鲁提辖拳打镇关西读后感共6篇.docx

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鲁提辖拳打镇关西读后感共6篇

鲁提辖拳打镇关西读后感（共6篇）

第1篇：

鲁提辖拳打镇关西读后感

《水浒传》把鲁智深等梁山好汉描写得栩栩如生，故事讲得有头有尾，合情合理，这不愧是中国四大古典名著之一。

下面是小编为大家整理的《鲁提辖拳打镇关西》读后感，希望大家喜欢！

《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇一

《水浒传》的第三回，有一个脍炙人口的故事，那就是“鲁智深拳打镇关西”。

这个故事之所以让我感受至深，是因为身为军官的鲁提辖，为了一个遭受恶霸豪强欺压的弱女子，而敢于路见不平出手相助，最后因失手三拳打死恶霸镇关西而被迫出家做了和尚，让我不禁对鲁智深产生了深深的敬意。

故事描绘的是，渭州经略府提辖鲁达和史进、李忠在一家酒馆喝酒时，闻听了金翠莲父女遭受当地恶霸镇关西欺压的种种不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。

不曽想在教训镇关西这个恶霸时，一方面是基于义愤，另一方面是防卫过当，竟然三拳就把镇关西给打死了。

按照封建社会杀人偿命的法律制度，鲁达因此遭到了官府的通缉，最后被迫出家做了和尚，并因此改名为鲁智深。

鲁智深本来有一个不错的工作，有一份现在看来是旱涝保收的工资收入，却因为一对素不相识贫困父女而失去了这一切，不得不令人感到敬佩。

尽管鲁智深的这种助人行为有些冲动，但是他这种嫉恶如仇、见义勇为的精神却是值得我们称道的。

小说中的鲁智深，面对金翠莲父女惨遭恶霸镇关西盘剥欺压，毫不犹豫、不计后果地出手相助，面对手拿剔骨尖刀、穷凶极恶的镇关西毫无惧色。

既生动地描绘了鲁智深善恶分明的个性，更显出了鲁智深大无畏的英雄气概。

我们要学习鲁智深的嫉恶如仇、见义勇为精神，但也要学会注意保护自己不受伤害，在与恶人斗勇时还要学会斗智。

学会运用法律的武器、运用智慧将坏人绳之以法，千万不能因为帮助别人而让自己受到不必要的伤害，甚至触犯法律。

《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇二

每当我读《水浒传》时，总会被鲁智深的义气、慷慨和智慧所吸引。

就拿大家耳熟能详的故事——“鲁提辖拳打镇关西”来说吧。

一天，鲁智深（那时还是鲁提辖）约史进和李忠到酒楼喝酒。

正喝得高兴，却听见隔壁有人在小声啼哭，他就叫酒保把哭的人叫来。

原来，哭的女子姓金，她被郑屠强骗后抛弃，还让她还三千贯钱，那女子没钱，只好在酒馆卖唱。

可这些天，酒馆里客人少，无法还钱，因此和父亲在房里哭。

鲁智深听了，立刻起身，说要杀死郑屠，被劝住后，就给了那父女俩十五两银子，并嘱咐他们第二天动身回家。

第二天天刚亮，鲁智深就大踏步地赶到父女

俩住的小店，打跑了监视父女俩的店小二，害怕店小二中途阻拦或是给郑屠报信，他又在店门口坐了两个时辰，思量父女俩走远了，才回过头去找郑屠，结果竟然三拳将郑屠打死了。

他想：

如果死了，须吃官司。

就说：

“你这厮诈死，洒家慢慢与你理会。

”然后收拾东西出南门而去。

从这里可以看出鲁智深不仅好打不平而且胆大心细。

此外，他还特别直率，有什么事情，不埋在心底，这一点非常值得学习。

因为，我们的生活中，有些人不愿意把心里话讲出来，导致事情越来越想不开，最后郁闷到自杀或伤害他人的地步。

当然，我们今天生活的社会已经不像《水浒传》中描写的社会那样黑暗了，遇到问题可以寻求帮助或是通过法律解决，决不能操刀杀人。

《水浒传》把鲁智深等梁山好汉描写得栩栩如生，故事讲得有头有尾，合情合理，这不愧是中国四大古典名著之一。

《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇三

说起水浒传是无人不知，无人不晓。

其内容更是可歌可泣。

诉说了108魔君下界来哄动宋氏江山，36员天罡星，72员地煞星，加上作者的亲身经历了元末轰轰烈烈的农民起义，艺术地再现了梁山农民起义队伍的生产、发展、失败的过程。

它深刻地揭露了宋朝政治腐败和官吏豪绅的罪恶，热情地讴歌了梁山泊好汉的反抗斗争，展现了贫民被迫聚义梁山。

进行抗争的动人情景，反映了“官逼着民反”的社会现实。

人物性格刻画得十分成功，故事性强，情节紧张生

动，引人入胜。

其中《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》给我映象十分深刻，通过鲁达惩罚恶霸郑屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社会地黑暗，封建社会的可恶，以及见义勇为，扶危济困可敬的英雄行为。

《林教头风雪山神庙》，通过林冲逆来顺受，忍辱负重，却换来了对手的得寸进尺，火烧草料场，风雪山神庙，终于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社会官逼着民反和逼上梁山地社会现实，《智取生辰纲》，通过杨志替北京大名府留守梁世杰押送生辰纲去东京，在途中被晁盖、吴用夺取的故事，反映了封建社会统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了英雄在反抗斗争中的伟大智慧的力量。

读罢全书为宋江退辽兵、平三寇的壮举而敬佩，为朝廷腐败、奸臣当道而气愤……

第2篇：

鲁提辖拳打镇关西读后感

鲁提辖拳打镇关西读后感

世界因公正而璀璨。

正是因为有了伸张正义、见义勇为的人，我们生活因此更加和谐。

周末，我在家拿起书本，看了《水浒传》中的一小段故事，即《鲁提辖打镇关西》。

故事中讲了：

鲁达路见不平，在酒楼救助金氏父女的见义勇为，并三拳

大死镇关西的故事。

但为什么见义勇为的鲁达会被官兵追杀？

四处躲藏呢？

是因为他横行霸道，打死良民？

不是。

还是因为他公报私仇？

这都不是。

是因为当时封建社会黑暗，百姓受苦，大官们同流合污。

象鲁达这这种爱恨憎明的人极少。

当今社会，像这类似的事常见，但没有人敢于伸出缓助之手。

我在电视上曾看到这样的一个新闻：

一个老奶奶因不慎跌到在公路上，她无助地向从身旁走过的人请求他们扶起。

但没有一个人伸出援助之手。

有的人看见了，还绕着道走远点。

就这样，老奶奶一直躺在公路上，无人问津。

后来，公路上一辆汽车飞驰而来，并不注意在公路上的老奶奶，无情的在老奶奶身上开过，随后的几辆汽车也随之跟从，竟没有一个人下车。

最后，老奶奶就这样离开了，尸体在公路上血肉模糊。

这事件，多么令人心寒啊！

如果当时有人站出来，把老奶奶扶起，结局就不会如此了。

人们为什么如此狠心？

像鲁达的见义勇为的人哪去了？

良心有任何在啊！

世界上，因为公正、公平而避免一桩桩悲惨事件。

所以我们要学习鲁提辖为人伸张正义、乐于助人的精神，从这点出发，既帮助了别人，又快乐自己。

有这样的一个节目，叫《噗通，噗通的良心》里面讲述一些儿童走失或老人迷路，希望大家帮忙寻找。

这个节目见证了大家的见义勇为，不求回报的精神。

节目中，很多人的是幸运儿，但有部分人是同样的事，结果却不同。

前者之所以幸运因为他们身边有见义勇为、伸张正义的人。

这种人就是我们生活中的天使、救星。

《路堤辖打镇关西》中的金氏父女，就是因为遇到了鲁达，重获新生，走向属于他们的生活。

鲁达就是我们学习的榜样。

用自己微小的一份力，就能建造一个美丽的家园，用自己的满腔正义，还无辜者一个清白。

让我们行动起来吧！

做第二个鲁提辖，让人间处处充满真善美。

第3篇：

鲁提辖拳打镇关西读后感

鲁提辖拳打镇关西读后感

《水浒传》的第三回，有一个脍炙人口的故事，那就是“鲁智深拳打镇关西”。

这个故事之所以让我感受至深，是因为身为军官的鲁提辖，为了一个遭受恶霸豪强欺压的弱女子，而敢于路见不平出手相助，最后因失手三拳打死恶霸镇关西而被迫出家做了和尚，让我不禁对鲁智深产生了深深的敬意。

故事描绘的是，渭州经略府提辖鲁达和史进、李忠在一家酒馆喝酒时，闻听了金翠莲父女遭受当地恶霸镇关西欺压的种种不幸遭遇，甚感不平，就出手相助。

不曽想在教训镇关西这个恶霸时，一方面是基于义愤，另一方面是防卫过当，竟然三拳就把镇关西给打死了。

按照封建社会杀人偿命的法律制度，鲁达因此遭到了官府的通缉，最后被迫出家做了和尚，并因此改名为鲁智深。

鲁智深本来有一个不错的工作，有一份现在看来是旱涝保收的工资收入，却因为一对素不相识贫困父女而失去了这一切，不得不令人感到敬佩。

尽管鲁智深的这种助人行为有些冲动，但是他这种嫉恶如仇、见义勇为的精神却是值得我们称道的。

小说中的鲁智深，面对金翠莲父女惨遭恶霸镇关西盘剥欺压，毫不犹豫、不计后果地出手相助，面对手拿剔骨尖刀、穷凶极恶的镇关西毫无惧色。

既生动地描绘了鲁智深善恶分明的个性，更显出了鲁智深大无畏的英雄气概。

我们要学习鲁智深的嫉恶如仇、见义勇为精神，但也要学会注意保护自己不受伤害，在与恶人斗勇时还要学会斗智。

学会运用法律的武器、运用智慧将坏人绳之以法，千万不能因为帮助别人而让自己受到不必要的伤害，甚至触犯法律。

《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇2

每当我读《水浒传》时，总会被鲁智深的义气、慷慨和智慧所吸引。

就拿大家耳熟能详的故事——“鲁提辖拳打镇关西”来说吧。

一天，鲁智深（那时还是鲁提辖）约史进和李忠到酒楼喝酒。

正喝得高兴，却听见隔壁有人在小声啼哭，他就叫酒保把哭的人叫来。

原来，哭的女子姓金，她被郑屠强骗后抛弃，还让她还三千贯钱，那女子没钱，只好在酒馆卖唱。

可这些天，酒馆里客人少，无法还钱，因此和父亲在房里哭。

鲁智深听了，立刻起身，说要杀死郑屠，被劝住后，就给了那父女俩十五两银子，并嘱咐他们第二天动身回家。

第二天天刚亮，鲁智深就大踏步地赶到父女俩住的小店，打跑了监视父女俩的店小二，害怕店小二中途阻拦或是给郑屠报信，他又在店门口坐了两个时辰，思量父女俩走远了，才回过头去找郑屠，结果竟然三拳将郑屠打死了。

他想：

如果死了，须吃官司。

就说：

“你这厮诈死，洒家慢慢与你理会。

”然后收拾东西出南门而去。

从这里可以看出鲁智深不仅好打不平而且胆大心细。

此外，他还特别直率，有什么事情，不埋在心底，这一点非常值得学习。

因为，我们的生活中，有些人不愿意把心里话讲出来，导致事情越来越想不开，最后郁闷到自杀或伤害他人的地步。

当然，我们今天生活的社会已经不像《水浒传》中描写的社会那样黑暗了，遇到问题可以寻求帮助或是通过法律解决，决不能操刀杀人。

《水浒传》把鲁智深等梁山好汉描写得栩栩如生，故事讲得有头有尾，合情合理，这不愧是中国四大古典名著之一。

《鲁提辖拳打镇关西》读后感篇3

说起水浒传是无人不知，无人不晓。

其内容更是可歌可泣。

诉说了108魔君下界来哄动宋氏江山，36员天罡星，72员地煞星，加上作者的亲身经历了元末轰轰烈烈的农民起义，艺术地再现了梁山农民起义队伍的生产、发展、失败的过程。

它深刻地揭露了宋朝政治腐败和官吏豪绅的罪恶，热情地讴歌了梁山泊好汉的反抗斗争，展现了贫民被迫聚义梁山。

进行抗争的动人情景，反映了“官逼着民反”的社会现实。

人物性格刻画得十分成功，故事性强，情节紧张生

动，引人入胜。

其中《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》《智取生辰纲》给我映象十分深刻，通过鲁达惩罚恶霸郑屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社会地黑暗，封建社会的可恶，以及见义勇为，扶危济困可敬的英雄行为。

《林教头风雪山神庙》，通过林冲逆来顺受，忍辱负重，却换来了对手的得寸进尺，火烧草料场，风雪山神庙，终于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社会官逼着民反和逼上梁山地社会现实，《智取生辰纲》，通过杨志替北京大名府留守梁世杰押送生辰纲去东京，在途中被晁盖、吴用夺取的故事，反映了封建社会统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了英雄在反抗斗争中的伟大智慧的力量。

读罢全书为宋江退辽兵、平三寇的壮举而敬佩，为朝廷腐败、奸臣当道而气愤……

第4篇：

鲁提辖拳打镇关西

《鲁提辖拳打镇关西》说课稿一、说教材

《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。

本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。

通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。

新课标要求：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。

”“品味作品中富于表现力的语言。

”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：

1.理清文章脉络，掌握有事情节。

2.从用词和修辞的角度品析语言的特点

3.分析人物的性格特征

根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

教学重点：

掌握刻画人物形象的手法

教学难点：

三拳打死镇关西的侠义精神的理解二、说教法

话说：

教有常法，但无定法，贵在得法。

根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。

通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

三、说学法

在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。

我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、说教学过程。

本课分几个课时完成，本节是第一课时。

（一）课前准备：

新课标要求拓展语文学习的领域和空间。

课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。

（二）教学过程本课时的主要教学环节有：

情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节

1．导入：

（）

课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。

引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。

这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。

新课标要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。

2.诵读品悟：

通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

（1）探究性地读——学生快速朗读：

1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。

2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。

3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

（2）按要求读课文：

教师创设问题情境，让学生有目的地读。

1画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。

比如：

嫉恶如仇、粗中有细等。

2本文还通过哪些手法来刻画人物的？

学生通过小组合

作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。

这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。

（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

1．品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言

从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？

这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力

3.活动迁移——“小辩论”会

这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。

此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。

4.小结

本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

1.看完《水浒》，写读后感。

不少于600字。

2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。

字数不少于600字。

七、说板书

本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握鲁提辖拳打镇关西

概括情节————拟小标题

性格特征————嫉恶如仇粗中有细刻画手法———语言、动作、细节描写侠义精神———辩论

以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力。

第5篇：

鲁提辖拳打镇关西

《鲁提辖拳打镇关西》说课稿衡阳县渣江镇官埠中学陈小兵一、教材分析

《鲁提辖拳打镇关西》选自语文版八年级上册第四单元的第一篇讲读篇目，叙述了鲁达路见不平，为解救金氏父女，三拳打死镇关西，逼上梁山的侠义故事。

本单元节编了一组小说，内容丰富，人物形象、情节生动，富有深厚的文化内涵。

通过学习，让学生掌握小说的特点、写作方法、语言风格、人物形象等。

本文是第一篇，八年级的学生七年级已经有了小说的基础知识与阅读经历,教学时要注意引导学生抓住其生动传神的语言、动作、细节描写，细致入微的侠义精神刻画，提高学生的赏析名著能力和审美情趣。

二、课程目标

新课标要求：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。

”“品味作品中富于表现力的语言。

”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下：

1.理清文章脉络，掌握有事情节。

2.从用词和修辞的角度品析语言的特点

3.分析人物的性格特征

根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。

教学重点：

掌握刻画人物形象的手法：

正面描写和侧面刻画

教学难点：

三拳打死镇关西的侠义精神的理解三、教法设计

根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、

教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。

通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。

四、学法要求

在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点及知识、能力

水平的不平衡性。

我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。

五、教学过程。

本课分3个课时完成，第一课时，感知课文；第二课时，研读“三拳”，第三课时，总结迁移。

（一）课前准备：

新课标要求拓展语文学习的领域和空间。

课前让学生通过网络、

图书馆等途径搜集作者、“花和尚”故事的资料，并总结出鲁达的性格特点，作好在课堂上与同学交流的准备。

（二）教学过程本课时的主要教学环节有：

情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结——作业设计——板书设计等六个环节

1.导入：

课间播放电视剧“水游传”的片头，在《好汉歌》中，教师引出梁山中的鲁智深。

引领学生交流花和尚鲁智深大闹五台山等故事，从而导出课题。

这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发兴趣。

新课标要求：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

语文教学是师生与文本的平等对话，教师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。

2.诵读品悟：

通过“感知性地读—按要求读—鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究讨论法等，突破重难点。

（1）探究性地读——学生快速朗读：

1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。

2个别段落段落教师范读，强调人物的语气、语调、表情。

3通过小组合作讨论，理清故事情节，标出小标题。

这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，概括情节，培养学生自主学习的能力。

（2）按要求读课文：

教师创设问题情境，让学生有目的地读。

1、画出表现鲁提辖性格特征的内容，并在旁边用铅笔注上体现了怎样的性格特征。

比如：

嫉恶如仇、粗中有细等。

2、本文还通过哪些手法来刻画人物的？

学生通过小组合作、讨论第一小题并不难完成，第二小题如果学生只会讲到语言、动作描写，教师要加以引导点拔细节描写的作用。

这一环节是突破重点，旨在培养学生分析细节、人物形象的能力。

（3）鉴赏地读——精读精典“三拳”段落：

1．品读喜欢的句段2.摘抄优美句段3.赏析语言

从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？

这个环节旨在突破重点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作能力

3.活动迁移——“小辩论”会

这是授课的最后一个环节,播放《水浒》节选片断，让学生各抒己见论如何看待英雄好汉的侠义行为。

从现在的法律层面引导学生看待这种行为！

此项设计可以调动学生的积极性,从书本到现实，引导学生明白这种侠义行为是有时代性的,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力，建设开放而有活力的课堂。

4.小结

本文通过设置问题和情境，抓住情节引导学生领略花和尚的侠义行为，学会刻画人物的手法，品味独特的语言，在辩论中强化学生的法律意识，充分体现了以教师为主导、学生为主体的新课标精神。

六、布置作业（依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的知识得以拓展、延伸，任选一题）

1.看完《水浒》，写读后感。

不少于600字。

2.写一篇文章来刻画身边一位有特色的同学。

字数不少于600字。

七、说板书

本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握鲁提辖拳打镇关西

概括情节————拟小标题

性格特征————嫉恶如仇粗中有细刻画手法———语言、动作、细节描写侠义精神———辩论

以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，希望通过这一课学习，学生不仅感受鲁提辖拳打镇关西的“三拳”的魅力，还能提高鉴赏古典名著小说能力；不仅学习作家的刻画人物的手法，还能从中受到法律的教育。

第6篇：

鲁提辖拳打镇关西

鲁提辖拳打镇关西

［教学目标］

一、分析鲁提辖的人物形象。

二、了解文章的情节特点。

三、体会生动的描写。

［教学设计］一、预习提纲

1.查工具书，读准下列字的音。

厮恁赊迳喏腌臢彀

2.复述全文，把“鲁提辖……迳到状元桥来”以后部分生动传神地讲出来。

3.在熟读全文的基础上思考下题。

①按故事情节划分段落并加小标题。

结合课文后第二题，体会情节特点。

②文中哪些情节，哪些言行描写，表现了鲁提辖的性格。

（作简要笔记或在文中圈注）。

③细读拳打部分，体会生动、形象、逼真的描写。

二、教学内容及过程。

1.导语（从介绍《水浒》及作者入手）

2.检查预习情况。

①字词。

②复述全文。

③对“拳打”部分的讲述。

3.讨论完成预习思考题。

①按情节发展，全文可分四部分，即：

酒楼赠银→客店坐送→肉案寻衅→当街拳打。

在情节发展中，作者为展示人物性格，巧妙运笔，欲高而蓄势，欲下而不收，使情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。

②鲁提辖的性格简要归结为：

粗鲁爽直、仗义疏财、嫉恶如仇、除暴安良、粗中有细、有勇有谋。

鲁提辖这一人物形象，是在情节发展中逐步展现的，在个性化的语言、动作描写中显得更加鲜明、丰满。

③“拳打”部分从下面几方面体会。

首先是鲁提辖拳打镇关西过程中，一串动作的描写、简洁有力，深刻体现鲁提辖嫉恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。

如：

“只一脚”→“只一拳”→“只一拳”→“又只一拳”。

其次是对被打的镇关西生理反应的描摹。

从嗅觉上写，“似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”；从视觉上写，“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”；从听觉上写，“似做了一个全堂水陆道场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。

”描绘出了一个又一个有味、有声、有色的写意画。

且句式既长短有致、又整齐划一，读起来铿锵有力，朗朗上口。

这一部分是鲁提辖人物个性具体而高度的体现，这“一脚三拳”是为受欺凌的弱者出了一口气，为受压迫的人民增了一份胆气，道出了恶