K12学习苏教版八年级语文下册核舟记教学设计.docx

K12学习苏教版八年级语文下册核舟记教学设计.docx

《K12学习苏教版八年级语文下册核舟记教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习苏教版八年级语文下册核舟记教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

K12学习苏教版八年级语文下册核舟记教学设计

苏教版八年级语文下册核舟记教学设计

　　　　核舟记

　　魏学洢

　　一、教学目标：

（一）、知识与技能：

　　、掌握一些字词的正确读音及书写。

　　2、掌握文中重要的实词和虚词的含义和用法。

（二）、过程与方法：

　　、在教师引导下探究：

疏通文的字词句，理解全文。

　　2、合作学习的过程：

主要通过一些有关文问题的讨论解答，学习以空间方位为序，用简洁、周密、生动的语言说明事物。

　　（三）、情感态度价值观：

　　、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的的卓越技艺。

　　2、激发学生热爱祖国、热爱人民，振兴中华而读书。

　　二、教学重点及难点

　　、

　　引导学生掌握重点词句，领悟内容，培养文言语感。

　　2、

　　引导学生体会是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法。

　　3、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。

　　三、时安排：

两时

　　第一时

　　一、教学重点：

引导学生掌握重点词句，领悟内容，学习按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法。

　　二、教学步骤：

（一）、导入新

　　同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—部唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?

这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。

今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。

（二）、整体阅读，把握文基本内容

　　要求学生自己散读文一到两遍，注意以下内容：

　　．本文出处及作者简介。

　　2．查字典，给的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。

　　3．思考下列问题：

　　核舟大小如何?

　　在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物?

　　雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?

　　（三）、巡视堂，掌握学生自学情况，以便为下面的文分析提供材料和根据。

　　（四）、朗读文，请三位同学朗读文

　　每位同学朗读两段。

朗读后，由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。

　　（五）、学习文第一、二段

　　．学习第一段。

　　2．疏通重点字词，注意以下词句。

　　明有奇巧人：

巧，技艺高明。

　　能以径寸之木，为宫室：

以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。

　　罔不因势象形，各具情态：

罔，没有；因，根据；具，具有。

　　尝贻余核舟一：

本句谓语“贻”后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。

　　盖大苏泛赤壁云：

盖，承上文作解说，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。

　　3．思考以下问题：

（1）这段的主要内容是什么?

　　明确：

介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出核舟的主题——“大苏泛赤壁”。

（2）在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡?

　　明确：

从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：

一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。

　　4．学习第二段。

　　．疏通重点词句，注意以下词语。

　　舟首尾长约八分有奇：

有，用于整数与零数之间；奇，零数，余数。

　　中轩敞者为舱：

轩，高起；敞，开阔；为，是。

　　启窗而观，雕栏相望焉：

启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。

　　闭之，则右刻：

则，连词，就。

　　6．思考讨论以下问题。

（1）这段的主要内容是什么?

是如何具体说明的?

　　明确：

说明核舟的大小和船舱的格局。

船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。

长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷、8扇窗户、左右栏杆、16个字（字字清晰可见）。

（2）这段主要采用什么说明方法?

　　明确：

这段主要采用列数字的说明方法。

核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。

　　7．齐读文第一、二段。

　　（六）、布置作业

　　第二时

　　一、教学重点：

在上节的基础上，进一步引导学生掌握重点词句，领悟内容，体会按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，从而体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。

　　二、教学步骤：

（一）、检查作业，导入新时

（二）、学习第三段

　　．质疑并点讲有关词句：

　　峨冠而多髯者

　　如有所语

　　其两膝相比者

　　绝类

　　矫首昂视

　　2．口译并评价翻译情况。

　　3．思考讨论：

这一段是介绍船头部分；主要说明了什么?

　　明确：

描述船头三人的动作、神情。

　　4．分别由学生朗读描述苏轼、鲁直和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?

　　明确：

从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。

　　．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?

为什么?

　　明确：

这当然是“东坡”。

三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：

“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。

所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。

否则，松散割裂，不知所云。

　　6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢?

　　明确：

表现这—点的地方较多，如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。

　　（三）、学习第四段

　　．考察古汉语中数词使用与现代汉语的差异。

先联系前面部分看一些实例：

　　长约八分有奇。

左右各四，共八扇。

船头坐三人。

共阅一手卷。

　　横卧一楫。

　　倚一衡木。

　　为字共三十有四。

　　由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词+量词+名词”的格局不同。

　　2．这一段用了哪些修辞手法?

　　明确：

拟人：

船尾横卧一楫

　　比喻：

居右者椎髻仰面

　　顶真：

左手抚炉，炉上有壶。

　　3．这段文字说明舟尾情况是怎么布局的呢?

　　明确：

主要运用了总分结构。

先说“楫左右舟子各一人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。

　　4．这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?

　　明确：

两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。

但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。

再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。

　　（四）、学习第五、六段

　　．学生自读文。

　　2．疏通重点词句，注意以下字词。

　　则题名其上：

则，就；题，书写，这里解为刻上；名，字。

　　文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”：

文，文字；曰，是；天启壬戌秋日，即明熹宗天启二年的秋天，苏轼《前赤壁赋》作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年的秋天，可见，王叔远在核舟顶端刻上这个日子，表明他雕刻此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后40年的“秋日”有感而为之以作纪念的；甫，指男子的字。

　　钩画了了：

了了，清清楚楚。

　　通计一舟，为人五：

通，全部，整个；为，有。

　　盖简桃核修狭者为之：

简，选择；为，制作。

　　嘻，技亦灵怪矣哉：

嘻，赞叹声；灵，善，好；怪，奇异，罕见。

　　3．请思考：

这两段各写了什么内容?

　　明确：

第五段的主要内容是说明核舟顶部的雕制。

　　第六段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕刻技艺之“奇巧”的赞叹以结束全文。

　　（五）、学生齐读文，综合思考以下问题

　　．本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?

　　2．主体部分的写作顺序是怎样的?

　　3．核舟雕刻的主题是什么？

　　4．最能反映雕刻者技艺精湛的是哪一句？

　　（六）、堂板书

　　总

　　概述王叔远高超的雕刻技术。

　　船舱

　　空

　　正面

　　船头

　　间

　　核

　　顺

　　舟

　　分

　　详写核舟

　　船尾

　　序

　　记

　　顶部

　　总

　　总括核舟，发出赞叹。

　　（七）、堂反馈

　　⒈给下列字注上拼音。

　　罔（

　　）

　　黍（

　　）

　　壬（

　　）

　　戌（

　　）

　　虞（

　　）

　　贻（

　　）

　　篆（

　　）

　　⒉解释下列加点的词。

　　⑴明有奇巧人曰王叔远（

　　）

　　⑵能以径寸之木（

　　）

　　⑶高可二黍许（

　　）

　　⑷中轩敞者为舱（

　　）

　　⑸雕栏相望焉（

　　）

　　⑹佛印绝类弥勒（

　　）

　　⑺珠可历历数也（

　　）

　　⑻钩画了了（

　　）

　　⑼诎右臂支船（

　　）

　　⑽其船背稍夷（

　　）⒊给下列句子用“／”划出朗诵节奏。

　　⑴虞山王毅叔远甫刻。

　　⑵中峨冠而多髯者为东坡。

　　⒋将下面句子译成现代汉语。

　　⑴罔不因势象形，各具情态。

⑵其人视端容寂，若听茶声然。

　　⒌对下面一句朗读时音节停顿正确的是：

（

　　）

　　A虞山／王毅叔／远甫／刻

　　B虞山／王毅／叔远甫／刻

　　虞山／王毅／叔远／甫刻

　　D虞山／王毅叔／远甫刻

　　⒍对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：

（

　　）

　　①中轩敞者为舱，箬篷覆之。

　　②闭之，则右刻清风徐来……

　　③石青糁之

　　④左臂挂念珠倚之

　　A舱

　　雕栏

　　小窗

　　舟身

　　B舱顶

　　小窗

　　刻的字

　　左膝盖

　　舱顶

　　小窗

　　雕栏

　　佛印

　　D舱顶

　　刻的字

　　小窗

　　左膝盖⒎翻译下面两句：

　　⑴启窗而望，雕栏相望焉。

⑵盖简桃核修狭者为之。