北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1.docx

北师大课标版小学语文六年级上册《六 战争 狼牙山五壮士》优质课教学设计1.docx

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北师大课标版小学语文六年级上册《六战争狼牙山五壮士》优质课教学设计1

《狼牙山五壮士》教学设计

教学内容：

　　　北师大版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册第六单元“拓展阅读”----《狼牙山五壮士》。

教学目标：

　　　1.认识生字词，正确流利的朗读课文。

　　　2.读懂课文，学习画情节曲线图。

　　　3.紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。

教学重难点：

　　　1.紧扣壮士，走近英雄,了解英雄，感受英雄的精神力量。

　　　2.初步掌握快速阅读的方。

。

教学策略：

读议结合，自主探究。

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

　　一、导入新课，简介背景。

　　1.（出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？

这就是河北省易县的狼牙山风景区。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年硝烟弥漫的的晋察冀抗日战场，一起去认识“狼牙山五壮士”。

2.简介狼牙山。

狼牙山东西、东南各长１５公里，环山共有五坨３６峰。

主峰莲花瓣海拔１１０５米，西、北两面均为峭壁悬崖，山势险峻。

东、南两面稍缓，各有一条羊肠小路通向主峰，“闫王鼻子”、“小鬼脸”等险要之处非贴壁不可逾越。

3.解读课题。

板书课题：

狼牙山五壮士

请同学们齐读课题。

（一读）

从题目中你读懂了什么？

你认为什么样的人能称为壮士？

（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？

好，把你对壮士的理解读进课题里。

（二读）

从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我

们还能了解到壮士们更可贵的品质。

　　二、检查字词，理清脉络。

（一）字词部分。

1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？

　　（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

　　（指名读，齐读）

　　2.这一组谁来读？

男生读、女生读

（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河

在读这些词语的时候，你有什么感觉？

（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）

3.这两组词语，描写对象有什么不同？

（一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）

描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

（二）理清文章脉络。

1请同学们先在小组里交流一下：

（1）文章按什么顺序来记叙的？

（2）按文章脉络画情节曲线图。

2.讨论交流。

（1）课文是按照事情发展的顺序记叙的。

　　全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

三、合作学习，细读感悟。

（一）、自主学习，小组交流。

　　要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。

勇敢的接受任务后，五壮士是如何用行动来完成的。

　　（出示自学提示）默读课文，画出描写五壮士神态、动作、语言的句子，谈谈自己的体会。

（二）、全班交流，引导体验。

大家学习得很认真，讨论得也很热烈。

现在我们一起来交流一下：

五壮士的哪些言行让你震撼？

哪个小组先来？

1.品读“痛击敌人”。

（1）五壮士包括哪些人？

（2）作者抓住了人物的哪些特点来写的？

画出关键词理解。

班长：

“沉着”：

镇定、不慌张——神态描写；

葛振林：

“满腔怒火”——心情描写；

宋学义：

“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；

胡德林、胡福才：

“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。

（3）从这些描写你体会到了什么？

（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。

）

师相机指导：

学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

（4）带着自己的感受有感情地朗读这一部分。

2.品读“引上绝路”。

默读思考：

（1）摆在战士们面前的是两条什么路？

他们是如何选择的？

他们为什么要这样做？

（2）班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

（3）“斩钉截铁”是什么意思？

用这样的语气读一读。

（4）战士们与班长的想法一致吗？

从哪里可以看出来？

（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。

）

①品读“走”。

课件出示：

为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

“走！

”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

哦，你们交流的是这一部分。

哦，你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。

让我们斩钉截铁地读读这句话。

一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

②品读“紧跟”

请你们接着交流

你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

你们小组有不同意见。

哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。

大家同意吗？

很有道理。

明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力……

小结：

壮士们这一走，把生的希望留给了——战友，把死的危险留给了―――自己

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。

板书：

毫不畏惧

这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

3.品读“顶峰歼敌”。

①品“举”

课件出示：

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

“同志们，用石头砸！

”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。

你想读读这句话。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。

大家也来试试。

你看，处理好重点词语，就把人物读活了。

②品“砸”

请你接着交流。

你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？

你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

说得太好了。

此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样……

像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。

就用

这种方法，我们一起读读这段话。

好，读出了壮士的英雄气概。

小结：

壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我

板书：

宁死不屈

这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

4.品读“跳下悬崖”。

此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？

他们毅然做出了选择。

出示课件：

最后一部分。

哪个小组来交流对这一部分的收获。

①品“屹立”

“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

“屹立”是什么意思？

就是站得很直。

有点道理，你还有补充？

就是像山一样笔直不动摇的挺立着。

非常准确。

是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

这是怎样一幅画面？

（出示画面）

（师引读课文）

②品“望”

读了这一段，还有哪个动作感动着你？

请接着交流。

说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；

回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

想像一下：

他们还望到了什么？

是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是---视死如归的狼牙山五壮士。

来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

③品读“跳”

同学们，生命对我们每个人来说只有一次。

此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

小结：

说得真好！

在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。

同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。

（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”）

④理解最后一句

引读：

此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

小结：

这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》

此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：

四、拓展升华，激发情感

1.五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。

在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！

这难道不是最大的胜利吗？

让我们用朗读来告诉他们：

这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

（生齐读此段）

2.五壮士的英雄壮举创造了奇迹：

葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？

让我们用朗读来告诉世界：

这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

（生齐读此段）

五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。

同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!

3.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？

想说些什么?

五、课堂总结，推荐阅读

1.同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解。

历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，牢记“落后就要挨打”的历史教训，做一个坚强不屈，自强不息的中国人，把祖国建设的无比强大！

2.在中国人民八年的抗战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习。

课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。

出示课件：

拓展阅读：

《北国雄师——赵尚志》

《中国陆军战神——张自忠》

《中华空军勇士——阎海文》

《甘将热血沃中华》——赵一曼

板书设计

狼牙山五壮士