冷海清教育小故事.docx
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冷海清教育小故事
多一些鼓励给孩子
经常听到家长在接孩子的时候问:
这天你学什么了?
你怎样就学不会呢?
你瞧某某某画的多好!
你看看你画的那是什么呀?
诸如此类的话语。
家长的情绪能够理解,但孩子对这些话,就不容易理解了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的这天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。
个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个潜力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。
而且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说:
“怎样他总是比别人慢半拍。
”奕奕胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的潜力不强,这是客观事实,我们都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。
我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息:
我们相信他,他是最棒的!
记得奕奕刚来园时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。
我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些用心勇敢的表现,如今,他已经顺利的升入一年级了,我们都为他高兴!
老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿,在这面镜子前照一照,找一找自己的影子,发现污点,不要怕孩子笑话,主动承认不足之处,及时擦掉污点,擦亮镜子,让孩子们在老师的影响下,个个成为老师的小影子,成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在放学里的一件事情,当我说:
“小朋友们,下课了,放学了。
”孩子们一个个都起来了,大家都挤在的一起,有的在穿衣服,有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的从果果的身边走了过去,身体没把握好平衡,差点摔跤,就听惜筠宝贝说了一句:
“冷老师,你要留意呀,下次走路的时候要看好,别摔跤!
那样会很疼的。
”
看着孩子半是责备,半是担心的样貌,心里头温暖极了。
这些幼儿在班级虽然才一个多月,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中,他们关心老师,就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里,老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样,孩子是老师的一面镜子,在孩子面前老师要三思而后行!
孩子的潜力无限
时光如白驹过隙,转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。
记得有天我请假,小班的李老师代我的课。
当我回来,听其他老师说,我们班的孩子一向问我为什么没来上课,老师开玩笑说是他们把我气得生病了。
当时听了,我心里觉得酸酸的。
虽然孩子们有时候不太听话,但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯,成为了每一天的生活。
每当我夸奖其中一个人时,他们总是一齐做,我明白,他们需要我的夸奖。
所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。
虽然摁在眉头,别人看不到。
但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。
宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。
他是外冷内热型的孩子,表面看起来文文静静的,但是心里有很多的想法。
此刻他也很乐意和我说,每一天一早过来,总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。
当然,我也要认真的听他说。
我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺,此刻越来越有范儿了。
看到男孩子洒水了,便说:
“赶紧拿抹布擦掉,要不袖子就湿了!
”有时候看着她们觉得很有女王范儿。
有时候我也会提醒她们:
你的潜力和时间是有限的,你不可能什么事都照顾的到。
钰尧,是让其他老师说道都头疼的孩子。
但是我没觉得钰尧让我头疼,也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。
虽然钰尧总是做些激动的事,但是他是个开心果,他能让我们开心,捧怀大笑。
记得一天他突然说,“冷老师你不丑!
”当时我很惊讶。
原先他也有自己的审美。
我也很高兴,在孩子们的心里,我留给他们的是完美的形象。
和孩子们的日子里,总能出现一些开心的,让人开怀大笑的片段。
很感谢孩子们给我的一切。
鼓励教育效果好
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:
“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:
“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:
“老师,你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
中午,我喂他吃药,但是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一齐喊着“秉禄加油!
秉禄加油!
”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!
因为他们要健康快乐的成长。
利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天,李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话,当时心里很生气,但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说:
“李毅坤刚才扫的这么干净,看谁的桌子底下又有了废纸”。
我话音未落,龙龙急忙弯下腰捡起来了。
于是,我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。
我让孩子们群众讨论:
为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班群众服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。
另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
透过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。
并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。
看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
抓住时机教育孩子
昨日,我带领孩子们去操场练呼啦圈时,瑶瑶不留意碰着了佳佳,在瑶瑶还不明白的状况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:
“你干什么要碰我!
”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:
“对不起,我不留意的。
”但是,佳佳还是不依不饶的说:
“对不起也不行。
”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。
这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:
“佳佳,李旭瑶是不留意碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。
”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。
这一场单方的战争暂时平息了。
接下来我们继续练呼啦圈,准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说:
“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:
“王老师,对不起,我不是故意的。
”我急忙对她说:
“没关系的,我不怪你的。
”
我必须不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:
“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我这天不原谅你的话,你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。
“所以,你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。
这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。
其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解,但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。
不管怎样耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,就应对自己的行为有必须的控制潜力,而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行,可这孩子越演越烈。
透过调查明白,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父母对这个宝贝格外珍视,对一些出格的行为不能及时引导,孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,通常都会得到满足。
所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,不分地点。
但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育。
我首先和家长沟通一下教育方法,同时引导孩子有事情要用语言表达,而不是哭闹就能解决问题的。
有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他,和他一块儿做游戏、一块儿玩。
透过这段时间的教育,这孩子有了不小的改变,缺乏的只是坚持。
相信我们只要坚持下去,这孩子会变成一个好孩子的。
保护幼儿的自尊心
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水,就问:
“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话,我又说:
“是不是汤洒了。
”“是”博文很爽快地回答。
我走过去看到博文的裤子也湿了,急忙说:
“不要紧,,此刻你先吃饭,等吃完了饭老师帮你收拾。
”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子,摸到里面的秋裤也湿了,我明白博文不是洒汤了,而是尿裤子了,我又重复的问了博文一遍,博文的回答还是汤洒了。
看到博文那认真的样貌,我说:
“唉,博文你能够小声的在我耳边说实话。
”博文很高兴趴在我耳边说:
“老师我尿裤子了。
”我也凑在他的耳边说:
“不要紧,以后记住有尿去厕所。
”博文点点头。
这时别的小朋友看到了就说:
“老师你们说什么”我告诉孩子们:
“这是我们的秘密,不能告诉你们,是不是博文。
”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心,他们明白尿裤子是一件不光彩的事情,所以尿了裤子也怕别人明白。
幼儿期是孩子自我意识的构成时期,他们开始注意别人对自己的评价,保护自己的自尊心。
孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素,如果我们不注意教育方式,经常使孩子出丑,将会使孩子变得不以为耻、习以为常,无形中对不好的行为起了加深作用,这样做既维护了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
第一时间发现你们的闪光点
新学期开始了,我们中班迎来了6名新生。
为了让他们更快的适应新环境,同时让新生和老生更快的融入到一齐,第一周我们并没有进行过多的教学活动,大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的,更何况我们班又来了这么多的新生,他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应,我们班的6个孩子真的让我很欣慰。
他们的表现很棒,出乎意料。
很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点,我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点,放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。
我期望他们长大后回想起幼儿时光,有很多完美、开心的回忆。
让不合群的孩子融入群众
在幼儿园竞赛性游戏活动中,陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿,宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。
有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。
当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时,坐在圆圈上的陈宸兴奋不已,一会儿拍手一会儿跺脚,为奔跑的孩子加油呐喊。
正当我悄悄关注他投入游戏的状态时,他被丢到了手绢。
他二话不说,捡起手绢就跑——无比正常。
可惜才离开椅子两步,他就捏着手绢站立在圈外不动了:
“我不想玩这个游戏,这个游戏不好玩!
”
看着他,我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。
于是,我先安置好其他孩子继续游戏后,来到陈宸身边,悄悄地问:
“你是不是怕做游戏时被别人追上?
”“是的,我跑但是别人的。
”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。
听罢,我拉着他说:
“走!
老师帮你赢!
”他使劲挣脱着:
“我不想玩,我肯定跑但是他们。
”“怎样会呢?
你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!
你觉得谁是我们班跑得最慢的?
”“高智芸没我跑得快!
”“哎,要不你去试试!
”
陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏,他果然丢给了高智芸,也果然没有被抓住。
此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。
游戏就这样继续进行着。
在短短几分钟里,小朋友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,还是一次次地将手绢丢给了高智芸,结果也同样让人兴奋——他赢了!
此时,我再次停下游戏,引导他思考:
除了高智芸以外,还有谁跑得挺慢的?
“吴音霏也跑得很慢!
”可不是!
高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏,并且赢得比赛。
我再次鼓励陈宸试一试,果然他赢了第二个小朋友!
这天是收获的一天,因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。
在此过程中,他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。
同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验,期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。
家园共育
在教育中有这样一个现象:
5+2=0。
即,一周七天,在幼儿园5天的教育,加之2天的家庭生活,孩子一周的教育等于没有任何的效果。
之所以有这样的现象,说明家庭教育同学校教育一样重要。
父母是孩子的启蒙老师。
从孩子呱呱落地,到孩子会跑,开始说第一句话,父母对他们的影响可谓至关重要。
有些家长认为,既然孩子上幼儿园,有老师的教育、有老师的陪伴、有小朋友和他玩耍,家长就能够放宽心了。
家长放宽心能够,但是不能放宽在家庭中对幼儿的教育。
孩子在幼儿园养成的良好行为习惯、生活习惯,需要家长朋友在家庭的日常生活中进行监督,同时也要注意孩子是否有什么不习惯,及时地与老师沟通。
孩子在家的表现只有父母最了解,孩子在幼儿园的表现老师最了解,所以家园共育,有机结合进行教育是最好的教育方法和途径。
让孩子们体验快乐
我作为一名幼儿园的教师,经常生活在一群天真活泼的孩子中间,时常感到无比的幸福和快乐,那些幸福和快乐是孩子们给予的.成功固然很重要,但它却不能代替快乐。
一个不快乐的人,一个缺少应对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。
我国一位儿童教育工作者卢勤说过:
“快乐是一种体验,体验是任何人代替不了的。
让孩子们从小体验快乐,成为一个乐观主义者,比成功更重要。
”作为孩子们的老师和朋友,让我们走进他们的世界,和孩子们一齐去发现快乐、感受快乐吧!
在孩子们的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子们的世界中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着很多……如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外,就会让学习融在生活中。
当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,但是看着孩子们的灿烂的笑脸,你就会明白他们乐此不疲的原因了。
这天我和孩子们在在草地上休息时,孩子们惊奇地发现:
那里有一个大虫子。
于是草地下还有什么就成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找:
“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看:
哎呀,原先是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系,我再找。
”冬冬嘟着嘴,气呼呼的样貌到此刻我仍然记得十分清楚。
在经过一场草地混找之后,孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:
几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有好处的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字:
快乐。
让孩子们让他们从此刻就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。
在孩子们的世界中快乐无处不在,无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
让孩子在受教育的过程中,不仅仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自群众温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自乐观的天性被纵情释放的快乐……
快乐是有多种多样,我们每个人对快乐的感受也各有不同。
有的人享受到一顿美餐就感到快乐,有的人听到一句赞美的话就感到快乐,有的人得到一件美丽的衣裳感到十分快乐,而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。
我个人认为:
快乐就应是愉悦的,甜美的,放松的。
小豆豆
前几天,我们全班小朋友种豆子,在活动中小朋友们的用心性很高。
当小朋友们种完豆子后,我就此让他们讨论:
“我们该如何来照顾小豆子?
”小朋友们顿时用心的举手发言,有的说:
“我要每一天去看看小豆子。
”有的说:
“我会和小豆子说话。
”还有的说:
“我要给小豆子浇好多好多的水。
”听到小朋友们的发言,我感到他们真的长大了,懂得了关心爱护小植物了。
于是,我讲解了就应怎样照顾小豆子以及注意事项。
比如:
浇水时,水不能太多。
看小豆子的时候,不要用手去弄小豆子等。
我发现,他们都听得很认真。
接下来的几天,透过我的观察,发现小朋友们会在吃饭后或区域活动的时候,围在小豆子旁一齐观察交流,发现问题还会及时的提出来,并且当由小朋友提出问题时,别的小朋友会为他解答或找老师帮忙。
由此,我觉得透过这个活动,幼儿们的语言表达潜力与观察潜力都得到了提高,并且他们还能相互交流讨论,增强了幼儿之间的友谊,提高了幼儿爱护植物的意识。