教材处理课程设计和讲课要领.docx
《教材处理课程设计和讲课要领.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材处理课程设计和讲课要领.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教材处理课程设计和讲课要领
教材处理课程设计和讲课要领
⏹更多资料请访问.（.....）
...../
更多企业学院:
...../Shop/
<中小企业管理全能版>
183套讲座+89700份资料
...../Shop/40.shtml
<总经理、高层管理>
49套讲座+16388份资料
...../Shop/38.shtml
<中层管理学院>
46套讲座+6020份资料
...../Shop/39.shtml
<国学智慧、易经>
46套讲座
...../Shop/41.shtml
<人力资源学院>
56套讲座+27123份资料
...../Shop/44.shtml
<各阶段员工培训学院>
77套讲座+324份资料
...../Shop/49.shtml
<员工管理企业学院>
67套讲座+8720份资料
...../Shop/42.shtml
<工厂生产管理学院>
52套讲座+13920份资料
...../Shop/43.shtml
<财务管理学院>
53套讲座+17945份资料
...../Shop/45.shtml
<销售经理学院>
56套讲座+14350份资料
...../Shop/46.shtml
<销售人员培训学院>
72套讲座+4879份资料
...../Shop/47.shtml
教材处理课程设计与讲课要领
北京四中李俊和3月
开场白:
1感谢,感谢
2本人教书30余年,十几年内蒙,北京四中,四中概况,招生,做法3点半,给学生自由。
给教师自由。
有的地方打工妹。
把教师精力和体力用尽,不能可持续发展。
表扬重病教师。
对教师管住,限制,监督和规范。
而不是信任,依靠,听从,尊敬。
一转变观念,跟上时代
1）教师观
A育人,演讲,组织者,监督,参与。
与学生共同发展。
B不唯书,不唯上,只唯实
C最合适的方法:
新观念与老传统相结合的方法。
为用而学,在用中学。
新的:
重视听说,实际运用,师生互动,自主学习,任务型。
旧的;背诵,语法分析,汉译英,听写,领读等。
D新课标新在何处:
多一些学生自己活动,少一些包办代替;
多一些语言实践,少一些知识讲解;
多一些听说,少一些读写;
多一些基础知识,少一些语法细节;
多一些师生交流,少一些命令式训话;
多一些合作学习,少一些单兵做战。
多一些鼓励,少一些批评。
2）学生观
A英语水平有变化,某方面比教师强
B所有学生都是人才,多元智能（语言,逻辑,数学,视觉,音乐,动手,交际,心理控制）。
C师生的平等意识。
共同发展。
学生培养老师。
二教材处理与课程设计
．
（一）会灵活处理教材,会使用教辅材料。
1）完全照本宣科,不是好教师。
有增加,有删减,有重组。
2）条条大路通罗马,哪本教材也高考
3）新教材认识:
结构:
话题---功能---结构---任务
特点;时代,交际,实践,学生,循环
阶段,文化,德育
不足:
语言,排序,语法,较难,表与图太多。
4）我们的处理办法:
文章有的精讲,有的泛读。
语法适时总结。
练习有的填空太罗嗦,不做。
写作太难改容易了。
高三第三册如何处理
补充课外阅读与听力。
（书虫,英语听力宝典）
（二）采用任务型教学方式
用英语做事,在做事中学英语。
两种类型:
语言学习,具体做事。
具体要求:
使用,贴近,难易,合作,课内为主。
（三）课程设计
（1）阶段侧重多半少半,一半一半,少半多半
高一:
1,3,5,7,9（方法,说,读,写,听）
（3岁,9岁,15岁）
4-5课时听说,阅读,语言点,书后练习,测验
高二:
抓课外阅读（外研社读物,英文小报）。
课内得方法,课外得能力。
阅读的重要性:
高级,复杂,大班,家庭
内向,语篇,其它能力的基础,高考高潮
高三:
1三个原则:
实践,系统,针对
2七项任务:
1,2,3,5,7,9
阅读,词汇语法,听力,套题,完形,作文。
3一条主线:
阅读开端,重点,始终
4强调落实:
作文,发题
中低档题,教学难度
5突出重点:
练习,讲解,安排,学生,知识（动词）
6学法指导:
平静如水,量变质变,一天三天,总结,临近
7六课时安排:
课文2节,语法1节,阅读1节,写与听1节,
讲题1节
8研究试题:
单选:
试题分布:
冠词1交际1代词1情态1形容词1
时态语态3非谓语1-2倒装强调1动词辨析1
短语动词1从句1超纲1
听力:
电话,任务关系,猜题
完形:
实词动词7-8个,名词5-6个
形容词副词2-3个,连词2-3
阅读:
难度排序43521
语言难点长句、词义、连词、替代、后置、动语形式
四类问题中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个,
词义2-3个、细节5-6个
如何答文章中心题:
A.太笼统B太片面
C.太胡说八道D.既具体又全面
写作:
六类议论,说明,地方,事件,人物,应用
五大错误s,s,ed,isare,搭配
首句背模式
（2）选修课
目的,2节,自选,一学期一换,
科目（聊天,影音再现,科技,法语
（3）ABC分组教学
目的:
差异,标准件,能飞的,解放好学生,免修
实施:
高一下,数英理化史,自己报与教师分配,每学期调换
（三）课文教学五课型:
1、听说课:
以每单元对话和课后巩固练习为主。
上课的具体步骤是:
A、预习对话;
B、听录音;
C、让全班学生自己念,而后个别组站起来念;
D、学习该对话语言点,每个对话3—5个,采用repeat---explain---sentence---making的办法;
E、给学生一点时间准备复述或背诵对话;
F、少量学生复述或背诵;
G、再给一点时间,让学生结合课文改编新对话;
H、表演新对话。
附:
听说教学模式:
目的练听,难度3分之2的人听懂3分之2
目的练说,难度5分之4的人听懂5分之4
各类方法:
1逐句听,逐句模仿
2逐句听,英英释义
3逐句听,问答
4听全文,师生问答
4听全文,学生互相问答
5听全文学生复述
6听全文教师复述开头,学生接上
7听全文做正误判断练习
8听全文做填空练习,然后说
9听全文做选择题,然后说
10听全文边听边画,然后说
11听全文突然停下,让学生说出刚刚读过的句子。
12听全文让学生改成本班同学的名字重说故事。
13听全文让学生发表评论
14听全文让学生改编故事
2、课文阅读理解课:
阅读课9步:
自己看,听录音,正误判断,简单问答,难点讨论（结构和词汇）,长句分析,复杂问答,当堂泛读,课后阅读指导（课上得方法,课下得能力）。
3、语言知识课:
A、课前预习,学生自己翻查语言难点;
B、锁定10个左右语言难点。
所谓难点即学生易错之处;
C、每个语言点单独操练。
一般分五步,说出含有该点的课文原文,英英释义,重复、造句及教师适当补充;
D、给学生一点时间,当堂用所学十个语言点编对话,能够都用,也能够只用一部分;
E、表演对话;
F、做一完形填空练习。
此完形填空经过改编,其中有几处要涉及所学语言点。
4、语法课:
A、教师宣布语法项目题目;
B、让学生说出课文中的有关例句;
C、教师引导学生总结规律;
D、教师概括补充及条理化;
E、让学生当堂背诵主要例句;
F、做语法练习题,一般是采用单项填空或改错形式。
5．综合练习课:
本节课主要是处理书后众多的课后练习,课前要求学生大部分完成。
A、听力练习必做;
B、汉译英课上核对,学生课后在作业本上重抄一遍;
C、其它练习如填空、选择等只念答案,一带而过;
D、写作练习当堂或留在课后完成,或改为较易的练习。
E、如有时间,补充较短的听力或快速阅读练习。
三讲课要领
具体技术,教学有法,教无定法
课堂主要场所,落实新课标主要表现在课堂教学的改进上。
从每一个环节入手,提高课堂效率。
把每一件简单的事办好,就是不简单。
例刚到四中时,内蒙的做法,补课批评,低效率的敬业不足取
第1条会导入
导入的作用:
好的开始,吸引注意,启发思考,形成共鸣。
导入的原则:
贴近现实,贴近学生,结合教材。
导入的方法:
例如healthyfood,7个方法:
写标题,打开书,ppt,问题引入,
旧知识引入,简笔画引入,以身说法,
贾巍老师从爱吃什么说起
第2条．会抓重点
1）何为重点:
核心知识,关键技能,主要方法
2）教材的重点,本节课的重点,顾了热闹,顾了知识,忽略了重点。
3）上课方式三个为主（英语,学生,活动）。
依据:
三个不等于（知识能力,讲了懂了,懂了会了）。
吵架。
体育课模式,三比一。
4）教学重点模仿为主,理解为辅,语言学是模糊学。
语言经验和感觉。
单选过分重视,四中学生。
5）高三重点练,阅读,中低档题,选题,讲题,学生
第3条．把握难度
1）知识的多少,技能的难易,训练的快慢
2）照顾多数学生,适当关照特殊学生。
尖子给政策。
差生课外辅导。
3）难度合适的标准:
共鸣,学生注意力集中,参与活动。
4）越难越好不对。
例使用她人试题,公开课为难学生
第4条安排时间
1）原则:
全面兼顾,重点突出,留有余地
2）先后,长短,机动
3）先后:
先听读,后说写,先易后难,先死后活
长短:
例如练对话,做表演10分钟。
练7分钟,表演3分钟较合适。
4）不迟到,不拖堂。
第5条开展活动
活动重要,没有活动就不叫英语课。
好动—游戏
活动内容:
使用英语,用中学。
结合教材。
学生水平。
（例如讨论）
组织手段:
解释要求要简洁,态度要坚决,开始要夸张,典型开路。
参加人员:
单人活动,双人活动,小组活动,成行成排活动,半班活动,全班活动。
活动举例:
能够选择以下各类活动:
朗读,抄写,听写,问答,讨论,唱歌,对话,猜词,游戏,演讲,故事,翻译,接龙,抢答,采访,填幻方,简笔画,课本剧,看电影,听录音和电脑卡片等。
第6条讲解
1）重要,多媒体,三个一
2）好的老师磁铁,火种
3）内向的人,口才不佳的人。
中英都好。
外教有不足。
4）好口才的标准
英语组织课堂教学要流畅。
中文讲解要让学生爱听。
语言广播员,律师,相声,演讲家的激情。
5）努力方向:
复杂—简单,深奥—通俗
6）好口才的特征:
A通俗易懂三个为主,由死变活。
吃饭。
B言简意赅Wegotit.Ofthepeople,bythepeopleandforthepeople
例:
生课熟课,三年三十年,差生三补,能走能飞
C好演讲的10个特点:
有理论,有具体事例,有表情,有慢有快,
有高有底,有名句闪光,条理分明,口齿清楚,因人而易,激情澎湃。
第7条提问
1）师生互动的关键,共鸣
2）提问原则
A提问的时机,有人不注意,有时是为了维持秩序
B提问的方式,个别,合唱,有时问是A还是B有时答案C
C提问的对象
D提问的内容
E提问的难度
3）鼓励学生提问,教师知之为知
第8条表扬与批评
1）表扬重要,劳动成果,调动积极性。
好孩子是夸出来的。
2）何时,何地,何人,说什么,怎么说。
3）注意对差生的表扬。
4）一句话暖人心。
那位老师的一句话毁了我的前程。
英语鸡汤,借我看看。
季全校第一
第9条.激发热情
激发兴趣:
苏霍说
1）一个人对某事有强烈持久的欲望
2）心理特点求知,竞争,实践,可塑
3）具体办法直观,游戏,启发,导入,操练,表扬,师生关系
4）注意讲出语言的美,不以逗乐为目的
第10条.会抓住闪光点
抓住教育时机
课上善观察,注意异常变化,及时采取措施。
例如:
收到作文,撕了。
第11条．教态与肢体语言
1）包括:
目光,手势,表情,姿势
2）应该具有:
交际性,示范性,辅助性
3）肢体语言微笑,目光,拇指,杭州教师,身体距离
4）教师是学生行为的样板,大家闺秀
第12条多媒体课件
1）好处:
形象,生动,真实,密度,口语示范。
2）适度,时机,方式,有利于学生参与,自学
3）影视,动画,教案演示,电脑游戏,语言练习等。
4）基本功
第13条随机应变教师的职业创造,没有一节课是一样的。
变什么:
内容,方法,节奏,变脸。
第14条学法指导
1）爱学会学
2）达尔文包办代替,勤快妈
3）自主学习六要素:
愿望,目标,安排,困难,总结,控制
5）教师典型引路,聪明的教师
第15条教师的英语能力学习型,学者型教师
1）听说能力。
阅读能力。
写作能力。
大学毕业水平。
危机感。
2）读书15分钟。
出门带本书。
看盘越狱,24。
说半句话。
3）写300-500字反思。
第16条教师的英语知识
1）语法条条背着讲,
2）500组辨析不用查。
3）100个小包装。
4）会编练习。
有自己的题库。
5）熟知英美国情。
跨学科知识。
第17条备课与教科研
1）听说课阅读课写作课语法课习题课掌握几套方法
2）集体备课,与人商量,教研活动。
3）看专家文章,看经验总结,热心听课。
4）教书匠。
教科研标准（好用,好操作,好懂）,行动研究,可是现在无论写论文,公开课都有作秀的意味,形式多于内容。
5）好课观
主动上公开课,展示的机会越多,提高越快。
A三个为主（英语,活动,学生）
B教师的口语能力,知识水平,组织才能。
C学生积极性,水平,广泛性。
D活动内容（贴近）,难度,形式（任务型）。
对评课活动的反思:
A正面为主,（善意——阳光,恶意——阴暗）
B模糊评价,要素为主
C允许不同,教无定法
D反对形式主义（提问,流畅）豪华型
E快文化倾向造星运动（超级教师）
6）我们的研究:
背新概念,高二抓阅读,AB分组,应试平均分布,听力电话,高考第四篇
第18条熟悉初高中教材,熟悉中高考（数字统计）
1）熟读新课标,记住任务。
2）高一看高三,高一高二素质教育,水到渠成。
3）研究试题:
2397,720—500个,43521,答案平均分布,首句,
单选3-2-10,阅读问题6752太大太小太胡说
第19条最重要的是有激情.愿意,高兴
四热爱:
英语,学生,教学,说话。
宗教狂课比天大,知之者不如好之者,好之者不如乐之者
幸福的英语教师:
衣食无忧,享受工作,有张有弛,思想自由。
升级会员 