新课改理念让我给学生一片自由的天1.docx
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新课改理念让我给学生一片自由的天1
新课改理念让我给学生一片自由的天空，给学生一个自由展示的舞台，在这个舞台上，我为学生营造一种生动、活泼的学习局面和氛围，让学生在这个舞台上自主活动、自主探索、自我展示，体验成功的喜悦。
语文主体课文的教学，我是按照自学生字、扩写词语、品读妙句、赏析佳段、背诵课文这样几步进行的。
预习时要求学生做生字词语卡片，把卡片做成自己喜欢的形状，激发了学生的兴趣。
卡片的一面写上生字，另一面写拼音和词语，这样便于小组内相互检查生字词的掌握情况，学生在做卡片的过程中认识了生字词，同时完成了自学生字扩写词语；要求学生熟读课文后在预习本上概括课文的主要内容，课后题自己能解决的写在预习本上，不能解决的做上标记，最终你还有几个问题需要上课认真听或向老师、同学请教的写在预习本上。
每天早上我把预习本收上来浏览一遍，对学生的预习情况做到心中有数。
课堂上学生再进行汇报交流，我适时点拨指导学生品读妙句，赏析佳段，背诵课文。
笑声、欢呼声、点评声和掌声充满了教室。
“课这样上，真有意思。
”“比一直听老师讲好多了。
”我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。
我努力缩短师生距离。
实验表明，教师在教学中与学生之间的空间距离，很大程度上，影响学生主动参与学习的强度及时间。
因此，我采用主动在教室里来回走动的方式“接近”后面的学生，缩短与他们之间的空间距离，从而缩短师生的心理距离，为全班学生积极主动动手参与学习活动创造了条件。
课堂上，学生动起来了。
我觉得课堂教学改革是一个故事，一个由我们用心去写的故事，虽然故事会有曲折、失败和泪水，但总的来说，惊喜总是多于苦恼，终究是快乐的。
课堂教学改革使我看到了学生们的创新精神和多元化思维，同时也让我看到孩子们不断成长与进步的笑脸，课堂教学改革的实施为我们每一个人开辟了崭新的通道，这就是我一名班主任教师的苦与乐，也是我要讲给大家听的故事。
短短一个月的课堂教学改革，却让我有比课堂教学改革之前教师生涯更深的感受:
课堂教学改革不仅塑造了学生们那活泼开朗的性格，同时也树立了我不断探索和实践、勇于创新、开拓进取的工作作风。
今后我将继续投入到课堂教学改革的实践中，接受课堂教学改革的严峻挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，在课堂教学改革中与学生共同成长。
在课堂教学中，教师应采用什么方法来培养学生创新精神与创新能力？
一、营造和谐民主的氛围，培养学生的创新意识
二、鼓励学生大胆质疑、培养创新精神
三、突出思维训练，打好创新基础
总之，在教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，不是一朝一夕的事，它要求教师从自身做起，树立整体的教学观，在教学观念上重视对学生创新意识的培养，在教学方法上，注重学生创新能力的形成与发展，使学生的创新意识与创新能力逐渐形成，日益提高。
问题一：
请结合以上材料，分析原有的课程评价体系存在哪些弊端。
（5分）
（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）。
忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
（评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价值。
（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
（5）评价内容片面，过于注学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视或者缺乏有效的评价工具和方法。
（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。
对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、凋控、发展功能得不列充分发挥。
（8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持．种冷漠、应付、对讨厌拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。
“听说读写宜并重”，从教学的角度理解，是指教学中应遵循语言发展的规律，不仅要抓（读写训练），而且要抓（听说训练）。
以“校园，我从这里起航”为题，写一篇文章
要求：
1字数在600字左右；2写出自己的感受；3自定立意；4除诗歌以外文体不限
提示：
是一道命题作文，适合写叙事抒情类散文。
写好这道题的前提是：
审清题意，选准文体。
题目蕴含着一个形象的比喻：
校园是“我”积聚知识能量、增长见识才干、培养社会适应能力的人生码头，“我”从校园这个人生码头起锚.开着人生之船扬帆远航。
题目的基本含义就是要形象具体地写出校园对“我”成长的巨大作用。
（1）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）
（2）静以修身，俭以养德。
（诸葛亮《诫子书》）
（3）夕阳无限好，只是近黄昏。
（李商隐《乐游原》）
（4）捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）
（5）少壮不努力，老大徒伤悲。
（汉乐府《长歌行》）
（6）吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。
（《论语·季氏》）
（7）随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫《春夜喜雨》）
（8）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
（许浑《咸阳城西楼谢脁》）
（9）仰观宇宙之大，俯察品类之盛。
（王羲之《兰亭集序》）
（10）天生我材必有用，千金散尽还复来。
（李白《将进酒》）
（11）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（白居易《琵琶行》）
（12）君子坦荡荡，小人常戚戚。
（孔子《论语·述而》）
（13）智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
（司马迁《史记·淮阴侯列传》）
（14）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
（15）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（韦应物《滁州西涧》）
（16）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
（元稹《离思〈其四〉》）
（17）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（柳永《风栖梧》）
（18）碧云天，黄花地，西风紧。
北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
（王实甫《长亭送别》）
（19）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（王勃《滕王阁序》）
（20）一夫当关，万夫莫开。
（李白《蜀道难》）
2、理解默写型20例
（1）《劝学》强调学习必须日积日累，持之以恒，因而譬喻说：
锲而舍之，朽木不折。
锲而不舍，金石可镂。
”（锲而不舍，金石可镂）
（2）曹操《短歌行》抒发了广招贤才，一统天下的博大胸怀，诗的最后四句是：
“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。
”（山不厌高，水不厌深）
（3）《阿房宫赋》通过阿房宫的兴毁揭示秦王朝灭亡的历史教训，文中说：
“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”（后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也）
（4）《雨霖铃》（寒蝉凄切）是抒写离情别绪的名作，词中写道：
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！
今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
”（今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月）
（5）《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句诗是：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
（安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜）
（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）
（7）《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句诗上。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）
（8）《过秦论》的论点句是“仁义不施而攻守之势异也”。
（仁义不施而攻守之势异也）
（9）李白《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是：
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
”（安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜）
（10）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心）
（11）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难，感伤涕零的诗句是：
“戎马关山北，凭轩涕泗流。
”（戎马关山北，凭轩涕泗流）
（12）白居易《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”（千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面）
（13）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）
（14）李贺《李凭箜篌引》中直接摹写乐声激越动听的诗句是：
“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
”（女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨）
（15）王安石《桂枝香•金陵怀古》中：
“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
”化用了杜牧《泊秦淮》的诗句：
“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
”（至今商女，时时犹唱，后庭遗曲）
（16）《永遇乐•京口北固亭怀古》用刘义隆事典的词句是：
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
（元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾）
（17）姜夔《扬州慢》词序中有”寒水自碧”句，意在反衬。
杜甫《蜀相》一联与此有异曲同工之妙，请写出来。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音
（18）下面是（扬州慢）中的词句，语出杜牧哪些诗句，请依次写出。
①过春风十里：
春风十里扬州路。
②纵豆蔻词工：
豆蔻梢头二月初。
③二十四桥仍在：
二十四桥明月夜。
（19）请依次写出下列词牌中带有”愁”的词句。
①李清照《声声慢》：
这次第，怎一个愁字了得？
千里澄江似练。
②李清照《一剪梅》：
一种相思,两处闲愁。
③李煜《虞美人》：
恰似一江春水向东流。
（20）写出《桂枝香•金陵怀古》化用下列诗句的词句。
①余霞散成绮，澄江静如练：
叹门外楼头。
②门外韩擒虎，楼头张丽华：
千里澄江似练。
③玉树后庭花：
至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
3、情景预设型40例
（1）王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”。
同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”（《声声慢》）；而在革命领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
（《采桑子·重阳》）。
（2）《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
”。
（3）《永遇乐•京口北固亭怀古》中写古代英雄叱咤风云、驰骋疆场的名句是“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
”
（4）孔子曾对“学”与“思”二者的关系作过辩证论述，他说：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
（5）欧阳修在《伶官传序》中就后唐庄宗耽溺于伶人而丧国的史实，告诫后人应记住：
“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”
（6）古代文人词客十分讲究炼字炼句，往往为了一个字而冥思苦想，卢延让《苦吟》中曾有过“吟安一个字,捻断数茎须。
”的诗句，杜甫也有过“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”的诗句，令人非常敬仰。
（7）人们在比喻“柔”的思想教育时，常引用“春风化雨，点滴入土”的俗话和杜甫“随风潜入夜，润物细无声。
”的诗句。
（8）谈到太平天国洪、杨内讧这段历史时，人们不禁会发出“本是同根生，相煎何太急。
”的浩叹。
（曹植诗）
（9）我国古典优秀诗歌中，常常突出一个典型事例来概括事物本质。
晚唐诗人杜牧根据飞骑送荔枝一事，只用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”两句14个字，便勾勒出唐明皇与杨贵妃骄奢淫逸的生活。
（10）《荀子•劝学篇》指出：
“青，取之于蓝，而青于蓝。
”这与韩愈《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
”的观点是相同的。
中国古典诗歌由于多用比兴手法，因而取想特别丰富、巧妙而多变，使诗歌形象更为突出。
（11）联想是回忆的一种形式。
表象联想就是表象之间彼此互相引起的。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这是由空间上的接近而引起的联想。
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想。
“露从今夜白，月是故乡明”，时令、月色，触景生情，伤心折肠，这是因果联想。
《琵琶行》中的一句“大珠小珠落玉盘”,由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。
（12）从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”，到文天样的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；从谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，到夏明翰的“砍头不要紧，只要主义真”，我们看到了志士仁人对“生死”所做出的最简单而又最精辟的诠释。
（13）“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。
月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当初的夜晚。
”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句：
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”
（14）我国古代有句名言：
“_勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”就是说坏事虽小，也不能因为小就去做，干多了就会变成大坏事；好事虽小，也不要因为它小就不去做，再大的好事也是从点滴开始的。
（15）“但愿人长久，千里共婵娟。
”（苏轼《水调歌头》）这两句诗，深深祝愿自己和远在千里之外的亲人能健康长寿，共赏明月。
借此寄托对亲人的殷切思念。
（16）清末进步思想家龚自珍的名句：
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”该诗句常被呼吁大胆破格使用人才的雄辩家所引用。
（17）《茅屋为秋风所破歌》中诗人由自身贫寒推己及人地想到他人的困苦，表现杜甫博大胸襟的著名诗句是：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”
（18）王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句诗，高适《别董大》中也有两句诗正好与上述诗句中“无故人”意思想反，这两句诗是：
“愁前路无知己,天下谁人不识君?
”（19）杜甫《衷江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿?
”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：
“念桥边红药，年年知为谁生?
”
（20）“环境”对做学问并不会有很大的影响，古今有不少学者都是在喧闹的环境中写出伟大著作的，陶潜说：
“问君何能尔，心远地自偏。
”
（21）岳阳楼真是幸运，有过杜甫“亲朋无一字，老病有孤舟”的苍凉，也有过孟浩然“_气蒸云梦泽,波撼岳阳城”的豪情。
范仲淹一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”更为山水添色，使岳阳楼名震天下。
（22）在当今深化改革的时代，许多站在改革前沿的开拓者，矢志探索创业新路时，多引用屈原《离骚》中的诗句：
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
”
（23）杜甫《衷江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿?
”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：
“念桥边红药，年年知为谁生?
”
（24）王之涣《登鹳雀楼》中蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理的两句诗是：
“欲穷千里目，更上一层楼。
”
（25）白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。
（26）一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对名利和为人作过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两句诗是：
“淡泊以明志,宁静以致远。
”
（27）陶潜的诗不仅有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，也有“刑天舞干戚，猛志固常在的激烈；苏轼的诗不仅有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的凄婉。
（28）辑录孔子主要言论的《论语》中有好多开导人们爱学习、怎样学习的语句。
其中，有点明温习大有好处的“温故而知新；”；有告诉你认真学习、时常温习是乐事的“学而时习之，不亦说乎”；有用来称颂勤奋学习、耐心教人这一好作风的“_学而不厌，诲人不倦”；有揭示学习和思考利害关系的“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。
（29）杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，写景雄浑阔大，历来为人所称道。
（30）苏轼在《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
”的诗句，发出了人生短暂的浩叹。
（31）贾谊《过秦论》“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，极言秦始皇的功业；苏轼《念奴娇•赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭_”，描绘了周瑜的英气勃发；杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，表现了抗击金兵的豪迈气概。
（32）《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。
这两句是：
青青子衿，悠悠我心。
（33）王勃在《滕王阁序》中用“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”着力表现水光山色的变幻，在色彩的浓淡对比中，突出深秋景物的特征。
（34）孔子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
韩愈在《师说》中也明确提出了择师的标准：
“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
”
（35）学校里语音室、电脑、电视等设施设备一应俱全，可都“锁在深闺无人识”，没有派上用场，只是摆设而已。
（36）当许多城市居民彩电、冰箱、空调都齐备的时候，这边远山村才开始有黑白电视，真所谓“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”
（37）我国的广告业，起步迟，发展快，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之势。
（38）初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪枝，不禁感慨地说：
“真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
你知道的其他诗人描写雪景的诗句是“燕山雪花大如席”。
（用《白雪歌送武判官归京》）的名句回答，也可用其他诗人描写雪景的诗句。
）
（39）古代阳关，位于现在的甘肃省敦煌市西南，如今，由于经济的开发，人烟稠密，交通发达，那里再也不是王维在《渭城曲》里所描写的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
”的景象了。
（40）对于问题的认识，所处位置的不同，看法也就不同，“当局者迷，旁观者清”就说明了这个道理。
宋代大诗人苏轼曾在《题西林壁》一诗中有相似的两句，它是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
4、综合考查型10例
（1）古代诗词常以“月”烘托意境。
比如：
李白《梦游天姥吟留别》中的“湖月照我影，送我至剡溪”；王维《山居秋瞑》中的“明月松间照，清泉石上流”；李清照，《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”；姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”
（2）秦观在《鹊桥仙》词中写道：
“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
”
（3）杜甫在《客至》中写道：
“舍南台北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
”
（4）杜甫《衷江头》中有两句诗“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿?
”姜夔《扬州慢》中也有两句诗与此意思相近，手法相同，这两句是：
“念桥边红药，年年知为谁生？
”
（5）曹操在《短歌行》中借用《管子·形解》中的话来表达希望尽可能多地接纳人才的句子是：
山不厌高，海不厌深。
（6）“腰上系着洁白的绸子，光彩像流水一样晃动，耳朵上戴着夜明珠耳坠。
”这是对《孔雀东南飞》的主人公刘兰芝的描写。
请根据引号内句子的意思默写出原文：
腰若流纨素，耳著明月珰。
（7）孟子说：
“生于忧患，死于安乐。
”欧阳修在《伶官传序》中也说过含义相近的一句话，这句话是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
（8）陶渊明被钟嵘《诗品》评为“古今隐逸诗人之宗”，他在作品中多以飞鸟自喻，表达热爱田园生活的情怀，如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。
（9）“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”，此二句出自《过秦论_》。
（10）“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。
出自唐朝诗人李商隐的《锦瑟》
5、创新开放型10例
（1）补写出下列名篇名句中的空缺部分。
王国维在《人间词话》中认为，“古今之成大事业大学问者，必经过三种境界”：
一是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，”（晏殊《蝶恋花》）；二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《凤栖梧》）；三是“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》）
（2）某年中秋，我驻美使馆召开部分留美学生座谈会。
①主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：
“每逢佳节倍思亲。
”
②甲同学的发言引用了张九龄的诗句：
“海上生明月，天涯共此时。
”
③乙同学的发言引用了李白的诗句：
“举头望明月，低头思故乡。
”
④丙同学的发言引用了杜甫的诗句：
“露从今夜白，月是故乡明。
”
⑤丁同学的发言引用了苏轼的诗句：
“但愿人长久，千里共婵娟。
”
⑥戊同学的发言引用了王安石的诗句：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”
（3）夏日雨后的山里，空气清新，禾苗秀美，忽见翠峰之上，蓝天之下，彩虹横贯，真是“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
”
（4）以“人权卫士”自居的美国，在联合国人权委员会选举中落选，再次证明了我国古代思想家孟子“得道多助，失道寡助。
”这句话的正确。
（5）《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节，请简述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事。
三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》，黛玉来后发现宝玉读的是《西厢记》，于是也认真阅读记诵起来，二人还各借《西厢记》词句表白、打趣。
宝玉自比张生（我就是个“多愁多病的身”），比黛玉为莺莺（你就是那“倾国倾城的貌”）；黛玉说宝玉是“银样蜡枪头”
（6）《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院？
此事结局如何？
请简述。
爱斯美拉达被伽西莫多救到圣母院后．国会再次判决她死刑。
这激起了巴黎流浪人的愤怒，因此他们深夜攻打圣母院要搭救她。
伽西莫多不明真相，在教堂里奋勇抵抗。
克洛德趁乱骗出爱斯美拉达。
国王下令镇压流浪人，致使圣母院尸横遍地，血流成河。
（7）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》
中的话：
择其善者而从之，其不善者而改之。
（8）游山玩水，赏心悦目。
人们对山水的不同感受，全因心情有别。
南北朝文学理论家刘勰的《文心雕龙》中有两句诗写出了游山玩水的饱满激情，这两句诗是：
“登山则情满于山，观海则情溢于海。
”
（9）花，是古诗词营造意境常选的意象之一。
请任意默写出描写梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古诗词佳句。
（至少写3句）①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
（晏殊《寓意》）②待到重阳日，还来就菊花。
（孟浩然《过故人庄》）③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》）④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（辛弃疾《西江月》）⑥人闲桂花落，夜静春山空。
（王维《鸟鸣涧》）
（10）春天，是古代诗人常咏叹的季节。
请任意默写出描写春潮、春城、春雨、春江、春水的诗句。
（至少写3句）①春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（韦应物《滁州西涧》）②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）③春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
（韩翃
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