教案第八册第四课.docx

教案第八册第四课.docx

《教案第八册第四课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案第八册第四课.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案第八册第四课

Unit4Feelingsick

教学内容分析

◆这是本册书中的第四单元，本单元主要是让学生了解有关疾病的名称及如

何采取应对疾病的措施。

它与第三单元季节具有一定的衔接性，提醒学生

应该注意季节及天气的变化，从而做到有效的预防疾病的产生。

◆四年级的学生具有一定的英语基础，在听、说、读、写方面已经有了一定

的发展。

而且学生在这个年龄阶段的求知欲、好奇心都比较强，教师比较

容易激起他们的学习兴趣及动机。

学生的这些特点都为教学提供了便利的

条件。

总体教学目标

１．语言知识目标

语言结构:

◆掌握并巩固句型:

What’sthematter?

/Ihaveacold./What’swrongwith

him/her?

He/Shehasaheadache./He/Sheshouldgotothehospitaland

seethedoctor.He/Sheneedstostayinbedforthreedays.

语言功能:

◆学会关心他人,并会用英语进行询问和回答。

学会用英语建议别人在

身体不适的时候应该怎么做。

2．语言技能目标

◆听：

能正确判断出各种句型的语调，能听懂本课出现的问题并作出相

应的回答。

◆说：

如何用英语询问别人感觉身体不适及如何作答；并向别人提出相

应的措施及建议。

◆读：

能标准朗读本单元出现的有关疾病的词汇、词组及句型。

◆写：

能根据图片写出相应的疾病名称及采取相应的措施。

3．学习策略目标

◆激起学生学习的动机和需要，使他们主动学习。

◆通过小组活动和角色扮演，使他们积极参与到课堂活动。

◆通过集体完成任务，培养群体意识。

４．情感态度目标

◆培养学生主动关心他人的习惯。

◆提出一些预防疾病的建议，教育保持身体健康的重要性。

５．文化意识目标

◆西方国家的小孩独立意识比中国小孩强，他们在遇到疾病的时候，往

往会勇敢面对，并积极寻求解决的方法。

在这里教师可以通过这两种

文化造成的不同态度的对比，教育学生应该勇于面对困难和挫折。

课时安排

Period1:

PartAPeriod2:

PartB1Period3:

PartB2&B3;

Period4:

PartC&DPeriod5:

PartE&GPeriod6:

PartF&Revision

课时教案

第1课时

教学内容:

◆Unit4Feelingsick,PartA

教学目标：

◆能用英语说出几种疾病的名称，如：

haveafever,haveaclod,havea

headache,haveastomachache；

◆能使用句型what’sthematter?

询问疾病的情况；

教学重点：

◆熟练掌握几种疾病的名称；

教学难点:

◆理解并运用询问疾病的句型；

教学方法：

◆情景教学法，实物教学法，游戏教学法；

教具准备：

◆教学卡片，教学光盘，探热器，纸巾，感冒药等。

教学过程：

一、组织教学及复习

1.与学生打招呼并问候:

Hello!

Howareyoutoday?

Nicetomeetyouallhere.

2.齐唱儿歌:

Onelittlefinger

3.组织学生两人一组谈论第３课出现过的季节名

称及天气状况;

二、新知识的呈现与归纳

1.把探热器，纸巾，感冒药装在袋子里并展示给学

生，告诉学生物品的英语名称thermometer,tissue,

medicine。

[注1]

[注1]这些物品能渲染一种有人生病的氛围，能更好地切入

本单元的主题，这里用直接教学法引出medicine这个词。

2.（Bookclosed）教师假装感觉不舒服，做出打喷

嚏的动作，拿出纸巾，假装感觉额头很烫，拿出探热器，

药丸等，然后询问学生“WhoshouldIsee?

”（复习医生

doctor这个单词）[注2]

[注2]通过教师模仿生病的动作能够制造一种真实的教学情

景,有助于情景教学的开展。

3.提出问题“Wheredoesadoctorwork?

”以此复

习单词clinic和hospital；

1.展示卡片并教新单词medicine,fever,headache,

stomachache，板书单词。

[注3]

[注3]通过展现图片这种直观的教学手段，有助于学生理解

与记忆单词。

2.播放教学光盘KokoloveEnglish,叫学生跟读单

词与句子。

三、新知识的巩固及活用

1.（Booksopen）让学生跟教师朗读单词与句子。

2.展示本部分课件，设计一个竞猜游戏，通过快速

呈现几个生病小朋友的图片，让学生说出本部分出现的

过的疾病名称。

[注4]

[注4]课件的呈现以及游戏的设计，有助于把学生的注意力

集中到课堂教学中，增加了课堂教学的趣味性。

3.（Booksopen）把全班分成Tim’s,Tim’smother,

Tim’sfather三个大组，进行句型操练：

“What’sthe

matter？

”“Ihave…”“Youshould…”[注5]

[注5]角色扮演能使学生融入教学情景中，巩固学生在本节

课的知识运用，锻炼学生的口语交际能力。

4.再组织学生两人一组扮演其他人：

Candy,Candy’s

father,Candy’smother，运用本节课的重点词汇及句型进

行操练。

[注６]

[注６]角色扮演缩小到个体上能检测出学生本节课掌握知识

的多少以及是否能灵活运用。

5.完成活动手册第19页的练习。

四、小结

本节课我们主要学习了几种疾病的名称和处理疾

病的方法。

我们应该学会如何关心他人。

五、作业布置

评价手册第二十页PartA第一小题

1.抄写Ａ部分出现的重点词汇，每个两行，要翻译。

2.两人一组操练Ａ部分句型。

3.预读Ｂ１部分，听录音跟读三遍。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

What’sthematter?

Ihaveafever.

acold.

aheadache.

astomachache.

Youshouldgotohospital.

havearest.

takesomemedicine.

gotoaclinic.

第2课时

教学内容：

◆Unit4Feelingsick，PartB1

教学目标：

◆复习巩固A部分所学过的疾病名称；

◆能够用英语给生病的人正确的建议以及指导。

教学重点：

◆理解句型“what’sthematter?

”及“What’swrongwithsomebody?

”的相同之处

和不同之处。

教学难点：

◆本部分出现的短语“needto”以它的第三人称单数形式“needsto”的用法是

本部分的难点，这里还要让学生注意这个短语的后面接动词原形的语法规

则。

教学方法：

◆实物教学法、情景教学法

教具准备：

◆教学卡片、教学光盘、探热器、退热贴等

教学过程：

一、组织教学及复习

1.与学生打招呼并问候:

Hello,everyone!

Howare

youtoday?

Gladtoseeyouallhere.

2.齐唱儿歌：

Bingo

3.热身——练习：

展示单词卡，齐读A部分所学

过的疾病名称，然后玩一个竞猜游戏，做法是：

先邀

请一个同学上台，我会给他偷偷看一眼我手中的单词

卡，然后让他扮演出生病的神情，台下的同学就猜出是

哪一种疾病名称，提示学生使用句型＂She/He

has…＂如果猜对了，就给予加分奖励。

[注1]

[注1]游戏教学能把学生吸引到课堂教学中，增添了教学的

趣味性，并能使他们产生主动学习的动机。

二、新知识的呈现与归纳

1.教师装出不舒服的神情，拿出退热贴贴在额头上，

并拿出探热器测量体温，告诉学生“Ihaveafever,Ineed

togotothehospitalandseethedoctor.”[注2]

[注2]通过教师形象的动作及神态的表演，能使学生对教学

情景的印象深刻，从而有利于句型的理解。

2.教师走到某个同学跟前（这个同学必须是课前知

道自己是要准备扮演医生的角色，并且熟悉一些句型

的），医生先询问病情：

What’swrongwithyou?

然后教

师回答：

Ihaveafever.WhatdoIneedtodo?

这时由学生

引出新句型：

Youneedto…[注3]

[注3]通过学生与教师生动的互动，能把乏味的单词教学趣

味化，从而提高教学效率。

3.教师邀请另一名学生扮演病人的亲人并询问医

生：

What’swrongwithMissJiang?

提示学生回答：

She

hasafever.Sheneedstotakesomemedicineandhavea

goodrest.板书句型。

三、新知识的巩固及活用

1.播放教学光盘两遍。

第一遍让他们不看字幕的认

真听，第二遍让学生跟读对话。

2.把全班分成两个大组：

Pat’smotherandKoko,分

角色朗读对话。

3.布置学生三人一组自编对话，甲扮演病人，乙扮

演甲的亲人，丙扮演Koko，提示他们多注意needsto的

用法。

[注4]

[注4]学生通过小组练习这个活动，能很好地操练本节课的

重点句型。

学生在操练句型的时候，教师应该对其作出必要的指

导。

4.邀请做好准备的几组学生上台表演对话并给以

加分奖励。

5.完成活动手册第20页的内容。

四、小结

本节课我们学了一些询问和回答如何关心他人的

句型，现在你们能告诉我如何运用吗？

五、作业布置

评价手册第二十一页PartB第二、三小题

1.模仿B1编两个相似的对话。

2.预读B2,B3,听录音跟读三遍。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

What’swrongwithTim/Pat?

He/Shehasafever.

He/Sheneedstogotohospitalandseethedoctor.

第3课时

教学内容：

◆Unit4Feelingsick,PartB2,B3

教学目标：

◆学会用英语陈述自己的身体状况。

◆理解医生对病人病情建议的表达。

教学重点：

◆表达建议的句型：

Youneedto…/Youshould…

教学难点：

◆如何填写医生的病历卡。

教学方法：

◆直接教学法、情景教学法

教具准备：

◆教学光盘、一张自制病历卡

教学过程：

一、组织教学及复习

1.与学生打招呼并问候:

Hello,everyone!

Howare

youtoday?

Doyouwanttosingasong?

2.齐唱儿歌：

Myballoon

3.热身练习：

自编一个询问病情的对话，教师这里可以举个例子

说明：

What’sthematterwithTim?

Hehasastomachache.

Heneedstogotoclinic.[注1]

[注1]在讲授新课前通过两人小组自编自演对话，让学生较

快融入课堂教学氛围中，能很好地训练学生的口语交际能力，并

能让学生复习上节课的知识。

二、新知识的呈现与归纳

1．教师设置教学情景：

今天Tim生病了，现在妈

妈正陪着他在医院看病，让学生根据预习来回忆Tim和

医生的对话。

２．播放光盘并呈现病历卡，把病历卡张贴在黑板

上，让学生边听边写下答案。

3．（Booksopen）检查并核对答案，教师请几个

同学来回答。

板书should和needto，告诉学生它们的

区别。

[注2]

[注2]让学生能区分“should”和“needto”这两个词的

语气强弱,此处要多加举些实例去证明这两者的不同之处和相同

之处。

三、新知识的巩固及活用

1．（Booksopen）让学生齐读B3所列出的医生

的建议，并让他们边读边思考哪些建议是正确的。

２．播放教学光盘，让学生边听边找出答案。

３．完成活动手册第21页的练习。

四、小结

今天我们学习了医生对病人感冒发烧等的处理方

法及建议，大家要好好记在心里。

五、作业布置

评价手册第二十一页PartB第四小题

１．模仿B2自编一个病人与医生的对话。

２．背诵A部分的词汇及B1的句型，作好听写的

准备。

３．预读C部分，听录音跟读三遍。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

Youneedtotakesomemedicine.

Youshouldalsodrinkalotofwaterandstayinbed.

第４课时

教学内容：

◆Unit4Feelingsick，PartC&D

教学目标：

◆懂得一些保护牙齿的方法。

◆学会如何正确刷牙的方法。

◆如何给别人提建议。

教学重点：

◆本部分出现的有关牙医提出的建议，省去主语并以动词开头的祈使句句

型。

教学难点：

◆复习巩固名词的复数及不可数名词。

教学方法：

◆情景教学法、直接教学法

教具准备：

◆教学光盘、幻灯片、牙刷、牙膏等

教学过程：

一、组织教学与复习

１．与学生打招呼并问候：

Hello,everyone!

Howare

youtoday?

Areyouhappytoday?

2.齐唱歌曲：

mylittledonkey

3.热身练习：

教师让学生两人一组自编病人与医生的对话，并提

示要用到如下句型：

What’swrongwith…（somebody）?

I/He/Shehave（has）…（sickness）You/He/She

should/need（s）to…

二、新知识的呈现与归纳

1．把课前准备好的牙刷、牙膏等呈现给学生，并

利用实物进行单词教学：

toothbrush/toothpaste。

[注１]

[注１]实物的呈现体现了直观教学的原则，牙刷牙膏都是将

在教学部分出现的道具，这将有利于学生对教学内容的理解。

２．教师拿起牙膏、牙刷扮演牙医的角色，向学生

自我介绍：

I’madentist.Ilookafteryourteeth.单词教学

dentist.提问：

Howoftendoyoubrushyourteeth?

３．设置问题：

Doyouhavehealthyteeth?

Doyou

knowhowmanypartsarethere?

然后出示幻灯片引出牙

齿的三个组成部分：

bitingsurface,outsidesurface,inside

surface。

教新词组并板书。

４．设置问题：

Howdowebrushourteethina

correctway?

Let’slistensomeadvice.播放幻灯片。

[注２]

[注２]在这里教师如果能呈现假牙的道具，将更有利于学生

对牙齿结构的理解。

播放光盘两遍，第一遍带着问题听：

Howdowe

protectourteeth?

Whatshouldweeatoften?

/

Whatshouldn’tweeattoomuch?

第二遍跟读。

师生

共同解决上述问题。

[注３]

[注３]这里可以多向学生讲解关于食物对保护牙齿及牙齿

健康的重要性的知识。

三、新知识的巩固及活用

１．跟教师朗读一遍课文，然后再全班齐读，之后

让学生完成D部分的判断对错。

２．请同学上台表演牙医的角色，可以是介绍牙齿

结构的，也可以提出建议的，不要求整篇课文都能复述

出来。

四、小结

今天你学到了什么？

你知道牙齿的组成部分吗？

你知道如何保护牙齿的健康吗？

五、作业布置

评价手册第二十二页PartC—H第二小题

１．通过在父母面前扮演牙医的角色复习C部分的

句子。

２．抄写并翻译C部分。

.

３．预读E部分，听读三遍。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

insidesurfaceofyourteeth.

Brushtheoutsidesurfaceofyourteeth.

bitingsurfaceofyourteeth.

第5课时

教学内容：

◆Unit4Feelingsick，PartE&G

教学目标：

◆熟练掌握音标/u/和含有u字母并发相同音的单词。

◆通过说唱来巩固重点句型。

教学重点：

◆音标/u/和含有相同发音的单词

教学难点：

◆U字母的发音种类及规则

教学方法：

◆直接教学法、说唱法

教具准备：

◆教学光盘

教学过程：

一、组织教学与复习

1.与学生打招呼并问候：

Hello,everyone!

Howare

youtoday?

I’msogladtoseeyouallhere.

2.齐唱歌曲：

Londonbridge

3.热身练习：

两人一组自编病人与医生的对话，提示学生运用前

面所学过的句型，之后再抽查几组学生。

二、新知识的呈现与归纳

1.教师在黑板上写出两组含有u字母的单词，第一

组：

push,pull；第二组：

fruit,flu；

2.教师带读单词，然后让学生找出这两组词的相同

点和不同点：

都含有相同的字母但是发不同的音。

3.师生共同归纳总结：

字母在这里发来那个种不同

的音：

短音/u/和长音/u:

/。

然后在教师的帮助下让学生

想出其他更多的词。

[注1]

[注1]这里体现了教学的循序渐进性，也运用了启发式的教

学原则。

教师适当的示范是必需的，但也应该适时放手让学生去

学习，养成自主主动学习的好习惯。

引出/u:

/的音标也是对知识

的拓展延伸。

三、新知识的巩固及活用

1.播放教学光盘，让学生跟读音标、单词及小诗。

2.分小组竞赛：

把全班分成两个大组，计时看哪组

同学读得又快又好，然后给予加分。

[注2]

[注2]通过小组竞赛更能把乏味的音标教学趣味化，有利于

把学生的注意力吸引到课堂教学中。

3.播放光盘，让学生找出底部四个单词中含有相同

字母并且发相同音的两个单词。

4.播放光盘，让学生跟唱G部分的歌曲。

[注3]

[注3]此时播放歌曲能缓解学生的疲劳，让他们在唱中学，

在放松中学，这也是课堂教学的一个有效的教学策略。

5.完成活动手册第22页的练习。

四、小结

本节课我们学习了字母的两种发音：

/u/和/u:

/。

现在你们能大声读出黑板上的音和词吗？

五、作业布置

评价手册第二十二页PartC—H第一小题

1.找出u字母的其他更多的发音及单词。

2.复习本节课的音标及单词。

3.预读F、H部分。

4.背诵本课出现的主要单词及主要句型，明天听

写。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

u-[u]-pushpullputfull

u-[u:

]-fruitflublueglue

第6课时

教学内容：

◆Unit4Feelingsick,PartF、H&Revision

教学目标：

◆通过游戏和练习来巩固本单元的单词与句型。

◆提高学生口语交际的能力。

教学重点：

◆本单元的重点词汇，几种疾病名称。

教学难点：

◆本单元的重点句型，如何表达对病人的关心。

教学方法：

◆游戏教学法

教具准备：

◆教学光盘

教学过程：

一、组织教学与复习

1.与学生打招呼并问候：

Hello,everyone!

Howareyou

today?

Areyouhappytoday?

2.齐唱歌曲：

tenlittleIndianboys

3.听写本单元的重点词汇及句型。

二、新知识的呈现与归纳

1.教师在黑板上画一个3*3的九个方格子，告诉学生本

节课要玩tic-tac-toe的游戏。

教师介绍游戏规则：

每两个人一

个小组，看谁的卡片可以在格子上率先连成一条直线，谁就

为获胜者。

2.教师让学生把课前准备好的卡片拿出来，接着让学生

自由组合成两人一组，A扮演病人，B扮演医生，每个同学

看卡片说出一句正确的句子，就可以把手中的卡片贴在其中

以个小格子。

为了游戏的顺利进行，教师可以请两个同学上

来先做示范。

[注1]

[注1通过游戏教学能把学生吸引到课堂中来，做到从做中学，提

高学生参与课堂教学的积极性。

教师应限制时间，每次游戏大约控制

在10分钟便可。

三、新知识的巩固及活用

1.第一遍游戏结束后，教师叫A.B同学交换角色再玩一

次游戏。

2.教师抽查几组学生上台表演，给获胜的同学一定的物

质奖励。

3.想一想：

完成H部分。

4.完成活动手册24-25页的练习。

[注2]

[注2]通过让学生做活动手册的练习，能很好地巩固本单元的重点

词汇与句型,同时也能检测出学生对知识点的掌握程度。

四、小结

本节课我们玩的游戏名称叫什么啊？

你喜欢吗？

五、作业布置

评价手册第二十三页第三题第一、二小题

1.写出本单元的重点词汇及句型。

2.为明天的测验做好准备。

六、板书设计

Unit4Feelingsick

Let’splaytic-tac-toe!

Yeah!

Bisthewinner!