湖南美术出版社三年级美术下册备课.docx

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湖南美术出版社三年级美术下册备课

第1课美化教室一角

一、教学目标：

1、学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与安排的各种方式和表示形式。

2、训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。

3、增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

二、教学重点、难点：

教学重点：

增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心。

教学难点：

训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。

三、教法、学法：

讲授法、欣赏感悟、小组合作、探究学习

四、教学准备：

彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。

五、课型：

新授

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）导入新课

队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书和相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常观赏和利用。

今天我们一起来筹划一个有创新意味的队角安排方案。

那如何设计安排方案，又如何实施方案呢?

（二）新课讲授

1、了解队角

（1）队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?

（小同学日常行为规范的主题）

（2）为了表示这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些?

（3）队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

（4）这个队角是用什么资料制作的?

（吹塑纸、彩纸、图片等）

2、探究设计方法

（1）我们教室原来的队角是什么主题?

你准备用一个什么主题来创意我们的队角?

（同学表达创意）

（2）比较队角你觉得哪一个更好?

为什么?

分析，小结：

构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

（3）说一说教材上设计方案草图的特点。

（4）你想设计一个怎样的安排方案?

我们来试试用草图表达自身的想法。

（同学尝试草图设计训练）

（5）反馈与指导安排方案的设计。

3、分工设计

（1）根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。

小组成员合作，每组选定和完善出一个队角安排方案。

对分工提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

（2）同学分工设计，教师行间辅导。

4、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么资料来制作。

其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?

对设计有特色的小组给予褒扬和鼓励。

第二课时

（一）导入新课

1、上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢?

怎样把普通的课程表美化成充溢创意又美观有趣的课程表呢?

2、我们来看看这张表有什么特点?

（课程用形象的图形来表示）

3、揭示课题

（二）新课讲授

1、探究设计方法

（1）想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?

板书：

工具资料。

看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?

为什么?

第一幅罗列太多内容，不精练。

第三幅外形散乱，不美观。

看到它你会想到什么课呢?

还有什么课也可以用工具资料表示？

（科学课、信息课、数学课）

（2）数学课还可以用什么表示?

板书：

特有符号。

还有什么课具有很典型的符号？

（音乐）

（3）同学们看这个是什么课程的活动形式?

板书：

活动形式。

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢?

同学上台绘出草稿，大家进行评选。

老师指导。

（4）请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容？

是怎样排版的？

想想它是代表什么课呢?

（思想品德课）板书：

象征图形为什么它也是用了象征图形呢?

师生互动交流。

（5）讲一讲它是怎样进行综合运用的。

（6）看看这个课程表上周二第三节课是什么课。

怎么看出来的?

老师再指几节课，让同学判断。

（7）说说你最喜欢哪个图标，为什么?

你想设计哪一科的图标?

2、分工设计

（1）六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。

（2）图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。

（3）剪下图标，插入课程表底纸，准备参与“精彩二选一”。

3、集体组合、展示评述

（1）同学将完成的图标设计参与“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。

（2）将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?

3、课堂小结。

八、板书设计：

美化教师一角

课程表图表设计

工具材料特有符号

活动形式象征图形

九、教学反思：

在教学过程中，为了完成所有教学目标，我采用了分析归纳法和合作探究法。

首先，我引导学生了解队角，分析归纳队角的教育和宣传内容以及其他项目内容。

并让学生说说可以采用哪些材料制作队角。

接着，我让学生合作探究队角的设计方法，并让学生谈谈布置方案、画出设计草图，并在组内选定和完善出一个队角布置方案。

然后，我让学生分组设计队角其中一个方面的内容。

最后，每组派代表介绍本组的设计方案，评出最佳队角设计。

在整个教学中，学生的参与积极性很高，课堂氛围也很好。

我认为这堂课最让我满意的是学生在谈队角的布置方案时都很有新意。

但小组分工存在一定问题，手巧的学生要完成的步骤很多，而那些不爱动手实践的同学则在一边闲着。

如果再上这堂课，我会多关注那些实践能力不强的同学，启发他们善于表达自己的想法，让他们积极参与到小组合作当中来，体会一起学习的快乐。

第2课生日快乐

一、教学目标：

1、学习人物画的表现方法。

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养学生热爱生活的情感。

二、教学重点、难点：

营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。

三、教法、学法：

创设情境、谈话交流、小组合作、探究学习

四、教学准备：

教具准备：

生日照片

学具准备：

彩笔等

五、课型：

新授

六、课时安排：

1课时

七、教学过程：

（一）组织教学

检查学生带生日相关照片的情况

（二）记忆交流

1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？

请你把当时拍的相片展示给同学们看看。

2、与同桌说说你过生日时的场面。

（三）游戏指导

1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；

两人负责画出来；一人负责打分；

2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。

（四）比较分析

1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？

（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析）

2、这些作品用得最多的是什么颜色？

（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？

（欢快、温馨）

（五）现感受

1、作业要求：

按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。

2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。

（六）交流评析

1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？

2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。

八、板书设计：

生日快乐

生日快乐

欢快温馨

九、教学反思：

我感觉上完这节课的最大成功之处是学习乐于学习本课，师生都能够投入到“生日快乐”学习的氛围之中。

能利用三步导学模式，通过听一听，想一想，回忆，以及看一看，比较等方法引导学生学习主体表现的方法、颜色的运用和怎样抓住人物特点来表现出丰富多彩的不同人物来。

在教学过程中，总结语言、鼓励语言比较到位，能及时鼓励学生的创作想法。

不足之处有以下几点：

1、学生能够初步地表现出人物特征，但还不够生动，尤其是人物表情方面还做得不够。

2、教学时间上再紧凑些，给学生多留出一些创作的时间。

3、过生日的方式还有很多，同样会体现生日快乐，在激趣环节用了“猜礼物”，在学生画的过程中要联系上。

在今后的教学过程当中，我要不断总结成功经验，改进不足之处，相信自己的美术课堂教学会更有活力，更有乐趣。

第3课我们来下棋

一、教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象

生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。

二、教学重点、难点：

了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

三、教法、学法：

创设情境、游戏感受、小组合作、探究学习

四、教学准备：

教具：

教学课件，游戏所用的简单道具等。

学具：

4开深色底纸，蜡笔。

五、课型：

新授

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

第一课时

（一）组织教学

1、课前布置学生上网查找有关棋的发展历史

2、设问导入：

（1）你下过什么棋，说说看。

（2）你还知道什么棋。

（二）展示棋类，了解历史

1、出示实物或图片向学生展示不同种类的棋。

2、学生说说对不同棋的不同感受。

3、你知道关于棋的故事吗？

是怎样流传下来的？

（三）理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？

它们的棋子是什么样的？

2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。

先与同桌交流，后动手试着做一做。

（四）抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

（五）交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？

说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

（六）拓展延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。

第二课时

（一）组织教学

（二）观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗？

它包括哪些部分？

（1）新颖的主题

（2）曲折的路线

（3）巧妙的关卡

（4）设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？

（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题（内容）是什么？

你能很顺利的通过到达终点吗？

为什么？

（中间设了惩罚关和奖励关）

（三）画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。

用色要考虑对比。

（四）玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

八、板书设计：

我们来下棋

中国象棋国际象棋

平面立体

路线、关卡、起止点、背景

九、教学反思：

平时儿童最爱玩的棋是游戏棋，这类棋一般由成人设计。

而本课却是让儿童玩自己设计的棋，这对于处在“自我”意识较强阶段的学生来说，是件非常得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。

第一课时我让每个学生设计一个棋盘，同桌之间下下棋，看看谁是真正的棋王，这立即引起了他们的学习兴趣，一直到下课同学们都还兴致勃勃的下棋。

在以后的教学中要既强调创意，又要注意活动的功能与目的。

课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高了他们的审美评价能力。

第4课自制颜料

一、教学目标：

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

二、教学重点、难点：

教学重点：

能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

教学难点：

掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

三、教法、学法：

材料收集、体验感受、操作演示、探究学习

四、教学准备：

植物种子、颜色鲜艳的蔬果、课件等

五、课型：

新授

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

第一课时

活动一：

（一）课前准备

教师在课前应布置学生在生

活周围寻找能制造颜料的植物、泥土

等物体，做好上课的准备。

（二）欣赏探究

1、故事导入。

2、欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。

（三）实践操作

1、看教材中制作

过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。

2、从植物中提取颜料可采用

小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。

3、学生以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。

4、小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结。

5、看看用什么物体能制作出一些什么样的颜

料。

（制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡，除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。

如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。

）

（四）交流评价

全班交流评价，共同探讨制作中的问题。

（五）绘画体验，欣赏感悟

1、总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。

2、利用自制颜料进行自主绘画表现。

第二课时

活动二：

（一）课前准备

课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子（小米粒、玉米、红豆等）

、毛线、胶水等。

（二）欣赏激趣

欣赏几幅彩色的粘贴画，看看作品是由何种材料制作而成的，由

此激发学生学习的欲望。

（三）材料整理

学生制作材料采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色

彩较单一的问题。

（四）自主制作

根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进

行粘贴画制作。

方法如下：

1、设计画面内容

2、在画面内涂上胶水或胶棒

3、涂胶的地方撒上材料。

为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。

4、最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。

（制作过程可按“缓、急、缓”的节奏

进行，

“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。

“急”除认真细致外，动作要利索。

如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。

）

（五）拓展延伸

展示图片，（公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。

）让学生了解这种

方法在生活中的运用。

八、板书设计：

自制颜料

植物种子蔬果颜色

粘贴画“缓、急、缓”

九、教学反思：

通过本节课的学习，学生们了解人类文化最早最重要的载体—美术的传统媒材。

能用制作颜料的简单方法，结合自己所带的物品（果实、花瓣、树叶等）试着制作1一2种颜料，最后掌握了粘贴画的制作方法和基本技能。

第5课可爱的汽车

一、教学目标：

1、以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力

2、尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现

3、培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。

二、教学重点、难点：

重点：

引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型

难点：

启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征

三、教法、学法：

创设情境、游戏感受、小组合作、探究学习

教具：

彩色卡纸、安全剪刀

学具：

课件、道具、汽车模型四、教学准备：

五、课型：

新授

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

（一）动画导入，揭题

师生问好。

《汽车总动员》动画引入

师：

热闹的汽车总动员为我们打开了一个汽车世界的大门！

师：

瞧，我们的新朋友——小汽车。

师：

让我们真诚地夸夸这位新朋友吧！

（手指黑板课题）生齐读课题。

揭题：

小汽车真漂亮

（二）认知、感受

1、生齐读课题时师点击课件出示图片

师：

同学们夸得非常好！

我们一起来看看小汽车哪里漂亮？

谁能来说说？

学生回答

师：

这位同学观察得仔细！

这么漂亮的小汽车，老师也想自己拥有一辆！

谁愿意来帮老师介绍一下你们喜欢或者熟悉的汽车。

（师提示）可以从车的外形和功能来说一说。

学生介绍多种功能的汽车。

师：

刚才同学们所介绍的都是我们现在常见的现代智能化小汽车。

但是大家知道吗？

汽车和我们人类一样也有一段属于自己的发展史呢,让我们来看看早期的汽车是什么样子的吧！

（图片展示老式汽车模型）

师：

欣赏完这些老式汽车，能跟老师说说你们都有什么想法吗？

师生交流，

教师总结：

当然，随着现代科学技术的不断进步，我们的汽车将会拥有更多的功能、更多的造型。

（让学生对汽车的颜色、形状、功能有简单的了解，拓展学生对小汽车的感性认识，为下面汽车的创作做铺垫）

（三）动手设计

师：

那我们今天我们也来动手试一试，用剪贴画的形式设计表现出漂亮的小汽车。

欣赏（汽车模型）学生观察、交流表现方法

师：

你觉得，应该怎样做？

（模型展示）引导学生用几何形状表现小汽车的外形。

师演示剪-拼-贴过程（注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法）

师：

老师看到很多同学都开始蠢蠢欲动了，别着急……

师提出作业要求

学生分组练习，师巡视辅导

（四）展示评价

1、（学生）师：

老师请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？

学生分组展示（自评、互评）

教师点评（适时评价、奖励）

老师想请同学们把这几幅画多看几遍，然后把你的看法在小组内交流一下

2、认识交通标志（大屏幕显示）

师：

看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？

看，小汽车动起来了。

（五）总结、下课：

看了同学们设计的小汽车，老师很高兴，希望大家都能从生活中找到绘画创作的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。

八、板书设计：

可爱的小汽车

汽车结构功能

九、教学反思：

这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。

整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

学生对车就有很多的直观印象，同时对车有浓厚的兴趣。

在这个条件下，让学生真真切切的感受一下汽车，同时满足学生描绘汽车和设计想象中汽车的欲望。

第6课风来了

一、教学目标：

1、学习风的表现方法

2、在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。

3、唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重点、难点：

教学重点：

引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化

教学难点：

运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。

三、教法、学法：

讲授法、问答法、示范法、情景模拟、合作学习

四、教学准备：

教具：

彩笔、铅笔等

学具：

课件、范画

五、课型：

新授

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

（一）组织教学

（二）活动导入（门窗紧闭）

教师：

今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗？

学生：

是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。

教师：

很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在董老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗？

（放音乐）

教师把门窗打开，风进来了。

教师：

好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁？

学生：

风。

教师：

好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了？

学生：

原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。

……

教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。

教师:

非常好，这说明同学们观察得非常仔细。

这些变化的由来，都是因为风来了。

教师出示课题“风来了”。

（三）分析风来了时的情景。

教师指挥三位学生把窗户再次关上。

教师：

现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。

我想请同学们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？

老师先把自己的感受画给大家看看。

老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。

（示范）

教师：

（1）风中的我们会是什么样的？

（2）风中的环境又会是什么样的呢？

（3）你知道有关风的知识吗？

学生讨论并发表自己的看法。

教师：

风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的？

（四）学生作业（添画）：

以《风中的我》给人物的着装、环境等添画。

教师进行巡回指导。

（五）评讲：

教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。

（六）收拾与总结。

风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么，却给大地换上了新装。

（七）作业：

挑战你：

你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗？

第二课时

（一）组织教学

（二）继续上节课作业

（描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受）

春天：

柔和清新

夏天：

吹来的都是热风

秋天：

凉爽的感觉

冬天：

寒冷、刺骨

1、介绍一些特殊技法。

（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法……）

2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。

3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。

4、鼓励学生用多种形式表达画面。

5、注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。

（三）巡回指导

1、全面观察学生作业。

2、对个别学生进行完成稿的辅导。

（四）小结

1、谈谈你两节课的收获。

2、用学生自己的作业布置教室一角，展示并介绍。

3、想想，你能把你的作业装饰得更美吗?

八、板书设计：

风来了

春天：

柔和清新

夏天：

都是热风

秋天：

凉爽感觉

冬天：

寒冷刺骨

九、教学反思：

这堂课在听声音导入、看视频感受、学生上台表演、交流欣赏图片等环节使课堂变得丰富有趣的同时充分的让孩子们在视觉、心智上投入到教材情境中。

通过使用引导教学法，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，使学生在认识上解决问题，然后动手表现出来，使美术课彻底摆脱了过去的老师手把手演示、学生被动接受教师思维意识的状态。

画出的画完全符合孩子们主观意识，体现新课标精神。

同时，在这堂课环节设计中综合体现了体现了语文（如说风的词语、课堂小朗诵）、科学（风的形成及风的利用）、说话（表达对画面的看法）、音乐（课堂表演、歌唱）使得课堂中出现的知识不光是单纯的美术知识，而是综合了各学科与本课内容的有机联系。

引导学生积极合作互动是新课程改革取得良好课堂效应的手段之一，在课堂上利用小组讨论的方式充分的让他们对问题进行分析，借以调动学生积极参与意识，从而不断培养对问题的认识能力和发现解决问题的能力。

最后，我还改变了学生的绘画工具，鼓励学生采用铅笔画、水彩、油画棒等画法方式，通过丰富绘画表现方式是孩子们乐于发挥自己的优点。

总之，这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。

第7课玩偶大本营

一、教学目标：

1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：

各种偶人的制作