6）防护

三、句子练习

用带点的词语模仿造句。

1、

（1）不是我帮助了他，恰恰相反，是他帮助了我。

（2）他不是不努力，恰恰相反，是他学习方式有问题，致使学习效果不好。

2、

（1）一旦发现问题，就应该马上解决。

（2）有些东西一旦失去，就再也得不到了。

四、课文练习

1、根据课文内容判断正误。

（1）、（×）

（2）、（√）（3）、（×）（4）、（√）（5）、（×）（6）、（√）（7）、（√）

2、根据课文内容回答问题

1、举例说明衣服的作用。

2、人穿上衣服为什么会感到温暖？

空气在保暖性上起什么作用？

3、穿一件晃晃荡荡的大棉衣问什么不暖和？

4、冬天晒衣服有什么好处？

5、怎样穿衣服才能使人暖和？

五、交际活动。

1、说一说衣服的功能。

2、人们会根据不同的季节选择不同的衣服，谈一谈春、夏、秋、冬四季穿衣服应注意些些什么。

作业：

练习题第二、三题

板书设计：

1、用指定的词语完成句子。

（1）并不在于表面看起来是否健康。

（2）随时都可以开工。

（3）一旦取得成功。

（4）可是我还是照样迟到了。

（5）格外的热闹。

（6）否则就赶不上大家了。

课后反思：

第八课：

穿衣服的科学

第四课时

教学目标：

1、掌握词语的读音、词义。

2、要求学生正确流利的朗读课文。

3、学生自己分段并归纳段落大意。

4、自主总结全文内容。

教学重点：

要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。

教学重点：

能够准确分段并归纳段落大意。

教学方法：

讲解法

教具：

字典、课本、黑板

教学过程：

一、掌握下列词语的读音与词义

蟋蟀：

昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

尾部有尾须一对，雄的好斗，两翅摩擦能发声。

生活在阴湿的地方，吃植物色根、茎和种子，对农业有害。

也叫促织，有的地区叫蛐蛐儿。

住宅：

住房。

洞穴：

地洞或山洞。

平台：

①晒台。

②平房。

③生产和施工过程中，为操作方便而设置的工作台，有的能够移动和升降。

隐蔽：

①借旁的事物来遮掩。

②被别的事物遮住不易被发现。

慎重：

谨慎认真。

优良：

十分好。

平坦：

没有高低凹凸。

平整：

①填挖土方使土地平坦整齐。

②平正整齐

简朴：

简单朴素。

二、教师范读课文，学生注生字的音。

三、学生自读课文，并分段。

四、指导学生分段学习课文。

第一段：

（1）蟋蟀出名是由于它的歌唱与住宅。

第二段：

（2-5）蟋蟀没有什么好的工具却能挖掘出清洁、干燥、卫生的住宅。

第三段：

（6-8）蟋蟀盖房子的时间和过程。

五、总结全文主要内容。

作业：

抄写词语。

板书设计：

蟋蟀的住宅

第一段：

（1）蟋蟀出名是由于它的歌唱与住宅。

第二段：

（2-5）蟋蟀没有什么好的工具却能挖掘出清洁、干燥、卫生的住宅。

第三段：

（6-8）蟋蟀盖房子的时间和过程。

课后反思：

第八课：

穿衣服的科学

第五课时

教学目标：

1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。

2、根据课文内容回答问题。

3、要求学生独立完场拓展阅读。

教学重点：

要求学生熟练的掌握课文内容。

教学重点：

利用对课文内容的理解回答相关问题。

教学方法：

讲解法

教具：

字典、课本、黑板

教学过程：

一、听写词语

炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得、蟋蟀、住宅、洞穴、平台、隐蔽、慎重、优良、平坦、平整、简朴、居住、现成、大体。

二、根据课文内容判断正误。

1、（×）2、（√）3、（√）4、（×）5、（√）6、（×）

三、根据课文内容回答问题。

1、蟋蟀对自己的住宅有什么要求？

2、蟋蟀是怎样盖房子的？

3、为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？

四、完成拓展阅读。

1、教师范读，学生根据老师读的注生字的音。

2、学生自己读。

作业：

练习册与练习题第一题

板书设计：

炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得、蟋蟀、住宅、洞穴、平台、隐蔽、慎重、优良、平坦、平整、简朴、居住、现成、大体。

课后反思：