去商店买东西第十一课.docx
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去商店买东西第十一课
去商店买东西(第十一课)
生词
1.对面(名)15.瓶(量)
2.超市(名)16.啤酒(名)
3.太(副)17.斤(量)
4.但是(连)18.公斤(量)
5.少(形)19.苹果(名)
6.用(动)20.支(量)
7.水果(名)21.等(助)
8.非常(副)22.书店(名)
9.好吃(形)23.报纸(名)
10.便宜(形)24.杂志(名)
11.售货员(名)25.中文(名)
12.认识(动)26.英文(名)
13.一些(量)27.日文(名)
14.简单(形)
课文
我们学校对面有一个超市。
那个超市不太大,但是东西很多。
有不少吃的东西,还有很多用的东西。
我每天都去超市买东西。
那里的水果和面包非常好吃,也很便宜。
超市的售货员都认识我。
她们常常教我一些简单的汉语:
“两瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”等等。
我每天学习很多生词。
超市旁边有一个书店。
书店里有很多新书,还有报纸和杂志。
中文的、英文的、日文的都有。
那个书店很小,但是买书的人非常多。
我也常常在那儿买英文报和汉语书。
生词
1.要(动、助动)15.别的(代)
2.件(量)16.双(量)
3.衬衣(名)17.鞋子(名)
4.颜色(名)18.皮鞋(名)
5.红(形)19.黑(形)
6.白(形)20.穿(动)
7.黄(形)21.换(动)
8.蓝(形)22.等(动)
9.绿(形)23.不错(形)
10.还是(连)24.找(钱)(动)
11.给(动)25.欢迎(动)
12.号(名)26.下(名)
13.试(动)27.次(量)
14.合适(形)
会话
(杰克和皮尔在商店里)
售货员:
你们要买什么?
皮尔:
我们要买一件衬衣。
售货员:
要什么颜色的?
皮尔:
你们有什么颜色的?
售货员:
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
你要哪一件?
要这件,
还是要那件?
皮尔:
给我那件蓝的,我看看。
售货员:
这件是大号的,请你试试。
皮尔:
不大不小,很合适。
多少钱?
售货员:
八十五快。
你们还要别的东西吗?
杰克:
我要买一双鞋子。
售货员:
运动鞋还是皮鞋?
杰克:
我要黑色的运动鞋,你们有没有?
售货员:
有。
您穿多大的?
杰克:
我穿45号的。
售货员:
好的,请等一等。
这双怎么样?
杰克:
不错,很合适。
多少钱?
售货员:
一百五十块一双。
杰克:
不太贵。
售货员:
衬衣和鞋子一共两百三十五元。
杰克、皮尔:
给您三百块。
售货员:
找你们六十五块。
杰克、皮尔:
好,谢谢,再见!
售货员:
再见!
欢迎下次再来!
句型
1.这个超市不太大,但是东西很多。
2.我去商店买东西。
3.我要买一件衬衣。
我要买黑色的运动鞋。
4.你要不要买皮鞋?
/你要买皮鞋吗?
我不要买皮鞋。
我要买运动鞋。
5.你要买运动鞋还是皮鞋?
我要买运动鞋。
6.中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有
7.这个超市里有吃的东西,有用的东西。
这个书店很小,但是买书的人非常多。
8.给我那件蓝的,我看
(一)看。
请试
(一)试。
练习
一、内容理解:
A、根据课文内容判断句子的对错
1.这个超市在学校旁边。
()
2.这个超市很大,有很多吃的东西。
()
3.我有时候去超市买东西。
()
4.超市里的水果和面包很好吃,但是不便宜。
()
5.我认识超市的售货员,她们是我的汉语老师。
()
6.书店在学校对面。
()
7.书店里没有外文书。
()
8.这个书店不大,但是买书的人很多。
()
B、根据会话填写下列表格
人物
数量
号码
颜色
货物名称
价格
杰克
皮尔
二、读读写写:
红色蓝色黄色绿色
吃的东西用的东西买书的人看报的人
换鞋换钱换车换教室
商店鞋店花店书店
非常好吃非常多太小了太贵了
试一试看一看停一停等一等
三、请用“还是”完成下面的练习:
还是
A、根据例句进行会话
房间你的你姐姐的
A:
这个房间是你的还是你姐姐的?
B:
这个房间是我的。
1.衬衣新的旧的
2.杂志英文的中文的
3.宿舍中国学生的外国留学生的
4.电视机你家的他家的
5.皮鞋黑的红的
B、用“还是”或“或者”填空
1.你去看电影------------------去游泳?
2.今天下午我去看电影-----------------去游泳。
3.杰克----------------玛丽今天下午去上海大学。
4.今天下午杰克去上海大学,------------玛丽去上海大学?
5.你上午上课-----------------下午上课?
6.我六点--------------六点半吃晚饭。
7.老师在教室里-----------------在图书馆里辅导你们汉语?
8.下午杰克在教室里学习,-------------------在运动场上打球。
9.我要吃描边---------------包子,不要稀饭。
10.他学习英语-----------------学习日语,问他的爸爸吧!
四、模仿例子看图说话(图画略):
A、一瓶啤酒多少钱?
B、一瓶啤酒五块五。
五、用“但是”完成下列句子:
1.这双皮鞋非常漂亮-------------------------------------------------------。
2.我们的房间很大,---------------------------------------------------------。
3.学校食堂里的东西很便宜,---------------------------------------------。
4.这件衬衣的颜色不错,---------------------------------------------------。
5.来中国以前,他常常去酒吧喝啤酒,---------------------------------。
6.我要买日文杂志,---------------------------------------------------------。
六、排列顺序:
1.九点下午去杰克家朋友玩儿中国
2.他去身体运动场早上锻炼今天
3.买我一件要的衬衣白色
4.啤酒咖啡喜欢你喝还是
5.在我买常常这儿或者杂志报纸
七、根据所给的内容进行会话:
1.买皮鞋
买一双黑色的皮鞋,一百八十块
2.买毛衣
买两件毛衣,一件红的,一件白的,红的两百块,白的一百五十块
3.买报纸和杂志
《中国日报》1.50元,《上海电视》6.00元
八、根据所给的内容精心会话:
A、下面这张购物单上是你要买的东西(请你根据拼音查字典),下载你去市场买这些东西,跟售货员怎么说?
两人一组进行会话。
一斤苹果
四个土豆
两斤香蕉
两个洋葱
两根胡萝卜
一公斤牛肉
B、现在你有一百块钱,请你去商店买你想要的东西,然后把你买的东西的名称、数量和价钱都写在下面这张单子上。
名称
数量
价格
九、你的学校或者你家你家附近有些什么商店,请你描述一下你常常去的那家商店,可以用下列词语:
对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、但是、常常、有时候、售货员、非常、太……
一十、阅读或听力材料:
你喜欢买什么?
我喜欢运动,常常买运动鞋。
但是我的脚太大,买鞋子很难。
玛丽喜欢买衣服。
她有很多漂亮的衣服,但是她常常说她的衣服太旧了,要买新衣服。
皮尔非常喜欢帽子。
他的衣柜里有很多帽子。
帽子的颜色很多,有红的、蓝的、白的、黑的等等。
有时候我们一起去南京路买东西。
那里的大商店很多,但是东西不便宜。
南京路旁边有一些小商店,东西很便宜,我们都很喜欢。
1.脚(名)
2.帽子(名)
3.南京路(名)
熟读上文并标出声调,然后判断下列句子的对错
1.商店鞋太少了,杰克买鞋很难。
()
2.玛丽很喜欢买新衣服。
()
3.皮尔的衣柜里有很多黑色的帽子。
()
4.南京路的商店很小,但是东西很贵。
()
5.他们喜欢南京路旁边的一些小店,那里的东西很便宜。
()
附一水果附二服装
1.苹果2.梨1.西服2.裤子
3.橙子4.西瓜3.裙子4.T恤
5.草莓6.香蕉5.手套6.袜子
7.葡萄8.菠萝7.凉鞋8.拖鞋
9.桃子10.荔枝9.旗袍10.围巾
汉字
偏旁
名称
例子
绞丝旁
红练给
提手旁
打找换
⺮
竹字头
简篮答
两点水
净次习
注释
1、选择疑问句
用“还是”连接两个词或两个以上的词组(包括分句)提问。
你要买运动鞋还是皮鞋?
你去还是他去?
“或者”也表示选择,用在陈述句中;“还是”用在疑问句中。
下午我看书或者听音乐。
下午你看书还是听音乐?
2、连动句
在动词谓语句里,如果两个(或两个以上)动词或动词词组共一个主语,这就是连动句。
本课介绍的连动句,后一动词是前一动词所表达的动作的目的。
我去商店买东西。
3、双宾语句
汉语中有的动词后边可带两个宾语。
一般一个指人,靠近动词,称间接宾语;一个指事物,称直接宾语。
她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。
4、动词或动词词组作定语,定语与中心语之间要用“的”。
买书的人很多。
“的”字结构的功能与名词相当。
我要那件蓝的。
教案
去商店买东西(第十一课)
教学对象:
初学汉语的外国留学生。
已经学完汉语拼音,词汇量很小,所掌握的词语尚不足500个。
班级人数为15人上下,以日韩学生为主体。
课型:
初级讲练课。
所用教材:
《基础汉语40课》(上册)(陈绥宁主编,华东师范大学出版社,20XX年)(编者注:
《基础汉语40课》分上下两册,可供零起点的外国学生用一学年。
)
教材分析:
《基础汉语40课》在《基础汉语25课》的基础上,更新了内容,增添了词汇,扩充了练习,变得更为实用。
在排版方面活泼多变,并采用了双色套印,给人以耳目一新的感受。
然而,该书在保留英文注译的同时,删除了日文注译,给为数众多的日本人带来了学习上的麻烦和困难。
因此,笔者认为有必要继续推出日文注译版、韩文注译版(韩国留学生已经后来居上,汇成主流了)等。
该书配备了大量插图,特别是卡通。
作为供成年人而不是孩子们学习的课本,无论在国内还是国外,这种情况还是不多见的。
如果能以课文、例句中文化内涵的深广,来应对成年人的品味,适合学习者的追求,将会在“增强趣味性”方面更上一层楼。
教学目的:
通过本课的教学,要求学生能掌握全部生词77个(课文27个;会话27个;练习23个)以及教师讲课中的大部分补充词语。
能熟练地使用8个句型来提问、回答,并进行对话。
能流利地朗诵或背诵课文。
能较为准确地独立完成练习。
能就买东西为题,编写出简单的对话并用于实践。
教学重点:
1.副词“非常”的用法。
2.表示转折意义的几种说法。
3.形容颜色的词。
4.新出现的量词。
教学难点:
本课中出现的连词“还是”,英译为“or”。
前面第9课中出现的连词“或者”,英译也为“or”。
应着重讲清楚两者在用法上的区别。
辅助教学手段:
与教材配套的音像制品未能同出,是一个不小的缺憾。
笔者曾在日本的大学任教多年,近年来,日本各出版社新推出的汉语教科书,必附音带、CD,而且音带已逐渐被淘汰出局,CD则不计成本奉送。
由于日本的汉语教科书更新速度极快,使学习者们挑剔和实惠起来
——在选书时先翻后面,看看有没有附送碟片儿。
教学时数:
6课时。
教学过程:
第1、2课时
教学内容与步骤:
生词、课文及部分练习。
先由教师范读两篇课文,第一遍采用慢速,让学生们边看边听,给学生们一个初步印象。
第二遍则采用普通速度,告诉学生这是在实际生活中的正常语速。
1.生词:
领读两遍拼音。
特别强调3点:
1.第3声与第3声连读时,前面的第3声要改读第2声,如:
7.水果
让学生用手或其他物品(书、纸、本子等)遮住拼音部分,领读两遍生词。
然后请学生分别认读生词(汉字)。
因为这部分生词共有27个,所以可均分成三部分来进行。
顺序可有多种变化,如:
纵向、横向、纵向隔列、横向隔列、纵向隔座、横向隔座等,切记单一。
常变常新的好处之一,是使学生们始终处于紧张、兴状态,因为无论是谁都随时有被点到开口的可能。
也可按需分割。
在课本中,笔者是分成3块来分别讲练的。
生词1~9:
在讲“1.对面”时,复习第7课学过的“里面、外面、上面、下面、旁边”,补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”等。
由于日、韩籍学生是班级的主体,对于上列方位词在理解和记忆方面似乎没有什么大问题。
在讲“9好吃”时可请几位学生当场造句。
曾经多次听到过这样的句子:
“大学的留学生餐厅不好吃。
”要及时加以更正,并说清理由:
好吃不好吃的是餐厅的饭菜,而不是餐厅本身,这儿的“饭菜”是不能省略的。
另外,可(列举)补充几个生词—“好喝”、“好看”、“好听”、“好闻(‘闻’这里是指用鼻子嗅)”。
应该重点讲练但是“4但是”和“8非常”。
“但是”是一个表示转折意义的连词,与之相同的还有“但、可是、可、不过、然而”等,其中“然而”多用于书面表达。
“非常”是个表示程度的副词,用于修饰形容词和表示心理活动的动词(喜欢、讨厌、希望、关心……)。
表示程度高的场合,“很”、“非常”、“十分”等用在被修饰词语的前面。
而“得很”、“(得)不得了”、“极了”(见第12课)等则用在被修饰词语的后面。
留学生经常会犯的错误“很喜欢极了“主要错在木必要的重复修饰。
最后,讲练“7水果”时,可参照附一,将“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”等10种水交待清楚……
生词10~18:
关于形容词,拟作两点说明:
1.一般的形容词都有与其相对应的反义词,如“5.少”的反义词是“多”,“14简单”的反义词是“复杂”。
有些反义词则通常使用数字不同的反义词,如“10便宜”的反义词常用“贵”而少用“昂贵”;“干净”的反义词常用“脏”而少用“肮脏”等。
2一部分形容词能够重叠(AABB),如便宜不能说成“便便宜宜”。
另外,在教量词“斤”,“公斤”时,着重讲一讲在上海的市场、商店买东西时,一般都问“多少钱一斤?
”,“而不问多少钱一公斤?
”,商家所标注的价格一般也都是以“一斤”为基准的。
生词19~27:
这部分生词以名词为主(共计7个),所以略讲为宜。
生词部分的教学拟花60分钟完成,其中教师讲解时间最好在30分钟以下,而学生穿插其中的练习、提问等,时间应该在30分钟以上。
2.课文:
按照两个自然段,以慢速和普通语速领读,并分别让学生朗读(要求大声)。
在纠正读音错误以后,根据课文内容提问,让学生逐人回答。
课文第一自然段是“我们学校对面有一个超市,那个超市不太大,但东西很多,有不少吃的东西,还有很多用的东西。
我每天都去超市买东西。
那里的秒包和水果非常好吃,也很便宜。
超市的售货员都认识我。
她们常常教我一些简单的汉语:
‘两瓶啤酒’、‘一斤苹果’、‘一支铅笔’等等。
我们每天学习很多生词。
”可设问:
“哪儿有超市?
”,“学校对面有几个(家)超市?
”,“那个(家)超市很大,是吗?
”,“超市里有什么?
”,“超市里吃的东西、用的东西多吗?
”,“那个(家)超市的面包和水果怎么样?
”,“售货员(营业员)教了杰克什么话?
”,“收会员是男的还的女的?
”,“你怎么知道售货员都是女的?
”……课文上行为拼音,下行为汉字,采用了词空形式来编排,对于只具汉语初级程度的学生来说,无疑是科学的做法。
然而,作为课文的注音,句子开头的字母全部没有大写;句子结尾处,全部没有标点符号,是不可谅解的明显失误!
课文部分的教学拟花20分钟完成,其中朗读时间最好在10分钟以内,问答时间最好在10分钟以上。
3.练习:
第一项练习的A,是根据课文内容判断句子的对错,共有8题。
对者打勾,错者打叉,并说明理由。
其中第5题很可能会有异议—“我认识超市的售货员,她们是我的汉语老师。
”课文中说“(售货员)她们常常教我一些简单的汉语……”究竟是对是错,一句话难以说清。
因此,最好避免类似的题目。
这个练习拟花10分钟完成,主要由学生来做,教师要做到只是启发和评判。
第3﹑4课时
教学内容与步骤:
复习,生词(会话部分)﹑会话及一项练习。
1.复习:
采用领读﹑分读﹑齐读﹑提问﹑听写等方式,快速复
习第1﹑2课时所学过的内容。
复习拟花10分钟左右的时间完成。
2.生词:
领读两遍拼音。
让学生用手或其他物品(书﹑纸﹑本
子等)遮住拼音部分,领读两遍生词。
然后请学生分别认读生词(汉字)。
因为这部分生词也是27个,以可以均分成三部分进行。
顺序可有多种变化,如:
纵向﹑横向﹑纵向隔列﹑横向隔列﹑纵向隔座﹑横向隔座等,切忌单一。
常变常新的好处之一是使学生们始终处于紧张﹑兴奋状态,因为随时都有被点到开口的可能。
生词1~9:
这部分出现的主要是表示颜色的形容词“5.红﹑6.白﹑7.
黄﹑8.蓝﹑9.绿”在讲练时,可把“19.黑”提上来一起教。
汉字的“黑”跟日本的当用汉字“黑“,构成是不一样的,许多日本学生按照习惯来书写,是不对的,教师应该特意指出。
在讲述颜色时,拟补充几个由名词组成的词语,如“火红﹑雪白﹑金黄﹑天蓝﹑碧绿”等,不能再加上表示程度的成分(副词等)来修饰,因为它们已经具有相当高的程度了。
因此,诸如“很火红”﹑“非常雪白”﹑“十分金黄”﹑“天蓝得很”﹑“碧绿极了”等说法,都是有问题的。
生词10~18:
着重讲解“10.还是”。
这是个连词,英文译为“or”。
本课
的注释1说明由她来连接两个词或两个以上的词组(包括分词)提问,是选择疑问的一大标志,
并给出例句1.“你要买运动鞋还是皮鞋?
”
2.“你去还是他去?
”“还是”跟“或者”虽然都表示选择,但“还是”是用在疑问句中的,而“或者”则是用在陈述句中的。
这是两者的最大区别。
如例句:
3.“下午我看书或者听音乐。
”;4.“下午你看书还是听音乐?
”本课的联系三B即“用‘还是’或‘或者’填空。
其中的1~9已不难答对,而第10句是要动脑子考虑的—“他学习英语学习日语,问他的爸爸把!
”由于前一分句没用问号,但语义仍为疑问,所以多数学生都选择了“或者”。
须特别讲明的是,这里虽然没有使用问号,但语义仍为疑问,所以仍是个问题。
此外,可补充说明,回答选择疑问句(A还是B?
)时,可以选择A为答案,也可选择B为答案,还可以选择C为答案,如:
问“下午你看书还是听音乐?
”答“下午我去买东西。
”
生词“12.号”在本课中的用法有“大号”(衬衣)﹑“45号”(运动鞋)。
其实,买衣服时常用“号”(补充:
特大号﹑均码)而买鞋子时却常用“码(尺码)。
有的学生造句时用错了词“我去商店买鞋子,但是没有我的号。
”就是因为受了课文的误导。
生词“15.别的”的“别”日本的当用汉字写作“别”,要注意区别。
生词19~27:
这部分生词以动词为主(共计5个),拟采用组词法来讲练。
参见练习二中的“换鞋﹑换钱﹑换车﹑换教室”。
生词部分的教学拟花50分钟完成,其中教师讲解时间最好在20分钟以下,而学生穿插其中的练习﹑提问等,时间应该在30分钟以上。
3.会话:
会话的情景是杰克和皮尔在商店里,内容主要是他们在买东西时,同营业员的对话。
皮尔要买的是一件衬衣,杰克要买的是一双鞋子。
能以此为界线来分成两个部分。
以慢速和普通话语速领读后,由教师充当营业员,让学生扮演购物者来对话,或由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答。
练习八A在购物单上给了“一斤苹果﹑四个土豆﹑两个洋葱﹑两根胡萝卜﹑一公斤牛肉”,要求是“去市场买这些东西时跟售货员怎么说?
”可以安排学生们以两人一组的形式进行会话。
要求将“的”字结构﹑“要”﹑“还是”等都用进去。
会话部分的教学拟花20分钟完成。
4.练习:
第一项练习的B,是根据会话内容填写一份表格,共有10格。
这个练习拟花10分钟完成,主要由学生来做,教师要做的只是评判。
第5﹑6课时
教学内容与步骤:
复习,练习,小结。
1.复习:
采用领读﹑分读﹑齐读﹑提问﹑听写等方式,快速复习第
1~4课时所学过的内容。
复习拟花20分钟左右的时间完成。
2.练习:
练习第四项“模仿例子看图说话”中,“电脑”和“电视
机”的量词可能很多学生还不知道—电脑为“台”,电视机为“台”和“架”。
练习第五项“用‘但是’完成下列句子”。
可作为书面布置,他
可当堂来做,但要预测一下学生会“完成”出什么样的句子来。
如“1.这双皮鞋非常漂亮,。
”下句会有“但是很贵。
”“但是太大了。
”“但是我穿不适合。
”等,无疑都是正确的。
又如“3.学校食堂里的东西很便宜,。
”下句如果对应成“但是很好吃。
”显然就是不正确的了。
练习第六项“排列顺序”是讲一些词语按照汉语的语法排成
句子。
有的只是一种排法,有的却有两种或更多的排法。
如“5.我常常在这儿买报纸或者杂志。
/在这儿。
我常常买报纸或者杂志。
”要鼓励学生们开动脑筋,拓展思路,不要拘泥于一处。
练习九“你的学校或你家附近有些什么商店,请你描述一下
你常常去的那家商店,可以用下列词语:
对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、是、常常、有时候、售货员、非常、太……”可作为书面作业,完成后教师批改。
花点儿功夫,做一做第十项练习“阅读或听力《你喜欢买什
么》”(附练习)
练习拟花60分钟的时间来完成。
3.留出10分钟左右的时间供大家展开自由讨论,或由教师(有选择地)回答学生们提出的问题。
最后,教师对本课的教学作出小结。
(教案设计者:
华东师范大学刘方)
【刘方教案点评】
教案作者在教学目的的确定,重点难点的选择,教学过程的设计上都很到位,有血多经验之谈,如范读两遍,先慢速后常速,如温故知新﹑连类而及的词语教学法,等等,读者可以细细体会。
教案作者对教材的分析和意见也相当中肯。
这部教材的练习编得很好,让学生在大量的训练中感悟﹑理解﹑掌握语言运用规律。
当然也还有些地方可以更加精益求精些。
例如,课文部分,“
那个超市……有不少吃的东西,还有很多用的东西,
我每天都去超市买东西。
哪里的水果和面包非常好吃,也很便宜。
超市的售货员都认识我。
”一段四句,
与
应该互换位置,让
紧接
,先说超市有吃的东西,接着说水果和面包都很好吃,
紧接
先说我每天去,再说售货员认识我。
这样文意连贯,更有逻辑性。
又如,会话部分,顾客来买衬衣,售货员应该先问“喜欢哪一种?
”,待顾客挑定式样,再问要什么颜色和尺寸。
现在一上来就问“要什么颜色的”,红的﹑白的﹑黄的﹑蓝的﹑绿的都有,你要哪一件?
“似乎不太合情理。
另外,问颜色也应该是“你要哪一种”而不是“你要哪一件”。
对外汉语教师因该有这样的职业敏感性,善于“挑毛病”,既能帮助提高教材的质量,也提高了自己的语言修养。
教案认为“大学留学生餐厅不好吃”是错句,因为“好吃不好吃的是餐厅的饭菜,而不是餐厅本身”。
其实,在日常交际中,这类句子很常见,是一个隐略了话题的话题句。
这类句子的运用条件是,话题已经在上文出现过,或者是听说双方心照不宣的。
话题