教材处理课程设计和讲课要领.docx

1、教材处理课程设计和讲课要领教材处理课程设计和讲课要领 更多资料请访问.(.)./更多企业学院:./Shop/183套讲座+89700份资料./Shop/40.shtml49套讲座+16388份资料./Shop/38.shtml46套讲座+6020份资料./Shop/39.shtml46套讲座./Shop/41.shtml56套讲座+27123份资料./Shop/44.shtml77套讲座+ 324份资料./Shop/49.shtml67套讲座+ 8720份资料./Shop/42.shtml52套讲座+ 13920份资料./Shop/43.shtml53套讲座+ 17945份资料./Shop/4

2、5.shtml56套讲座+ 14350份资料./Shop/46.shtml72套讲座+ 4879份资料./Shop/47.shtml教材处理课程设计与讲课要领 北京四中 李俊和 3月 开场白:1 感谢,感谢2 本人教书30余年,十几年内蒙, 北京四中,四中概况,招生,做法3点半,给学生自由。给教师自由。有的地方打工妹。把教师精力和体力用尽,不能可持续发展。表扬重病教师。对教师管住,限制,监督和规范。而不是信任,依靠,听从,尊敬。一 转变观念,跟上时代1) 教师观A 育人, 演讲,组织者,监督,参与。与学生共同发展。B 不唯书,不唯上,只唯实C 最合适的方法:新观念与老传统相结合的方法。为用而学

3、,在用中学。新的:重视听说,实际运用,师生互动,自主学习,任务型。旧的;背诵,语法分析,汉译英,听写,领读等。D 新课标新在何处:多一些学生自己活动,少一些包办代替;多一些语言实践,少一些知识讲解;多一些听说,少一些读写;多一些基础知识,少一些语法细节;多一些师生交流,少一些命令式训话;多一些合作学习,少一些单兵做战。 多一些鼓励, 少一些批评。2)学生观 A 英语水平有变化,某方面比教师强 B所有学生都是人才, 多元智能(语言,逻辑,数学,视觉,音乐,动手,交际,心理控制)。C 师生的平等意识。共同发展。学生培养老师。 二 教材处理与课程设计 (一) 会灵活处理教材,会使用教辅材料。1)完全

4、照本宣科,不是好教师。有增加,有删减,有重组。2)条条大路通罗马,哪本教材也高考3)新教材认识: 结构:话题- 功能-结构-任务特点;时代, 交际, 实践,学生,循环 阶段, 文化, 德育不足:语言,排序,语法,较难,表与图太多。4)我们的处理办法:文章有的精讲,有的泛读。语法适时总结。练习有的填空太罗嗦,不做。写作太难改容易了。高三第三册如何处理补充课外阅读与听力。(书虫,英语听力宝典)（二） 采用任务型教学方式用英语做事,在做事中学英语。两种类型:语言学习,具体做事。具体要求:使用,贴近,难易,合作,课内为主。 (三) 课程设计(1)阶段侧重 多半少半,一半一半,少半多半高一: 1,3,5

5、,7,9 (方法,说,读,写,听)(3岁,9岁,15岁) 4-5课时 听说,阅读,语言点,书后练习,测验高二:抓课外阅读 (外研社读物,英文小报)。课内得方法,课外得能力。阅读的重要性: 高级, 复杂, 大班, 家庭 内向, 语篇, 其它能力的基础,高考高潮 高三:1三个原则: 实践,系统,针对2七项任务:1,2,3,5,7,9 阅读,词汇语法, 听力, 套题,完形,作文。3一条主线:阅读 开端,重点,始终4强调落实:作文,发题 中低档题,教学难度5突出重点:练习,讲解,安排,学生,知识(动词)6学法指导:平静如水,量变质变,一天三天,总结,临近7六课时安排:课文2节,语法1节,阅读1节,写与

6、听1节, 讲题1节8研究试题:单选:试题分布:冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词1 时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1 短语动词1 从句1 超纲1听力:电话,任务关系,猜题完形:实词 动词7-8个,名词5-6个 形容词副词2-3个,连词2-3阅读:难度排序43521语言难点 长句、词义、连词、替代、后置、动语形式 四类问题 中心5-6个、判断5-6个、深层理解3-4个,词义2-3个、细节5-6个 如何答文章中心题:A. 太笼统 B 太片面 C. 太胡说八道 D. 既具体又全面写作: 六类 议论,说明,地方,事件,人物,应用 五大错误 s, s, ed, is are, 搭配首

7、句 背模式(2)选修课目的, 2节,自选,一学期一换,科目(聊天,影音再现,科技,法语(3)ABC分组教学目的:差异,标准件,能飞的,解放好学生,免修实施:高一下,数英理化史,自己报与教师分配,每学期调换（三） 课文教学五课型: 1、听说课:以每单元对话和课后巩固练习为主。 上课的具体步骤是:A、 预习对话;B、 听录音;C、 让全班学生自己念,而后个别组站起来念;D、 学习该对话语言点,每个对话35个,采用repeat - explain - sentence - making的办法;E、 给学生一点时间准备复述或背诵对话;F、 少量学生复述或背诵;G、 再给一点时间,让学生结合课文改编新对

8、话;H、 表演新对话。附:听说教学模式: 目的练听,难度3分之2的人听懂3分之2 目的练说,难度5分之4的人听懂5分之4各类方法: 1 逐句听,逐句模仿 2 逐句听,英英释义 3 逐句听,问答 4 听全文,师生问答4 听全文,学生互相问答5 听全文 学生复述6 听全文 教师复述开头,学生接上7 听全文 做正误判断练习8 听全文 做填空练习,然后说9 听全文 做选择题,然后说10 听全文 边听边画,然后说11 听全文 突然停下,让学生说出刚刚读过的句子。12 听全文 让学生改成本班同学的名字重说故事。13 听全文 让学生发表评论14 听全文 让学生改编故事2、课文阅读理解课:阅读课9步:自己看,

9、听录音,正误判断,简单问答,难点讨论(结构和词汇),长句分析,复杂问答,当堂泛读,课后阅读指导(课上得方法,课下得能力)。 3、语言知识课:A、 课前预习,学生自己翻查语言难点;B、 锁定10个左右语言难点。所谓难点即学生易错之处;C、 每个语言点单独操练。一般分五步,说出含有该点的课文原文,英英释义,重复、造句及教师适当补充;D、 给学生一点时间,当堂用所学十个语言点编对话,能够都用,也能够只用一部分;E、 表演对话;F、 做一完形填空练习。此完形填空经过改编,其中有几处要涉及所学语言点。4、语法课:A、 教师宣布语法项目题目;B、 让学生说出课文中的有关例句;C、 教师引导学生总结规律;D

10、、 教师概括补充及条理化;E、 让学生当堂背诵主要例句;F、 做语法练习题,一般是采用单项填空或改错形式。5 综合练习课:本节课主要是处理书后众多的课后练习,课前要求学生大部分完成。A、 听力练习必做;B、 汉译英课上核对,学生课后在作业本上重抄一遍;C、 其它练习如填空、选择等只念答案,一带而过;D、 写作练习当堂或留在课后完成,或改为较易的练习。E、 如有时间,补充较短的听力或快速阅读练习。 三 讲课要领具体技术,教学有法,教无定法 课堂主要场所,落实新课标主要表现在课堂教学的改进上。从每一个环节入手, 提高课堂效率。把每一件简单的事办好,就是不简单。 例 刚到四中时,内蒙的做法,补课 批

11、评,低效率的敬业不足取第1条 会导入导入的作用:好的开始,吸引注意,启发思考,形成共鸣。 导入的原则:贴近现实,贴近学生,结合教材。导入的方法:例如healthy food, 7个方法:写标题, 打开书, ppt, 问题引入, 旧知识引入, 简笔画引入, 以身说法,贾巍 老师从爱吃什么说起第2条会抓重点 1)何为重点:核心知识,关键技能,主要方法2)教材的重点,本节课的重点,顾了热闹,顾了知识,忽略了重点。3)上课方式 三个为主 ( 英语,学生,活动)。 依据:三个不等于 (知识能力,讲了懂了,懂了会了)。吵架。 体育课模式,三比一。4) 教学重点 模仿为主,理解为辅,语言学是模糊学。语言经验

12、和感觉。 单选过分重视,四中学生。5)高三重点 练,阅读,中低档题,选题,讲题,学生 第3条把握难度 1) 知识的多少,技能的难易,训练的快慢2)照顾多数学生,适当关照特殊学生。尖子给政策。差生课外辅导。3)难度合适的标准:共鸣,学生注意力集中,参与活动。4)越难越好不对。例 使用她人试题,公开课为难学生第4条 安排时间 1)原则:全面兼顾,重点突出,留有余地2)先后,长短,机动3)先后:先听读,后说写,先易后难, 先死后活长短:例如练对话,做表演 10分钟。练7分钟,表演3分钟较合适。 4)不迟到,不拖堂。第5条 开展活动活动重要,没有活动就不叫英语课。好动游戏活动内容:使用英语,用中学。结

13、合教材。学生水平。(例如讨论)组织手段:解释要求要简洁,态度要坚决,开始要夸张,典型开路。 参加人员:单人活动,双人活动,小组活动,成行成排活动,半班活动,全班活动。 活动举例:能够选择以下各类活动:朗读,抄写,听写,问答,讨论,唱歌,对话,猜词,游戏,演讲,故事,翻译,接龙,抢答,采访,填幻方,简笔画,课本剧,看电影,听录音和电脑卡片等。第6条 讲解1） 重要,多媒体,三个一2） 好的老师 磁铁,火种3） 内向的人,口才不佳的人。中英都好。外教有不足。4） 好口才的标准 英语组织课堂教学要流畅。中文讲解要让学生爱听。语言 广播员,律师,相声,演讲家的激情。 5)努力方向:复杂简单,深奥通俗

14、6) 好口才的特征:A 通俗易懂 三个为主,由死变活。吃饭。B 言简意赅 We got it. Of the people,by the people and for the people 例:生课熟课,三年三十年,差生三补,能走能飞C 好演讲的10个特点:有理论,有具体事例,有表情,有慢有快,有高有底,有名句闪光,条理分明,口齿清楚,因人而易,激情澎湃。 第7条 提问 1)师生互动的关键,共鸣2)提问原则 A 提问的时机,有人不注意,有时是为了维持秩序B 提问的方式,个别,合唱,有时问是A还是B 有时答案CC 提问的对象D 提问的内容E 提问的难度 3)鼓励学生提问,教师知之为知第8条 表扬

15、与批评1)表扬重要,劳动成果,调动积极性。好孩子是夸出来的。2)何时,何地,何人,说什么,怎么说。3)注意对差生的表扬。 4)一句话暖人心。那位老师的一句话毁了我的前程。 英语鸡汤,借我看看。季 全校第一第9条 . 激发热情激发兴趣:苏霍说 1) 一个人对某事有强烈持久的欲望 2)心理特点 求知,竞争,实践,可塑 3)具体办法 直观,游戏,启发,导入,操练,表扬,师生关系 4)注意 讲出语言的美,不以逗乐为目的第10条. 会抓住闪光点抓住教育时机 课上善观察,注意异常变化,及时采取措施。 例如:收到作文,撕了。 第11条教态与肢体语言 1)包括:目光,手势,表情,姿势 2)应该具有:交际性,示

16、范性,辅助性 3)肢体语言 微笑,目光,拇指,杭州教师,身体距离 4)教师是学生行为的样板,大家闺秀第12条 多媒体课件 1)好处:形象,生动,真实,密度,口语示范。 2)适度,时机,方式,有利于学生参与,自学3)影视,动画,教案演示,电脑游戏,语言练习等。4)基本功 第13条 随机应变 教师的职业创造,没有一节课是一样的。变什么:内容,方法,节奏,变脸。第14条 学法指导 1)爱学会学 2) 达尔文 包办代替,勤快妈 3) 自主学习六要素:愿望,目标,安排,困难,总结,控制5） 教师 典型引路,聪明的教师第15条 教师的英语能力 学习型,学者型教师1)听说能力。阅读能力。写作能力。大学毕业水

17、平。危机感。2)读书15分钟。出门带本书。看盘 越狱,24。说半句话。3)写300-500字反思。第16条 教师的英语知识1） 语法条条背着讲,2） 500组辨析不用查。3） 100个小包装。4） 会编练习。有自己的题库。5） 熟知英美国情。跨学科知识。第17条 备课与教科研 1） 听说课 阅读课 写作课 语法课 习题课 掌握几套方法2） 集体备课,与人商量,教研活动。3） 看专家文章,看经验总结,热心听课。4） 教书匠。 教科研 标准(好用,好操作,好懂),行动研究,可是现在无论写论文,公开课都有作秀的意味, 形式多于内容。5)好课观 主动上公开课,展示的机会越多,提高越快。A三个为主 (英

18、语, 活动, 学生) B 教师的口语能力,知识水平,组织才能。 C 学生 积极性,水平,广泛性。 D活动 内容(贴近),难度,形式 (任务型)。 对评课活动的反思:A 正面为主,(善意阳光,恶意阴暗)B 模糊评价,要素为主C 允许不同,教无定法D 反对形式主义 (提问,流畅)豪华型E 快文化倾向 造星运动(超级教师)6)我们的研究:背新概念,高二抓阅读,AB分组,应试平均分布,听力电话,高考第四篇第18条 熟悉初高中教材, 熟悉中高考(数字统计)1） 熟读新课标,记住任务。2） 高一看高三,高一高二素质教育,水到渠成。3)研究试题:2397,720500个,43521,答案平均分布,首句, 单选3-2-10,阅读问题6752 太大太小太胡说 第19条 最重要的是有激情. 愿意,高兴四热爱:英语,学生,教学,说话。宗教狂 课比天大,知之者不如好之者,好之者不如乐之者幸福的英语教师:衣食无忧,享受工作,有张有弛,思想自由。