北京自考语言学选择题知识点和考试点的华丽乐章.docx
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北京自考语言学选择题知识点和考试点的华丽乐章
已知知识点和未知考试点的华丽乐章
语言符号系统视角
第1章语言和语言学
★语言符号的性质任意性是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系，完全是约定俗成的。
强制性是指语言符号是社会约定俗成的,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,是不能任意改变的,因为如果个人可以任意改变,那就互相听不懂了,也就从根本上丧失柴交际工具的作用。
可变性是指同一社会在不同时代，语言符号会随着时间的推移和社会的变化而变化，但是，这种变化是在十分缓慢的情况下进行的，一般人不易觉察，甚至根本觉察不到。
离散性和线条性是指语言符号是离散的，在时间这根轴上成线性排列，语言符号的线性特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位，组合成连续的语流。
★辨识组合关系和聚合关系聚合关系:
在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类。
组合关系：
体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现了部分与整体之间的关系。
★辨识语言和言语“语言”是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分。
因此也可以说“语言”是一个抽象的实体,是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的一个均质的系统“语言”就有内在一致的规律,而“言语”则很难找到内在一致的规律。
语言=言语活动-言语,言语带着个人性,语言带着社会性。
★辨识能指和所指能指:
语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。
所指:
也就是“能指成分”,即特定的物质实体,所指的意义内容。
★语言研究的历史回顾1.“荀子：
名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜；名无固实，约之以实，约定俗成谓之实名。
”——“名”和“实”之间没有必然关系。
柏拉图则认为“名”是由“实”决定的。
2.洪堡特：
最早全面系统地阐述“语言”的著作《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，已经注意到“语言”和“言语”的区别，“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”。
3.索绪尔-结构语言学-语言本体研究-纯化语言研究对象。
4.乔姆斯基创立的生成语法中和语言学结合的学科有：
数学、数理逻辑、计算机科学。
5.20世纪50年代兴起的语言学新学派有：
社会语言学、功能语言学、认知语言学等。
★语言学三个分支普通语言学:
人与人的口头交际过程是非常复杂的，从通信理论的角度可以将之理解为编码和解码的过程。
理论语言学:
把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学.应用语言学:
把语言学的理论和具体成果用采为社会实际生活中的某个领域服务，这是广义的应用语言学；狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。
★编码和解码人与人的口头交际过程是非常复杂的，从通信理论的角度可以将之理解为编码和解码的过程。
复杂的生理和物理问题总之一句话,言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程,言者编码,听者解码。
“码”即所谓的言语。
★语言的客观存在形式首先是口语，其次是书面语。
口语先于书面语。
口语是第一性的，书面语是第二性的。
★语言和种族的关系语言能力和生理因素心理因素有关,但语言是一种社会现象,完全是在一定语言环境中后天获得的,所以语言和种族没有必然联系。
★语言学的发展阶段先是进行初步观察和内省思辨，然后是分清对象并加深观察和描写，最后才找出规律并形成理论体系。
★划分语言和方言的标准历史文化传统、民族认同感、社会政治因素。
★语言系统和子系统包括语音、语法、语汇、语义。
语音系统的系统性最强。
语言社会功能视角
第7章语言和社会
★语言起源的学说语言的起源学说分为：
神授说和人创说，人创说又分为摹声说，社会契约说（这种观点注意到了语言的社会属性和语言符号的任意性），手势说，劳动叫喊说，感叹说。
★语言演变的特点渐变性和不平衡性。
语言的存在和发展是受社会制约的，社会交际的需要是语言存在发展的基本条件，但并不意味着一种语言中的每一项具体演变和发展都有其直接的社会根源。
有些语言的演变现象要从语言中各种因素的相互影响、相互制约中去寻找原因。
如古代汉语中的词大都是单音节的，可是发展到现代汉语，词汇中的词大都是双音节的。
这种现象很难从社会的发展方面找到直接原因。
★语言分化的表现地域方言、社会方言、亲属方言。
★地域方言地域方言是与社会的半分化状态相适应的。
同一种语言由于语音.语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体叫地域方言。
汉语七大方言：
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。
在一个方言内部还存在地域方言性质的分歧,那么在这个方言的下面就可以再分出各种次方言,次方言下面还可以再分出各种土语.如在北方方言的内部又可以分出华北方言、西北方言西南方言和江淮方言四个次方言,华北方言内部又可以分出“河北话、东北话、山东话、胶东话、河南话和淮北话六个土语群。
★社会方言社会的社群分化是语言产生社会方言分歧的根源。
社会方言和地域方言在结构系统上不是同的。
地域方言有自己独立的语言系统，它们之间的差异可以大到互相不能理解的程度，而社会方言没有独立的语言系统，不会妨碍交际。
当社会上出现了由于各种原因而形成的秘密团体之后,就有可能产生秘密语言,也叫稳语.是一种特殊的社会方言,具有明显的排他性,它总是有意说得让局外人听不懂,目的是不让他人了解秘密团体成员之间的谈话内容.黑社会使用的隐语叫做黑话。
★亲属语言从同一种语言中分化出来的各个语言叫亲属方言.亲属语言之间的历史同源关系叫做亲属关系,它的重要标志是语音对应现象.（语音对应关系:
方言之间所具有的.有规律的而非个别的语音之间相互对应的关系.）（法语.意大利语.西班牙语.葡萄牙语.罗马尼亚语来自拉丁语；英语.德语.丹麦语.瑞典语.挪威语.冰岛语.荷兰语来自日耳曼语；俄语.乌克兰语,保加利亚语.捷克语.波兰语来自古斯拉夫语；拉丁语.日耳曼语.古斯拉夫语又都来自印欧语.）世界上按亲属关系大致可分为:
汉藏语系.印欧语系。
（九大语系，汉藏语系和印欧语系是使用人数量多的两个语系。
）有些语言学家把像汉藏语那样的语言叫做母语,或原始基础语,把像汉语和藏语这样从母语中分化出来的语言叫做子语。
▲汉藏语系汉语.藏语.壮语、苗语都属于汉藏语系。
▲印欧语系英语、德语、法语属印欧语系。
★辨识共同语和国语
1.通用语:
是指作为各方言区之间的交际工具的一种方言.（我国古代的“雅言”.“通语”“官话”就是当时人们给这种通用语的名称.）
2.共同语:
即民族共同语,是指全体社会成员共同使用的语言形式.
3.基础方言:
作为一种语言的共同语产生基础的某一方言叫做基础方言.共同语的语音.语汇.语法系统都来自基础方言.基础方言的确定并不由人们的意愿决定,而由客观社会条件决定。
4.标准语:
指如果一个民族共同语有了明确的规范,就可以叫做民族标准语.普通话就是汉民族的标准语.
5.国语.一个国家内各民族所共同使用的语言叫国语,它是各民族间的共同语.
★语言谱系分类可分为语系、语族、语支、语群四个层次。
★语言接触的结果语言成分的借用与吸收、双语现象、语言的转用、语言的混合。
语言混合的形式有洋泾浜语和克里奥尔语。
★语言成分的借用和吸收
▲辨识意译词、仿译词、借词
1．借词:
也叫做“外来词”,它指的是音和义都借自外语的词.如:
沙发.巧克力.吉普.尼龙.拷贝.雷达.扑克.逻辑.克隆.迪斯科.巧克力.三明治.外来词又分：
①纯粹音译，如沙发，夹克，沙龙。
②半音译半意译，如新西兰，冰岛，卡车，啤酒。
③音译兼意译，如幽默，香波，基因，俱乐部。
2．意译词:
是用本民族语言的构词材料和规则构成新词,把外语中某个词的意义翻译过来.（不是外来词）扩音器青霉素.银行.电话.
3．仿译词:
用本民族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词.（不是外来词）如:
黑板（blackboard）.足球（foodball）马力.蜜月.超级市场.黑马.软件.黑匣子.
三者的区别特征：
①意译词和仿译词只译义不译音，而借词音和义兼译；②意译词只译义，而仿译词不仅译义而且连词语内部的结构也要体现出来。
★双语现象某一语言社团使用（只学习不使用不是双语现象）两种或多种语言的社会现象.
★语言的转用
（1）概念:
随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象,指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象,也叫语言替换.语言转用是-个从单语到双语,再由双语到单语的相当漫长的过程.语言转用必然会经过一个双语阶段,但双语现象并非都会导致语言的转用.
（2）语言转用不是指两种语言互相渗透,相互融合,最后混合成一种新语言,而是指一种语言取代其他语言而成为不同民族共同的交际工具.（3）语言转用的两种形式:
1）一个民族的全体成员换用另一种民族的语言.2）一个民族的一部分成员换用另一种民族的语言.
★语言的混合
▲洋泾浜语:
是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或多种语言混乱而成的交际工具.是出现在世界许多国家和地区的一种常见的语言现象.一般来说,它都是在某一外来语言的基础上,进行一定的简化,并经过当地语言的适当改造而形成的产物.
▲克里奥尔语:
是作为某个社会群体的母语来使用的.由两种或多种语言混合而成的语言.实际上是母语化的洋泾浜语.
★语言统一的途径共同语的推广、语言的转用、非克里奥耳化。
★语言规划的主要内容确定官方语言；确定民族共同语并加以推广；对有方言分歧的民族语言进行规范化；为没有文字的语言创制文字；对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确的民族语言政策等。
（语言规范化应该遵循“约定俗成”的原则。
）
★语言的民族政策关于一个国家内部少数民族语言的政策,具体地说就是如何对待少数民族语言.如何规定少数民族语言的社会政治地位的政策。
★语言的民族政策主要内容
（1）少数民族语言文字的法律地位.
（2）少数民族的语言教育.
第九章语言学的应用
★母语教学法（第一语言学教学）完成语言获得。
主要是指中小学阶段的语言教学，任务包括提高逻辑思维能力，也注重提高文化素质。
★外语教学法（第二语言学教学）非系统的零星知识：
即必须一点一点点记住的语言现象；系统的理论知识：
即可以一类一类掌握的语言规则。
有翻译法和听说法。
★中介语是指在外语学习过程中,学习者往往会建立一种既不同于母语,又不同于外语而只属于个人的语言系统,这就是中介语。
虽然不同的人学习外语的情况不同,但中介语的发展规律大致相同,这一学习发展过程被称作内在大纲。
中介语的错误类型大致可分为三类:
1）系统前错误,即由不会造成的错误2）系统错误,即因“记错”造成的错误.（3）系统后错误,即因“忘记”造成的错误
★语言迁移现象指母语对于要学习的外语会产生影响.原来的母语可以叫做来源语,要学习的语言可以叫做目标语.不源语会对目标语产生影响,其是积极的影响叫正迁移,消极的影响叫负迁移.引导迁移:
在外语教学中注意两种语言的共同点,主动利用正迁移,同时两种语言的不同点,避免负迁移,这一教学过程称为引导迁移.
★词典的分类知识词典（百科词典）,①综合性词典.（《永乐大典》世界上第一部综合性的百科词典.）②专业类词典.（《物理学词典》.《中国历史词典》）③专名类词典.（《欧洲旅游交通词典》.《中国美术家词典》。
语言词典（语言词典），①描写词典（作共时描写性解释）（《现代汉语词典》）②历史词典（作历时关联性解释）（《汉语词典》《辞源》③专业词典（说明特殊类别.专门用途）（《汉语成语小词典》。
★语言学和信息处理技术语言学与已实现的信息处理技术:
汉字编码和汉字处理,文本检索和数据统计,语料库和语料分析,语音实验与语音的识别和合成,文本的自动校对和摘要。
语言学与未实现的信息处理技术:
机器翻译.人机对话,人工智能.
语言思维视角
第8章语言和心理
★感性思维感性思维（狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动,是一种直观思维,广义的包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动）.
★抽象思维抽象思维（以概念.判断.推理等复杂逻辑形式进行的思维活动,也叫理性思维,逻辑思维）.抽象思维一定需要语言参与,其他两种类型的活动不一定借助语言来进行.
★发散思维发散思维（是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动,如感情.意志.美感和相关的文化传统意识）.
感性思维（前思维）:
直观思维（视觉.听觉.知觉）,表象思维（记忆,想象）；
抽象思维（理性思维,逻辑思维）:
概念,判断,推理；
发散思维（外思维）:
情感.意志.美感.文化意识,文学艺术创作中的形象思维。
★大师印象1思维和语言不是一回事,主要代表人物是古希腊哲学家柏拉图和英国哲学家贝克莱；2语言和思维是同时产生的,主要代表人物是古希腊哲学家亚里士多德和德国语言学家洪堡特；3思维先于语言发生，代表人物是英国哲学家洛克和美国科学家爱因斯坦。
4“语言相关论（萨丕尔-沃尔夫假说）”美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫认为语言决定思维.由于其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式,所以被称为“语言相关论”。
★维尔尼克失语症能够说出一些词语,发音也很准确,但词语之间在意义上没有联系,构成不了完整的句子,而且也听不懂别人的话。
★布洛卡失语症基本上不能说话,但仍能听懂别人说的话。
★儿童语言获得过程1.非自控阶段:
对语音的敏感性:
2.咿哑学语阶段:
听觉的语言化:
3.单词阶段:
综合句语言或以词代句语言,最早的语义能力:
4.双词阶段:
两个实词连接,双词句语言,最早的语法能力:
5.简单句阶段:
多个实词连接,电报句语言,掌握一定的语法结构:
6.复杂句阶段:
虚词与实词连接,成人句语言:
★大脑实验结果①大脑的单侧化现象：
癫痫病人的触觉实验.听觉实验.视觉实验以及最直接的麻醉注射实验。
②大脑左半球的分区：
失写症.失读症.失名症.③大脑的语言遗传机制：
暂无实验证明。
④大脑语言的功能临界期：
狼孩以及美国一个叫GENIE的女孩,引外还有聋哑儿童的一些实验。
临界期的年龄是12-13岁。
⑤人的大脑构造的独特性：
鸟类的鸣叫实验,猩猩和猴子的大脑研究。
★语言获得原因的解释偏重于外部条件的语言获得原因的解释:
模仿说,强化说；偏重于内部条件的语言获得原因的解释:
天赋说,认知说。
语言文字视角
第七章文字
△文字的类型.
1.文字类型的两种分类标准:
一种是根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系:
一种是根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系.
2文字类型的分类:
（1）根据字符可以跟什么样的语言单位相联系的标准来分类,理论上文字可以分为词语文字.语素文字.音节文字和音位文字四种.
①语词文字:
全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字.
②语素文字:
全部或绝大多数字符都只跟语言中的语素相联系的文字.
③音节文字:
全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字.
④音位文字:
包括辅音音位的文字和全音位文字
（2）根据字符跟语言单位的语义还是语音相联系的标准来分类,理论上各种文字可以分为表意文字.表音文字.意音文字.
①表意文字:
全部字符都是意符的文字.
②表音文字:
全部字符都是音符的文字.
⑧意音文字:
一部分字符是意符,一部分字符是音符的文字.
△汉字的形旁跟表意字符的区别:
汉字合体字里面的“形旁”是表意字符,跟独体字中的表意字符不完全相同.由意符构成的独体字是跟语言中确定的词语相联系的,如“人”指的就是语言中的ren,“水”指的就是语言中的shui等等.而合体字中的形旁只表示某个语义类别,不跟语言中的具体词语相联系,如“江.河.湖”等合体字中的“水”旁只是表示这些词语都跟“水”有关.只是起一种语义分类的区别作用。
△汉字的声旁跟表音字符不完全相同:
汉字合体字中的“声旁”是表音字符,但是跟用作独体字的音符不完全相同,有两种情况1）一部分在合体字里只表音,不表意.
（2）一部分声旁作为独体字的时候就是一个表音字符,是通过语音上的联系来表示某个词语的字符,因此是有相应的语义内容的,而在合体字里面加上去的形旁只起区别作用,并不承担合体字所代表的词语的语义内容。
△文字改革的类型:
正字法的改革.字符类型的改革.文字类型的改革.1）整个文字类型和字符类型不变,只是对正字法的个别规则和个别字符进行调整.如我国1956年推行的汉字简化方案,英文.法文在19世纪进行的改革:
俄文在十月革命后取消某些字母和对正字法的改革.第一种类型涉及面不广,不影响整个文字系统,也不严重影响阅读和书写,比较容易为广大群众所接受:
2）整个文字类型不变,但是字符类型变了,如1928年土耳其文字改革,废弃了阿拉伯字母,改用拉丁字母,改革前后两种文字都是表音文字,但字符类型变了.3）整个文字类型和字符类型都变了,如从一种意音文字改成一表音文字.如越南的文字改革.将字喃改成拉丁字母拼写的表音文字。
语言本体子系统视角
第2章语音
★语音属性物理、生理、心理、社会等属性。
①物理属性，语音四要素：
音高、音强、音长、音质。
②生理属性，发音器官三部分：
发音的动力源、发音体、共鸣腔。
③心理属性。
④社会属性。
知识点Ⅰ：
音高:
声音的高低,由频率大小决定。
汉语的声调、任何语言的语调的主要构成要素都是音高变化。
音强:
声音的强弱,由振幅的大小决定。
音强变化在许多语言中有区别意义的作用英语俄语等西方语言的词重音,汉语的轻声都与音强的变化有关。
音长:
声音的长短由发音体振动的持续时间决定音质:
声音的个性或特色,又叫音色,是一个声音区别于其他声音的基本特征。
知识点Ⅱ：
主动的发音器官:
能够活动的发音器官,如唇、舌头、软腭等被动的发音器官:
不能活动的发音器官,如上齿、齿龈、硬腭等。
知识点Ⅲ：
1）肺:
发音的动力源利用收缩和扩张为发音提供所需的动力。
2）喉头声带:
声带是语言中的乐音的发音体，喉头对声带起着支撑保护和调节的作用。
3）口腔鼻腔咽腔这三腔是发音的共鸣腔，对由声带发出的音起着调节和共鸣放大的作用，其中口腔最为重要。
★音素分类元音舌位图和辅音表。
（注意：
自己动手将教材上的图表剪辑到这儿）
知识点Ⅰ：
①英语同普通话不同，塞音、擦音、塞擦音都有配对比较整齐的清浊两套；普通话同英语不同，塞音和塞擦音形成相当整齐的送气和不送气两套。
知识点Ⅱ：
1）发音时声道内是否形成阻碍元音没有阻碍,辅音有阻碍2）肌肉的紧张状况:
元音时,发音器官的紧张程度是均衡的:
辅音时,形成阻碍的部位特别紧张3）气流的强弱:
元音,气流较弱:
辅音气流较强4）声带的振动:
元音时声带一定振动:
辅音时,声带不一定振动。
附：
元音音质的差别是由共鸣腔的形状决定的；改变口腔形状的三种方式是舌位的高低、舌位的前后、嘴唇的圆展；辅音发音过程有成阻持阻除阻三个。
★音位分类音质音位和非音质音位（调、重、时位）
知识点Ⅰ音位概念音位就是从社会功能角度划分出来的语音单位，它是特定语言或者方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
①音位是从社会功能角度划分出来的具有区别意义的语音单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”；②音位不仅具有区别意义的作用，而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位；③音位是由一组彼此的差别没有辨义功能作用而乐感上又相似的语素概括而成的音类；④音位总是属于特定的语言和方言的，总是特定的语音系统的成员，不存在超语言或者超方言的音位。
知识点Ⅱ音质音位:
以音素为材料通过音质的差别来起辨义作用的音位；非音质音位:
通过音高（调位）、音强（重位）、音长（时位）的差别来起辨义作用的音位。
★音位变体条件变体（对立、互补、语音相似原则）和自由变体。
知识点Ⅰ条件变体:
指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。
自由变体:
可以在同一语音环境中出现而又不能区别意义的两个或几个音素。
知识点Ⅱ音位和音位变体的关系：
音位是从具体音素中抽象概括出来功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现。
音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。
总之可以粗略地理解为:
音位是理论概括单位，音位变体是实际表现形式。
知识点Ⅲ归纳音位的三个原则：
对立原则、互补原则、语音相似原则。
★区别特征
知识点：
音位可以定义为一组区别特征的集合。
音位的区别特征通常表现为二项对立,也就是每一方面的特征总是具有是或非有或无的两个对立项如元音性/非元音性,浊音性/清音性,送气/不送气等2所以语言学上通常把音位的区别特征划分为若干个二元偶分组,每一个二元偶分组都表示某一方面上两个彼此对立的语音特征只要在一个无元偶分组上存在对立,就可以把两个音位区别开来。
★音位组合
知识点Ⅰ复元音1复元音的几个成分属于同一个音节,发音时发音器官只有一次肌肉紧张:
相连的单元音则各自分属于不同的音节,发音时有几个元音就有几次肌肉紧张；2复元音是一个整体,发音时发音器官的运动是连续滑动的,元音的音质是不间断的逐渐变化的,中间会产生一连串的过渡音:
几个相连的单元音是彼此独立的个体,发音时发音器官的运动是跳跃式，元音的音质是突变的，中间没过渡音。
前响二合元音[ou\ei\ai\ao]：
欧美爱操（前上位）；后响二合元音[uo\ue\ye\ia\ua]：
我月夜牙凹；中响复元音[uai\uei\iou\iao]：
外围有药。
知识点Ⅱ复辅音复元音里的几个元音结合成一个有机的整体,是一个统一的发音过程。
复元音的音质变化是逐渐过渡的,几个元音由一连串的过渡音联结在一起,中间没有明显的界限。
复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化,它们各有自己的发音过程。
复辅音的音质变化是突变式的,彼此之间没有过渡音来联结,中间没有明确的界限。
★语流音变同化、异化、弱化、脱落、增音。
知识点：
同化:
语流里两个不同的音,其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似,这种现象叫“同化”。
顺同化:
由前面的音影响后面的音而产生的同化,如皇[xuon]帝[ta]—皇帝[xuonna]。
逆同化:
由后面音影响前面的音而产生的同化，如门[men]面[mian]—门面[memmian]。
异化:
语流中两个相同或相近的音,其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近的现象，如慢[man]慢儿[mar]—慢慢儿[maimar]。
弱化:
语流中有些音在发音上变弱的现象，如喇[la]叭[ba]—喇叭[labe]。
脱落:
语流中某些原有的音消失了的现象，如豆[dou]腐[fu]—豆腐[douf]。
增音:
有时加进了原来没有的音的现象。
第3章语汇
★语汇属性既有任意性又有理据性、既有普遍性又有民族性、既有活跃性又有稳定性。
★词的分类
Ⅰ根据词的音节数量分类:
单音节词,双音节词,多音节词。
①单音节词：
书,好,了,吗
②双音节词：
著作,阅读,罢了
③多音节词：
半导体,冰糖葫芦
备注:
㈠古代汉语中单音节词占优势,现代汉语中双音节词占优势；㈡汉语词的双音节化倾向作用:
①同音词少了,②多义词少了,③韵律的作用。
Ⅱ根据词的语素数量分类:
单纯词,合成词
语素是最小的音义结合的语言单位。
①单纯词:
一个语素构成的词，人,病,了,哗啦,咖啡,蜘蛛
②合成词:
由两个以上语素构成的词道路,狂热,纠正,锥子,图书馆
Ⅲ根据词的音形关系分类:
同音词,同形词:
看一个词的语音或语形是否相同
①同音词：
同音不同形或同音同形
②同形词：
同形不同音
备注:
汉语同音词多的原因:
①语音偶合②历史变音“事试”历史上不同音③语义分化
Ⅳ根据词的地位用途分类:
基本语汇和非基本语汇一般语汇:
㈠重要程度:
①基本词汇：
核心和基础②一般词汇（非基本词汇）
㈡用途和特点①词的使用频率：
常用语汇、罕用语汇②词的使用范围：
通用语汇、专用语汇
▲一般词汇新造词、古语词、方言词、外来词（借词）。
一般词汇的特点:
①产生的历史短②使用的范围较狭窄③构词的能力弱与基本词汇的特点相反
一般词汇的类别:
①新造词过去
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