校本课教案家庭实验.docx
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校本课教案家庭实验
校本课程备课本
2015——2016学年度第一学期
学科：
科学生活小实验
授课年级：
4-7年级
授课教师：
X冬梅
校本课程课时教学设计
2015年9月16日
教学内容
水中悬蛋
教学目标
1.提升动手操作能力
2.观察生活中的有趣现象
重难点
动手操作能力.
授
课
过
程
实验一：
1、在盛水的烧杯中用滴管滴入3-4滴蓝墨水，并搅拌均匀，使水染成蓝色。
2、将蓝色的水倒入矿泉水瓶中。
3、轻缓地把一只鸡蛋放入盛有蓝色水的矿泉水瓶中，你看到了什么现象？
实验二：
4、用托盘天平称量食盐，共72克。
5、在盛有食盐固体的烧杯中，倒入共200毫升的水。
6、用玻璃棒搅拌直到不能溶解为止，制成一杯饱和食盐水。
7、将饱和食盐水倒入另一个矿泉水瓶中。
8、轻缓地把一只鸡蛋放入盛有饱和食盐水的矿泉瓶中，你看到了什么现象？
实验三：
9、另取一个矿泉水瓶，倒入三分之一的饱和食盐水。
10、沿着玻璃棒，小心地把杯中的蓝色水慢慢倒入装有饱和食盐水的矿泉水瓶中。
11、矿泉水瓶里，下部为无色的饱和食盐水，上部是蓝色的淡水。
12、轻缓地把一只鸡蛋放入矿泉水瓶中，你看到了什么现象？
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年9月23日
教学内容
厨房小实验
教学目标
1.学会观察生活中一些常见的现象
2.能用科学的观点解释问题
重难点
动手操作能力
授
课
过
程
一、在厨房里找到下列物品：
食醋，最好是无色透明的白醋，这样便于观察现象，白醋含有6%醋酸）
苏打（主要成分是Na2CO3,做发面馒头要用的）或小苏打（主要成分是NaHCO3）
将苏打慢慢加入到事先倒入食醋的玻璃杯中，会有大量气体放出，产生大量泡沫，像啤酒倒出时的样子（加快了，泡沫可能会溢出）。
二、到药房里买下列物品
一瓶外用消毒的双氧水，找个小药瓶，例如用完的眼药水瓶，装入半瓶双氧水，然后将少许香烟灰粉末加入小药瓶里；擦燃一根火柴，将火焰熄灭，把带火星的火柴梗伸入小药瓶里，可以看到火柴梗又复燃了！
这是因为香烟灰可以起到催化剂作用，加速双氧水的分解，而双氧水分解生成水和氧气，氧气有助燃作用，可使带火星的火柴梗（或者点燃的卫生香、蚊帐）燃起明亮的火焰。
三、自备物品
【实验原理】
淀粉（用面粉也可）溶液遇到碘会变成蓝紫色，这是淀粉的特性。
而维生素C有还原性，能与蓝紫色溶液中的有氧化性的碘发生作用，使溶液变成无色。
通过这个原理，可以用来检验一些蔬菜中的维生素C。
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年10月14日
教学内容
动手做实验
教学目标
1.培养学生的动手能力
2.能够解决生活中一些常见的现象
重难点
动手能力的培养
授
课
过
程
一、制造“固体酒精”
将许多小石块与白醋放入玻璃杯中充分反应后，静置一段时间，取上层清液，制成饱和醋酸钙溶液；2、加到100毫升95%的酒精中，边加边搅拌；3、把析出固体制成球状，点燃。
二、“自动熄灭的蜡烛”
1、在玻璃杯底铺放一层纯碱粉末，把一只点燃的短蜡烛固定在杯底；
2、沿杯壁缓缓倾倒白醋。
三、“不熔化”的铝
1、点燃蜡烛；
2、用钳子夹住长铝片放在蜡烛的外焰上方，过一会，轻轻晃动。
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年10月21日
教学内容
小秘密背后的故事.
教学目标
1.发现生活中的一些现象
2.能够简单解释科学背后的故事.
重难点
解释简单的原理
授
课
过
程
一、巧写“密信”
步骤：
1、取两根葱，剪去它们的叶，留下葱白，用力挤出葱汁，然后用毛笔蘸葱汁在一X白纸上写字；
2、把这X白纸放在烛火上烘烤。
现象：
1、过一会儿，葱汁干了，白纸上看不见字迹；
2、棕色的字会立即显现出来。
结论：
1、过一会儿，葱汁干了，白纸上看不见字迹；
2、棕色的字会立即显现出来。
二、1+1≠2
步骤:
向细长玻璃管里注入一半体积的酒精，在向玻璃管里注入水，直至把玻璃管装满，然后，振荡摇晃。
结果，原来满满的细长玻璃管里出现了空隙
因为分子之间有一定的空隙，使总体积减少。
友情提醒（注意事项）:
装液体时，要用手指堵住玻璃管，防止液体洒落
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年10月28日
教学内容
自己动手，丰衣足食
教学目标
1.培养学生动手能力
2.观察生活、热爱生活
重难点
动手能力的培养
授
课
过
程
自制碳酸饮料
步骤：
1、在约500mL的饮料瓶中加入约8克白糖和适量果汁；2、加入约1.5g小苏打；3、注入凉开水；4、再加入约1.5g柠檬汁；5、立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱。
半小时后，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。
现象:
产生气泡；
气泡消失
结论或解释：
1、碳酸氢钠与柠檬酸反应，生成二氧化碳；
2、二氧化碳与水反应生成碳酸，即碳酸饮料
一帆风顺
实验步骤
1、把果导片捣碎，加入足量水，搅拌，静置，用玻璃棒蘸上层液体在白纸上画右图；2、把生石灰溶于水，静置，用喷雾器吸取上层清液，喷在白纸上。
实验现象：
白纸上立刻显现出红色的图画。
实验结论或解释
生石灰的水溶液显碱性，能使无色酚酞试液变红色
友情提醒（注意事项）；生石灰也可以用碱面代替
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年11月4日
教学内容
为什么不着？
教学目标
1.激发学生的学习兴趣
培养学生的观察能力和动手能力
重难点
学生观察能力的培养
授
课
过
程
点不着的“纸”
实验步骤：
1、用火柴直接点其中的一X纸条；
2、将另一X纸条先以螺旋形紧紧地缠绕在铜棒上，再去点燃；
实验现象:
1、纸条迅速燃烧
2、纸条没有燃烧
实验结论或解释:
因为铜具有良好的导热性，将加热处的热量迅速传导散失，使其温度达不到纸条的着火点而点不着。
“神奇”的手帕
实验步骤
把棉手帕放入用酒精与水以1：
1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只钳子分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭。
实验现象
手帕依旧完好如初
实验结论或解释
燃烧时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧放出的热量而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。
友情提醒（注意事项）
由于火焰温度较高，注意别烧伤手及对着其他人，且远离其它可燃物。
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年11月11日
教学内容
厨房之旅
教学目标
1.生活中体验科学
2.培养学生动手能力
重难点
动手能力
授
课
过
程
瓶“吃”鸡蛋
实验步骤
1、将熟鸡蛋浸在白醋中，待鸡蛋壳变软后，将蛋取出；2、找一个瓶口略比鸡蛋小的广口瓶，往广口瓶中投入一燃着的酒精棉球，迅速将鸡蛋的小头对准瓶口。
实验现象
1、鸡蛋壳表面产生许多气泡；
2、鸡蛋很快被吸入瓶中。
实验结论或解释
酒精燃烧消耗瓶中氧气，瓶中压强低于外界大气压，外界气压把鸡蛋压入瓶中。
水变“汽水”
实验步骤
1、取适量碱面和生石灰，分别溶于水，用玻璃棒搅拌，取上层清液于两细玻璃杯中；2、把一细玻璃杯中的液体倒入另一细玻璃杯中
实验现象
产生像“牛奶”一样的白色浑浊。
实验结论或解释
1、生石灰与水反应生成氢氧化钙；
2、碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙，碳酸钙难溶于水。
友情提醒（注意事项）
因为石灰有腐蚀性，在配制石灰水时，注意安全，防止溅到皮肤、衣服，特别是眼睛
教学
反思
校本课程课时教学设计
2015年11月18日
教学内容
家庭魔术
教学目标
1.培养学生热爱科学
2.培养动手能力
重难点
动手能力的培养
授
课
过
程
“魔棒”点灯
实验步骤
取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴2-3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯
实验现象
酒精灯立刻被点着了
实验结论或解释
由于高锰酸钾与浓硫酸都有强烈的氧化性，混合后放出大量的热，达到灯芯的着火点。
友情提醒（注意事项）
浓硫酸有强烈的腐蚀性，该实验要在家长或老师的监护下进行。
手指“着火”
实验步骤
1、将线手套用水浸透，挤去水后带在左手上；2、四个手指伸进盛有40%酒精的玻璃杯中浸湿；3、再伸到酒精灯火焰上引燃；4、用右手取一X纸条在左手指上方引燃。
实验现象
1.四个手指燃烧；
2、小纸条燃烧
实验结论或解释
在酒精溶液中，酒精燃烧产生热量消耗在水分蒸发上，而湿手套上的水是把手先润湿的，故手指感觉到热时需要酒精燃烧一段时间。
教学
反思
教学设计
2015年11月25日
教学内容
家庭魔术
教学目标
1.培养学生热爱科学
2.培养动手能力
重难点
培养学生的动手能力
授
课
过
程
瓷缸变铜缸
实验步骤
把硫酸铜溶液放到掉了瓷的搪瓷缸子里，尽量装满。
实验现象
瓷缸子的锈色变成了红色
实验结论或解释
瓷缸里的铁把硫酸铜中的铜给置换出来。
友情提醒（注意事项）
掉瓷的茶缸或瓷盆不能用于盛放农药波尔多液
水面下燃烧的蜡烛
实验步骤
1、点燃蜡烛；
2、把蜡烛固定在空盆底部；
3、向盆里倾倒凉水，直到与水面相平为止
实验现象
实验结论或解释
蜡烛燃烧后，生成二氧化碳气体和水，在蜡烛烛芯处会形成凹槽，火焰就在水面以下了
友情提醒（注意事项）
倾倒的凉水要与蜡烛的边缘相平或稍低一些
教学
反思
教学设计
2015年12月2日
教学内容
家庭小实验
教学目标
1.培养学生的观察能力
2.培养学生的动手能力
重难点
观察能力的培养
授
课
过
程
实验步骤
1、用三个小玻璃杯各取适量白醋，用砂纸把三种金属打磨光亮，再用剪刀剪三种金属少量分别加入白醋中；
2、用剪过剩下的铝片放入放铁的杯子中，充分振荡；
实验现象
1、放铝和铁的杯子中产生气泡，放铜的杯子中没有，且放铁的杯子中溶液颜色变为浅绿色；
2、铝片表面出现灰黑色固体，且溶液颜色由浅绿色变为无色
实验结论或解释
1、铝和铁的活动性都比铜强；
2、铝的活动性大于铁；
所以：
铝＞铁＞铜
实验步骤
1、用粗铜丝绕成一个内径比蜡烛直径稍小点的线圈，圈与圈之间需有一定的空隙；2、点燃蜡烛，把铜丝制成的线圈放在火焰的中间
实验现象
铜圈上方的火焰被“切断”，下方的火焰正常燃烧。
实验结论或解释
铜具有良好的导热能力。
当铜丝罩在蜡烛火焰的中间时，上方火焰的热量被铜丝带走，使蜡烛火焰上方的温度低于其着火点，上方火焰就熄灭了。
教学
反思
教学设计
2015年12月9日
教学内容
厨房小实验
教学目标
热爱观察生活
重难点
观察生活的能力
授
课
过
程
“蓝”土豆
实验步骤
用滴管吸取碘酒，滴2—3滴在土豆上
实验现象
土豆上立刻出现了蓝色
实验结论或解释
土豆的主要成分含淀粉，碘酒能使淀粉变成蓝色
友情提醒（注意事项）
土豆也可以用馒头代替。
区别“盐”“碱”
实验步骤
分别取食盐和纯碱各少量于玻璃杯中，分别倒入白醋。
实验现象
分别取食盐和纯碱各少量于玻璃杯中，分别倒入白醋。
实验结论或解释
纯碱能与醋酸反应生成二氧化碳气体，而食盐与醋酸不反应。
友情提醒（注意事项）
也可用澄清的石灰水去区别。
教学
反思
教学设计
2015年12月16日
教学内容
又去的小实验
教学目标
对生活中常见的现象能够用科学的视角理解
重难点
对生活的观察能力
授
课
过
程
分子间也有空
实验步骤
1、用注射器吸半管空气，用食指堵住注射器口，压针筒，后松开；
2、用注射器吸半管水，用食指堵住注射器口，压针筒。
实验现象
1、发现气体被压缩，松开手后，针筒又回到原位置；
2、发现很难压缩
实验结论或解释
分子之间有空隙，且气体分子之间的空隙较大，液体分子之间的空隙较小。
友情提醒（注意事项）
吹气球、给自行车打气，都是这个原理。
自来水是混合物吗
实验步骤
取几滴自来水滴在玻璃片上，用镊子夹住放在蜡烛火焰上加热片刻
实验现象
玻璃片上留有残留的白色固体。
实验结论或解释
说明自来水是混合物。
友情提醒（注意事项）
用此法可检验食盐水、河水、海水、纯净水、蒸馏水是不是混合物。
教学
反思
教学设计
2015年12月23日
教学内容
小魔术
教学目标
激发学生的好奇心和求知欲
重难点
好奇心的培养
授
课
过
程
水变“牛奶”
实验步骤
1、取适量碱面和生石灰，分别溶于水，用玻璃棒搅拌，取上层清液于两细玻璃杯中；2、把一细玻璃杯中的液体倒入另一细玻璃杯中
实验现象
产生像“牛奶”一样的白色浑浊。
实验结论或解释
1、生石灰与水反应生成氢氧化钙；
2、碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙，碳酸钙难溶于水。
友情提醒（注意事项）
因为石灰有腐蚀性，在配制石灰水时，注意安全，防止溅到皮肤、衣服，特别是眼睛
自制指示剂
实验步骤
取数朵红月季花瓣洗净，放入研钵中捣成浆，移入玻璃杯，加入２ml酒精浸15分钟，再加13ml纯水，搅拌10分钟后在细布中挤出汁液，此汁液即可作指示剂
实验现象
实验结论或解释
用它作检验时，酸性呈红色，碱性呈黄色，中性呈淡绿色或无色。
友情提醒（注意事项）
研钵，也可用能捣碎东西的仪器代替。
教学
反思
教学设计
2015年12月30日
教学内容
厨房小魔术
教学目标
激发学生的好奇心和求知欲
重难点
好奇心的培养
授
课
过
程
“食盐”燃烧
实验步骤
把少量食盐粉末，撒在煤气的火焰上。
实验现象
火焰呈黄色
实验结论或解释
食盐中含有钠离子，钠离子燃烧的颜色呈黄色。
友情提醒（注意事项）
使用煤气时注意安全；把食盐研碎成粉末；最好在家长的监护下进行
空杯冒烟
实验步骤
1、取两只洁净干燥的玻璃杯，一只滴入几滴浓盐酸，一只滴入几滴浓氨水，转动杯子使液滴沾湿杯壁，随即用玻璃片盖上；2、把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上，缓缓抽去玻璃片。
实验现象
逐渐便能看到满杯白烟。
实验结论或解释
1、浓盐酸与浓氨水均有强烈的挥发性；
2、挥发出的HCl气体和NH3气体反应生成NH4Cl固体小颗粒，形成白烟。
教学
反思
教学设计
2015年月日
教学内容
教学目标
重难点
授
课
过
程
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
教学
反思
教学设计
2015年月日
教学内容
教学目标
重难点
授
课
过
程
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
教学
反思
教学设计
2015年月日
教学内容
教学目标
重难点
授
课
过
程
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
教学
反思
教学设计
2015年月日
教学内容
教学目标
重难点
授
课
过
程
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
教学
反思
教学设计
2015年月日
教学内容
教学目标
重难点
授
课
过
程
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
教学
反思
升级会员 