六年级语文下册第二单元电子教案.docx

六年级语文下册第二单元电子教案.docx

《六年级语文下册第二单元电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册第二单元电子教案.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文下册第二单元电子教案

第二单元教学设计

课题

长城赞

课时

第

（1）课时

教学目标

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重点

指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

教学难点

引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教具及多媒体应用

课件

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

预习

1、熟读课文，做到通顺流利。

2、预习生字词，查清不懂的字词意思。

3、提出自己的不懂的问题，或者在自己感受最深的地方写写批注。

新课

（一）启发谈话，导入新课。

1、同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？

谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？

并说说你在游长城时有什么感受。

那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

2、检查预习。

3、出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

二、初探课文。

1、交流研讨：

对联是从哪几个方面赞美长城的？

学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

2．放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

2．精读品味，语言赏析

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（四）课堂小结。

当堂

练习

1、分小组朗读课文。

2、试着背诵课文。

（背诵方法提示：

两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。

）

教学设计模板

课题

长城赞

课时

第

（2）课时

教学目标

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

教学重点

指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

教学难点

引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教具及多媒体应用

课件

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

预习

1、熟读课文，做到通顺流利。

2、预习生字词，查清不懂的字词意思。

3、提出自己的不懂的问题，或者在自己感受最深的地方写写批注。

新课

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。

现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

1．这一段共有几句话？

2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3．齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：

为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（提示：

因为：

①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。

所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。

）

（五）齐读课文

板

书

设

计

　形态　　像条长龙

长城　　构造　　高大坚固　气魄雄伟伟大奇迹

　　　　联想　　血汗、智慧凝成

教学反思

让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

了解句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

课题

长城赞

课时

第（3）课时

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

新课

一、了解对联

（一）定义对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句言，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。

对联相传起于五代后蜀主孟昶。

它是中华民族的文化瑰宝。

（二）历史春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。

他在寝室门板桃符上的题词：

“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”（见《蜀梼杌》），这要算中国最早的对联，也是第一副春联。

（三）例子：

1、一字联墨（对）泉，这是最经典的一字联。

‘墨’字上部为‘黑’字；而‘泉’字上半部分为‘白’字。

各属于颜色的一种，且词义相反。

两个字的下半部分别为‘土’和‘水’又都属于五行之一。

2、二字联——春花（对）秋月3、三字联水帘洞（对）花果山。

4、四字联——春回大地（对）福满人间等

（四）分类：

按用途分：

1、通用联——春联2．专用联——茶联、寿联，婚联，喜联，挽联，行业联，座右铭联、赠联，题答联。

按字数1．短联（十字以内）2．中联（百字以内）3．长联（百字以上）等。

按修辞技巧

1．对偶联：

言对、事对、正对、反对、工对、宽对、流水对、回文对、顶针对。

2．修辞联：

比喻、夸张、反诘、双关、设问、谐音。

3．技巧联：

嵌字、隐字、复字、叠字、偏旁、析字、拆字、数字。

（五）思考：

《长城赞》全文共字，如果按字数来分，属于联。

（短联、中联、长联）

课题

长城赞

课时

第（4）课时

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

新课

长城赞

罗哲文

（）（）

起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。

数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移

（）

山心力，修筑此伟大工程。

坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

（）（）（）

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉

带明珠，点缀成江山锦绣。

起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

一、疏通文意

1、上联

（1）词语理解

起：

历：

及：

至：

黎：

庶：

卒：

毅力：

巍峨：

丰碑：

（2）文意：

2、下联

（1）词语理解

跨：

穿：

横：

瀚海：

经：

隘口：

纵横：

点缀：

（3）文意：

二、理解课文

1、逐句理解

（1）起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。

思考：

从的角度，写了长城修筑的和经历的，说明长城具有多年的悠久历史。

（2）数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此伟大工程。

思考：

指出和（谁）所付出的艰辛努力，点明长城是经过几千年、许多人的而完成的工程。

（3）坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

思考：

盛赞了中华民族的和。

“”则突出了长城深广的历史意义和现实意义。

（4）跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

思考：

从角度，描绘了长城的：

蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，巍峨矗立在悬崖峭壁之巅，纵横十万里，犹如一条奔腾的巨龙，突出气势。

（5）望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。

思考：

“烽垛”、“隘口”说明长城是工程，江山本已锦绣，再加上蜿蜒盘旋的长龙，更增其之美。

（6）起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

思考：

从“起伏奔腾，飞舞盘旋”可见长城气势，“”更突出了长城工程之伟大，不愧为人类一大奇观之说。

2、上下联理解：

（1）上联从的角度写，描写长城、修筑过程参加的人、

凝聚着劳动人民的。

（2）下联则从的角度写，展示长城的特点。

3、本文的主题是：

本文通过描绘长城，赞美了中华民族的，抒发了作者的思想感情。

教学设计模板

课题

索桥的故事

课时

第

（1）课时

教学目标

1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

教学重点

写出课文提纲，理解文章的思想感情。

教学难点

弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

教具及多媒体应用

课件

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

预习

1、熟读课文，做到通顺流利。

2、预习生字词，查清不懂的字词意思。

3、提出自己的不懂的问题，或者在自己感受最深的地方写写批注。

新课

一、导入：

走遍天下路，难过岷江渡。

这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。

如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。

这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。

围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

二、初读课文

1、读课文，思考你有哪些不懂的问题。

2、预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥？

（3）谁修建的索桥？

怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事

三、深入理解课文

1．索桥到底什么样子呢有什么特点呢？

读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2．看图片，直观感受索桥的样子。

看到了索桥你有什么感受。

3．带着自己的感受再来读课文。

4．为什么要修建索桥，是谁修建的？

我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

5．默读课文，想一想索桥有什么故事作者有什么感受。

默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

当堂

练习

从课文这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

教学设计模板

课题

索桥的故事

课时

第

（2）课时

教学目标

1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

教学重点

写出课文提纲，理解文章的思想感情。

教学难点

弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

教具及多媒体应用

课件

教学过程

教学环节

教学内容及师生活动

二次备课

预习

1、熟读课文，做到通顺流利。

2、预习生字词，查清不懂的字词意思。

3、提出自己的不懂的问题，或者在自己感受最深的地方写写批注。

新课

一、小组合作学习，交流读书心得。

1．写索桥为什么还要还要写都江堰？

引入课外资料，介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

2．我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？

3．这个石头是会说话的。

你猜猜石头会说些什么

二、多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。

同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

1、选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气