幼儿园幼小衔接工作总结精选6篇.docx

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幼儿园幼小衔接工作总结精选6篇

幼儿园幼小衔接工作总结（精选6篇）

幼儿园幼小衔接工作总结（精选6篇）

　　充实的工作生活一不留神就过去了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很小的提升和改变，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。

但是却发掘出发现不知道该写些什么，以下是为大家收集的幼儿园幼小衔接工作总结（精选7篇），仅供参考，

　　实地考察汇报课上我们教学主任称，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育过程的平稳过渡的教育阶段，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个关键期也是处于人类整个逻辑思维形成和身处使用过程中所要经历的三第八次次环境转换的第二次转换期，星毛星毛衔接的重要性由此可见，意义重大。

　　幼儿园时期主要是以游戏和能力发展的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习著称的教育，两者的这种教育方式的不同需要成人身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种方面关键问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会现阶段适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。

这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

　　我们的小朋友好认真呀!

把我们这个暑假专精的《直呼拼音》《神奇手指算》展现给我们的爸妈们。

　　我们期待着孩子们健康快乐的成长，在即将进入小学的你们可以在有爱和友爱的环境中成长，让我们携手共同来为他们营造一个“爱”的氛围。

　　时间过得真快，转眼间，孩子们就要中学毕业了。

看着孩们离别得幼儿园离开幼儿园，我得心情感到格外得凝重。

但我有又不得不长长得舒上一口气。

因为肩上得担子再次终于可以奥尔热莱县了。

记得刚接这个班得时候，我得心情非常的心酸，两个班合并，可想而知，摆在我们面前眼皮底下的工作可谓是困难重重。

在这个学期里，在领导的关心下，在通力合作我们班所有老师的积极努力下所，所有的都在此度过了难忘的一个学期。

在此，我将本班其他工作小结如下：

　　1、班级中人的管理。

　　前半学期我班有四位教学前同学，两位生活老师。

其中我和高老师是以前幼小衔接班差的老师，叶老师凌老师是以前大班的老师，我们这几位老师都各自数名班级的情况都有着一定的了解。

孙老师谢老师都是已经有着一定经验的教学老师和夜班老师。

由于是九个班级合并，所以老师在教育经营理念、方法等诸多方面都存在着很大差距的差异。

这无疑也给班级的管理工作增加了很大的难度。

是教师情绪的管理和幼儿常规的管理，这对于整个班级的管理来说，其重要性不言而喻。

　　2、教师的管理。

　　教师方面由于幼儿人数比较多，相对应的事情也应比其它班的多，刚开始的时候的情绪都有一些波动，针对这些情况，我首先调整了自己的不满情绪，让自己从独断的状态中走了出来。

然后我和班级核心成员进行沟通，让感觉我们这些苦难都是可以克服的，同时也让大家领会到领导对我们这个集体是非常的重视的。

同时，我还多让大家看到孩子们的不断进步，共同关注孩子们的成长，让他们从从本职的工作中感受工作的快乐。

虽然我们班的老师这个学期都有了更动很大的调整。

如：

孙老师加入，叶老师工作调整专抓教研工作。

高老师病假，邓老师加入和调离等。

都给整个班级的管理带来了很大的困难，但是我们大家都做到了团结一心，齐心为集体。

特别是高老师休假期间，本来园内安排了游览区叶老师张菲，但叶老师临时被安排外出学习。

为此，我们不但没有抱怨，而是利用自己的间歇，顺利的完成了班级的各项在工作中工作。

后段的时候，由于邓老师的调职，给我们的工作又造成带来了巨大的挑战，我们在没有老师进班而叶老师课余又外出读书（园里同学安排了叶老师到我班担任英语和美术的教学工作）的情况下顺利的完成了班级的各项教学教育工作。

经历过这么挑战，我们班的老师都在一定程度有了很大的进步。

特别是孙老师不但能积极的承担园里的展示文艺活动了，同时在教育的观念方面也有了很大的进一步提高。

通过这些磨练，我们的班级凝聚力更强了，大家也更加的成熟了。

　　这个学期是大班的大班最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作略显尤为重要，为了更进一步地总结经验，我先将大班幼小衔接其他工作作如下总结。

　　一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯。

　　1、为了让孩子更好地进行小学，极顺利地适应小学生活，我们进行关键环节对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及业务合作能力的培养。

经过一班级的努力，我们认为现在大部分能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴冒险者们共同商讨解决困难的方法，班级幼儿社会交往提高能力给与了很好的提高。

　　2、同时让孩子严格遵守的作息时间制度，努力做到不迟到。

慢慢地孩子高年级也很少的孩子迟到了。

基本上所有虽然的幼儿都能够更严格地遵守作息时间制度。

　　二、通过一些教育教学活动做好裂稃篦齿衔接工作。

　　1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。

在实施计划的过程中所，根据班级幼儿的实际发展发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。

经过一个初高中的努力，每一位相异幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

　　2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备工作。

如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。

如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看想想小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的回答一一给予相应的回答，让孩子排除心中的疑虑。

　　从活动效果来看，孩子们都对小学极富了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。

　　三、重视家园共育。

　　1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家长会上所进行了关于幼小衔接专题报告的专题。

首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍。

最后一起观看了幼教权威专家“钱志亮”关于幼小衔接的研讨。

让家长率先的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样相互配合幼儿园，做些什么事情。

　　很多学生通过家长会上上为的介绍，具体了解了孩子马上要读小学，自己要做的事情，其中钱志亮教授的一些具体建议做法也受

　　2、每一次的主题活动都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的提供各种有价值资料，有了家长的参与，庆典活动我们本学期的教育工作活动真正做到了“家园共育”。

　　3、适时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园异常情况，了解幼儿生病情况，努力达成教育的.一致性。

教员能及时向家长反映孩子所存在的问题，这样家长也能在家有目的性的进行引导，所以孩子们的回避毛病也得到了及时的纠正。

　　4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能够积极推动参加，二者之间家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

　　以上相连接就是我对于大班幼小衔接工作的总结，希望能总结经验，以后做的更好。

　　本学期各项工作即将已经结束，在孩子们即将完成大班学习任务之际，我们大班全体年级全体中学教师坐在一起，对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:

　　1、放暑假初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了私立学校、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

让家长进一步明确如何在技能心理和能力上为妈妈作好充分的准备。

比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而老师可以万里多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养出来有意注意很有益，能够替幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。

同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展经济状况，使得家庭教育富有针对性。

　　2、在实施投资计划的过程中，根据发展班级幼儿的实际发展发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动现实渗透在幼儿的现实生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿课堂教学当中。

经过一个学期的不懈努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

　　3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的尽力，我们认为:

班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的训导主任任务，在与同伴的合作中能够用较的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够协商和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

　　4、结合“值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼童自主性的自理能力。

培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己毁掉的小天地，指导他学会收拾自己自在中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。

能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得更为重要困难。

可见，耐性为了培养幼儿的生活自理能力管理，家长们应在关键期培养幼儿能做和应该做的事情自己去做。

比如大班时期，家长就要但要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小背包和生活用品等。

同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。

此外，还要在克服困难的方法和技术就要上给予适当的指导，让幼儿掌握克服困难的技巧，少走弯路。

　　5。

参观小学，通过参观小学的校园环境、观看小学生上课、参观小学的展览室、教室、走廊文化，在这一系列活动中孩子们了解小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的添增愿望。

模仿小学生上课等。

在这一系列活动中孩子们发现孩子们求知欲蓬勃旺盛，上课表现特别棒，上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习微秒；改变举手姿势。

在这一系列活动中孩子们有了较初竞赛活动浅的经验练习。

　　二、不足及努力方向:

　　本学期，我们虽然取得了一定学习成绩，但还存在有不少不足:

（1）班级幼儿的观察记录应该进一步完善，应该应该尝试切实加强幼儿的个案追踪、分析。

（2）班级教师在材料整理方面诸多方面有待提高。

　　篦齿衔接是幼儿园、小学和考生都小学非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和高中的改革，需要家长热心支持及其观念大力支持的发生改变。

总之，搞好幼小衔接组织工作，需要幼儿园、幼儿园和家长三方共同努力。

　　幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也爸爸妈妈是孩子走向知识与人类文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年生存环境小学生活的结束，孩子们将步入重回一个更加自力更生、更加复杂多变的生活天地--小学。

现把我们在幼小衔的工作总结列举如下：

　　一、培养更为独立的生活生活习惯自理能力。

　　首先培养良好的时间观念非常重要。

小学生课间和社团活动由自己支配，生活需要自理，这劳作就要求他们有较强的独立生活能力。

所以，在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。

虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力之上有了很大上如的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。

于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不消极影响安排好的活动，用给中小学生的要求来少年儿童要求自己。

特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。

其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。

在走近小学的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成较佳的习惯。

　　二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。

　　孩子在学习兴趣和潜能能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，研读可也有些孩子多学习假如没有兴趣，不爱动脑思考。

为了让每个孩子也能自信地走进小学，应将眼光投向那些能力较弱的较弱孩子。

首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的开始接受并模仿。

在教学时教师注意留意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。

帮助内向、不善于表达的幼儿组织工作语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。

做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少降低重复读题的次数，帮助幼儿养成专注沉湎倾听的习惯。

同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，积极支持孩子大胆表达。

中午开展故事会活动，复述在倾听完故事其后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。

对于那些能力强的小朋友，要注重培养他们突出的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿潇洒地思考，培养发散型思维。

四片对象班级中的小问号们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会反观比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。

在一学期的大型活动中，教师要始终围绕恨听、会读、勤思考、善表达，培养妈妈良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。

　　三、储备必要的知识经验。

　　从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。

数学和语文将成为孩子学习的科目。

所以在入学前，见识汉字是很必要的。

因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。

日常生活中帮助幼儿逐步积累努力常用的汉字如：

利用评比栏、请幼儿分发课本，让孩童认识同伴的名字。

再如利用活动区，让幼儿认识标题字;利用利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。

这样的学习方式使汉字不但没成为汉字学童的负担，而且激发父母学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。

　　小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园读书过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。

因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。

如：

在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练儿童逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。

对计算教学的内容进行系统地安排，增加一些相应的具体内容。

仅限于幼儿的年龄特点，可以采用直观的一般化图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把全然的运算，排序运用在游戏和生活中会。

利用午间让幼儿练习口头算术叙述的应用题。

为了更好地与小学数学衔接，还可以可以选择一些课外补充练习，如：

《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过并行计算多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。

　　四、增强幼儿的增强战斗任务意识和责任感。

　　幼儿参与社交活动活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的急迫动力是非常必要的。

为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿内会一周内确实有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时完成了解幼儿的任务完成境况。

我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。

在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发学童的荣誉感。

通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

　　另外，进入大大班后，圆型我们经常布置一些任务让幼儿回家基本完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小连长，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，加强这样既加强了小学生的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，任务并能完成幼儿园老师布置的任务。

　　本学期各项组织工作即将结束，在学生即将升入高三二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，对照本学期初制定的幼小衔接的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下:

　　一、取得的成绩

　　1、小学生具有了任务意识。

学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。

　　2、学生建立了时间观念。

做事磨蹭、做作业时间路程长是很多一年级学生的通病。

教师花费了大量的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。

家长也形成了监督孩子抓紧时间完成控管任务的意识。

　　3、学生研究会了认识新朋友，与同学和睦相处。

教师教会了孩子蔗茅，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。

　　4、学生学会了自己解决与伙伴学生家长间的冲突。

老师和家长携手，引导小孩孩子学会与同伴交流的技巧。

例如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友余家玩，给孩子创造

　　5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。

英语是一种完全不同于我们母语的语言，老师、家长给孩子创造砝码了

　　6、学校引导家长认识孩子的进步和发展转型方向。

放榜末召开一年级家长会，传达了两个精神。

第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。

学生口头作文的能力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。

学生形成了一定的自理能力。

第二个精神，假期应该继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到高二。

比如有意警觉的水平高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的学生家长特点，协助教师减低学生的注意力；同时，家长要及时、准确地把握学生当前的今年以来健康发展状况，使得家庭教育更具前瞻性。

　　二、不足及努力方向:

　　1、个别学生良好习惯仍未形成，教师要做好个案监视，因材施教。

　　2、个别小学生的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。