学年苏教版小学数学二年级上册《表内乘法和表内除法》单元教学设计评奖教案.docx
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学年苏教版小学数学二年级上册《表内乘法和表内除法》单元教学设计评奖教案
第六单元表内乘法和表内除法
（二）
单元计划
一、教材分析
本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。
教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排的方式，分四段安排教学内容。
第一段，教学7的乘法口诀和用口诀求商，并结合7的乘法口诀和用口诀求商；第二段教学8的乘法口诀和用口诀求商；第三段教学9的乘法口诀和用口诀求商；第四段，整理乘法口诀表，教学连乘、连除和乘除混合运算。
同时，结合这四段内容的教学，每段各安排了一个练习，在单元的最后还安排了复习。
教材这样编排有以下几个方面的特点：
1．采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，并突出乘、除法之间的联系。
2．引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。
3．精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。
二、学情分析
1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商学生已经掌握。
这样有利于分散难点，使学生学习起来比较易懂。
在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。
本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。
7、8、9的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。
因此，帮助学生记忆口诀是教学任务。
学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。
本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。
三、教学要求
1．使学生经历编制7～9的乘法口诀的过程，逐步熟记7～9的乘法口诀；能熟练地用7～9的乘法口诀计算有关表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率在94%以上；能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。
2．使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
四、教学重点、难点
重点：
理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀。
难点：
掌握7～9的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中，熟记7～9的乘法口诀。
五、课时安排
周次
教学内容
课时
时间
12～16
7的乘法口诀和用口诀求商
2
11.22～12.19
练习十一
2
8的乘法口诀和用口诀求商
2
练习十二
1
9的乘法口诀和用口诀求商
1
练习十三
1
乘法口诀表
1
连乘、连除和乘除混合运算
1
练习十四
1
复习
2
小练习
6
第一课时：
7的乘法口诀
教学内容：
教科书第70～71页的内容。
教学要求：
1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：
推导7的乘法口诀。
难点：
用7的乘法口诀计算乘法。
教学准备：
例题小船图，小黑板。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
1．口算。
3×6=5×2=4×3=2×2=
2×3=1×6=6×5=5×3=
2．对口诀。
三四（）二五（）一三（）
六六（）四五（）三六（）
3．你能根据“二六十二”说出两个乘法算式吗？
二、学具操作，探索规律
1．谈话导入：
小朋友对1～6的乘法口诀掌握得非常好。
奖励你们一只美丽小船，看，摆一只小船用了几个▲？
出示表格中的部分内容：
“小船只数”1，“▲的个数”7。
提问：
如果摆2只这样的小船，要用几个▲？
摆3只呢？
4只呢？
……摆7只呢？
你能把教科书上的表格填写完整吗？
（师出示表格）
2．指名汇报，同时把表格板书完成。
汇报时让学生说说21、28、35是怎么来的？
3．21是几个7相加得到的？
35呢？
49呢？
4．请同学们看看表格里的数，说说1个7是7，2个7是14……7个7是49。
三、自主合作，创编口诀
1．大家能根据表格，写出乘法算式，编出口诀吗？
请你们以小组为单位，完成编的口诀的任务。
（生编口诀，师巡视指导）
2．你编了几句口诀？
谁来汇报一下？
（师随生回答板书口诀）
3．还有不同意见吗？
都一样，是吗？
大家真了不起！
自己动脑筋编的口诀，居然与数学家们想得一模一样，让我们自豪地读一读。
四、解读品味，实际应用。
1．记口诀。
这七句口诀中你认为那几句口诀比较好记，是用什么方法记住的，在小组内先交流一下。
在背的过程中，你感觉哪几句口诀比较难背？
谁来帮帮他。
师：
这么多的好方法都能帮助我们记忆。
学会了口诀，你能利用口诀解决生活中的一些问题吗？
2．帮动物找家（连线）。
四七四十九
六七十四
七七四十二
二七二十八
3．7是一个神奇的数字，在生活和学习中就有许多问题与7有关。
（课件出示：
古诗《山行》）
师：
这是一首“七言诗”，这首诗有什么特点，你能把它找出来吗？
你能用最简洁的方法算出这首诗共有多少字吗？
用哪句口诀能算出来？
4．出示七巧板：
3个七巧板共有（）个图形，算式（）口诀（）。
5个七巧板共有（）个图形，算式（）口诀（）。
7个七巧板共有（）个图形，算式（）口诀（）。
5．再看一看，这是什么？
为什么叫七星瓢虫？
据信息你能提出用乘法解决的问题吗？
6．补充：
在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢？
五、课堂总结
今天这节课你学会了什么？
学得开心吗？
第二课时：
用7的乘法口诀求商
教学内容:
教科书第72页例题，第72、73页“想想做做”第1～6题。
教学要求:
1．让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
2．让学生在观察、操作中逐步培养探索，思考的意识和能力，发展思维的灵活性。
3．让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐。
教学重点、难点:
重点：
学会用7的乘法口诀求商，并能熟练地进行计算。
难点：
加深对乘、除法之间的关系的体会。
教学准备:
教学挂图。
教学过程:
一、复习旧知，迁移学法
1．指名背7的口决。
2．把口决说完整。
二（）十四（）七二十一六（）四十二
四（）二十八（）七三十五七（）四十九
3．口算。
7×3=2×7=4×7=24÷4=
30÷6=12÷4=7×6=15÷3=
说说15÷3是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：
怎样求商？
交流：
怎样算？
用哪一句口决？
（在书上填写）
一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？
算平均每个花环有几朵可怎样列式？
可以怎样计算？
独立在书上填写
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？
（用了同一句乘法口诀：
四七二十八）
三、巩固深化，应用拓展
讲述：
刚才小朋友学得真棒！
通过自己的操作和讨论发现了一句乘法口诀可以计算两道除法算式。
现在老师想出题考考你们呢？
有信心接受挑战吗？
1．“想想做做”第1题。
6×7=7×1=7×5=
42÷6=7÷7=35÷7=
42÷7=7÷1=35÷5=
如果答对了，那么美丽的荷花就会开放，对你微笑了！
学生独立完成后，指名口答。
提问：
通过练习，你发现了什么？
2．“想想做做”第2题。
你能根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式吗？
师说口诀生说算式，同桌互说。
3．“想想做做”第3题。
师：
看谁算得快，记时开始请在两分钟内完成。
4．做“想想做做”第4题。
师：
老师想送些山楂给你们尝一尝，但是要答对我的题目才可以。
5．做“想想做做”第5题。
学生根据题目，完整地叙述题意。
学生独立解答。
交流：
分别说说解题思路。
6．做“想想做做”第6题。
提问：
从图上你知道了哪些数学信息？
还必须知道什么才能解决这个问题？
四、总结质疑
提问：
今天这节课我们学习的是哪些知识和本领？
通过这节课的学习，你懂得了什么？
你还有什么疑问的？
第三课时：
练习十一
（1）
教学内容：
教科书第74页第1～6题。
教学要求:
1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。
2．熟练掌握乘法和除法的竖式的写法。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
卡片。
教学过程：
一、乘除法练习。
1．你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗？
四人小组一起背。
全班齐背。
2．对口令。
根据口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
指名说。
同桌互说。
3．口算。
要求学生在2～3分钟内完成。
教师了解学生的情况，让学生说出这些题计算时的思考过程，弄清错误原因，及时纠正。
4．第5题。
说说运算顺序，先算什么？
再算什么？
5.第6题。
算一算，比一比
比较上下两题，看看有什么发现？
二、开放性思维的训练
出示：
7×□=□
先让学生填，反馈后：
你有本领把他全部找出来吗？
通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
□÷□=7
出示
（1）÷（7）=7？
让学生辨析，纠正。
三、全课总结
第四课时：
练习十一
（2）
教学内容：
教科书第75页练习六第7～10题。
教学要求：
1．使学生进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2．提高解决实际问题的能力。
教学重点：
熟记7的乘法口诀。
教学难点：
正确进行乘、除法的口算。
教学准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
利用口算卡片开火车口算，抽几题说一说用了哪句口诀。
二、练习
1．第7题。
看图，交流：
从图上你收集到了哪些数学信息？
理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
（使学生进一步体会乘、除法的含义及相互之间的联系。
）
2．第8题。
师：
看第一幅图，告诉我们什么条件？
要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：
用什么方法计算？
师：
怎样列式？
（21÷3=7（盆））
师：
怎样想的？
师：
看第二幅图，告诉我们什么条件？
要我们求什么问题？
同桌互说，汇报。
师：
用什么方法计算？
自己列式。
师：
怎样想的？
3．第9题。
指名读题，交流：
你得到了哪些信息？
讨论：
解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
4．第10题。
（1）看图读题，理解题意。
（2）独立完成后交流答案。
三、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
第五课时：
8的乘法口诀
教学内容：
教科书第76页例题，第76～77页“想想做做”第1～6题。
教学要求：
1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点、难点：
重点：
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀。
难点：
熟练地记住8的乘法口诀。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境铺垫孕伏
1．谈话：
今天老师给你们带来了一位老朋友，知道他是谁吗？
看，他走来了！
（出示小猴摆正方体的课件。
）
2．提问：
小猴摆１个大正方体用了几个小正方体？
摆２个这样的大正方体要用几个小正方体呢？
摆３个呢？
……摆８个呢？
（请小朋友们打开课本76页填写表格）
3．根据学生回答把表格填写完整。
4．提问：
你填的这些得数有什么规律？
猜一猜，今天我们将学习什么？
（板书课题）
二、自主探索学习新知
1．谈话：
你能编出８的乘法口诀吗？
先在小组里交流，再把76页的口诀填写完整。
（填书的同时放轻音乐）
学生独立填书。
2．学生汇报口诀。
（根据学生回答板书）
谈话：
小朋友们真棒！
自己编出了８的乘法口诀，你们能像学习７的乘法口诀那样提出一些问题，考考大家吗？
3．根据学生质疑，师及时板书。
学生可能提出的问题：
①8的乘法口诀你是怎么编出来的？
②每句口诀表示什么意思？
③8的乘法口诀有什么规律？
④学习乘法口诀有什么作用？
……
4．谈话：
小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，你们自己能解决吗？
（师引导学生解疑）
先小组讨论，然后全班交流汇报。
学生口答“想想做做”第2题。
5．谈话：
小朋友们自己提出问题，自己也解答了这些问题，真了不起，下面，我们来做一个打电话的游戏，互相提问8的乘法口诀。
（同桌互相打电话）
三、巩固深化应用拓展
1．看谁算得又对又快。
（“想想做做”第1题）
谈话：
你算得真快，你是怎么想的？
你还能编出像这样的一组题吗？
（小组互编）
学生可能编出的题目：
1×8＋8＝2×8＋8＝4×8＋８＝ ７×８＋８＝
2×8＝3×8＝５×８＝ ８×８＝
8×2=8×3＝ ８×５＝
2．鸽子送信。
（“想想做做”第3题）
谈话：
小朋友们真不简单，不但会做题目，而且还会编题目。
小猴的朋友——小鸽子为我们带来了一封信，你们能根据信封上的口诀猜猜信封里装的是什么算式吗？
3．找朋友游戏。
（“想想做做”第4、5题）
小猴的好伙伴想和你们交个朋友，愿不愿意？
（课件播放小动物们找朋友的动画）
学生边举得数卡片边唱歌：
你的朋友在这里。
4．“想想做做”第6题。
提问：
从图中你获得哪些信息？
问题是什么？
你能独立解决吗？
6．“想想做做”第7题。
先让学生独立，再指名报得数，共同订正。
提问：
填空时你各想到了哪句乘法口诀？
7．捉迷藏游戏
谈话：
小朋友们出色地完成了任务，小动物们很高兴，他们想和你们一起玩捉迷藏的游戏，想不想参加？
请小朋友猜一猜，藏在小动物后面的可能是哪个数字娃娃？
请选择你喜欢的小动物猜一猜。
（小鸡图）×8＝40
（鹦鹉图）×（小白兔图）＝56
（小松鼠图）×（小猫图）＝24
（小猪图）×8＜40
四、自我总结深化认识
谈话：
小朋友今天我们学习了什么？
会背吗？
我们闭上眼睛齐背一遍。
通过这节课的学习你有哪些收获？
第六课时：
用8的口诀求商
教学内容：
教科书第77～78页例题和“想想做做”第1～5题。
教学要求：
1．使学生初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。
2．培养学生初步的联想、推理能力。
教学重点、难点：
熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1．口算。
35÷530÷67÷721÷3
28÷79÷315÷542÷6
选几题请学生们说说是怎样计算的。
提问：
通过以上的练习，谁来说一说是怎样求商的？
2．填空。
（）×8=16（）×4=32（）×7=56
以上几题分别让学生们说说是怎样想的？
二、探索新知
1．出示例图，口述图意。
学生说说图中条件和问题。
一条花边长16厘米，把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？
列出算式并说说为什么用除法算？
学生讨论：
怎样求商？
交流：
怎样算？
用哪一句口决？
（在书上填写）
把花边平均剪成8段呢，每段长多少厘米？
这个问题又可以怎样列式？
独立在书上填写。
组织学生交流：
你发现两个算式商各是多少？
你是怎样想的？
观察比较这一组算式所用口决你发现了什么？
（用了同一句乘法口诀：
二八十六）
三、巩固深化，应用拓展
1．“想想做做”第1题。
（1）请学生根据已有的知识经验，独立完成。
（2）请学生说说每题的计算过程：
提问：
通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算？
3．小结：
计算时要根据多少除以几的算式，先想口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算式的商，也可以看除想乘来计算。
2．“想想做做”第2题。
同桌互练。
3．“想想做做”第3题。
规定在2分钟左右完成，注意题目的正确率。
4．“想想做做”第4题。
（1）出示题目。
比较：
每组题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）学生练习。
（3）集体订正，提醒学生看清运算符号，选择正确的乘法口诀。
5．“想想做做”第5题。
（1）学生看图后，完整口述图意、题意。
（2）学生解答，并说说列式的原因及计算的过程。
四、全课总结
今天这节课学习了什么？
怎样用8的乘法口诀求商？
第七课时：
练习十二
教学内容：
教科书第79页的内容。
教学要求：
1．熟练掌握乘法口诀，使学生巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。
2．能正确地解决相关问题。
教学重点、难点：
重点：
熟练掌握乘法口诀。
难点：
在活动中理解解决问题的思路和方法。
教学过程：
一、口诀练习
1．完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
可以分小组背，同桌背。
2．完成第2题。
出示题中圆盘，依次说明乘法和除法计算方法。
指名学生口算，先算乘法，再算除法。
要求：
现在能集体算一算吗？
我们一起来试一试。
练习：
我们都口算过了，就请小朋友自己在课本上算一算，把得数填在空格里。
学生汇报。
3．完成第3题。
你能说出几道算式？
□×□=1624÷□=□
先自己填一填，比一比谁写得多，再交流汇报。
4．完成第4题。
让学生看图，先互相说说图里表示说明意思，算式可以怎样填，再填写算式。
交流：
说说你写的算式。
说说你的理由。
二、解决问题的练习
1.完成第5题。
指名读题，交流：
你得到了哪些信息？
提问：
根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？
独立解答。
2.完成第6题。
（1）指名读题，交流：
你得到了哪些信息？
（2）8辆小汽车收费多少元？
讨论：
解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（3）7辆面包车收费多少元？
讨论：
解决这个问题需要哪些信息？
独立完成后交流答案。
（4）你还能提出哪些问题？
指名说说。
三、完成思考题。
怎样想出▲和各是几？
自己先看两道算式想想，再和同桌说说。
交流：
▲和各是几，你是怎样想的？
指导：
两个数相乘等于24，这两个数可能是几和几？
▲比多几？
▲和各是几呢？
第八课时：
9的乘法口诀
教学内容：
教科书第80～81页的内容。
教学要求：
1．让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
2．在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
3．培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。
教学重点、难点：
重点：
根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。
难点：
在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：
（播放动画片《西游记》及主题曲——《白龙马》）你们听过这首歌吗？
师：
你们有没有发现歌词中还有一些数呢？
是多少呀？
师：
唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
我们也要从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
二、探究交流
1．揭示课题。
师：
老师写了一个数9。
9是一个特殊的数，现在，老师再写一个数18，18是怎么得到的？
再加9是？
像这样每次加9，愿意和老师一起加吗？
这些数，我们来观察一下，你们发现了什么规律。
师：
今天我们就来学习“9的乘法口诀和用口诀求商”。
2．填写表格。
师：
（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？
一起来数一数。
师：
（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？
你是怎样很快看出来的？
★
★
★
★
★
★
★
★
★
小结：
1个9，是9。
（逐步出示五角星图）
提问：
二排共有多少颗星星，是求几个几?
（板书：
2个9）是多少?
提问：
如果要求这里3行、4行、5行、6行……9行共有多少颗星星你会用这种方法算一算吗？
请同学们打开书本75页，完成这个表格。
行数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
★的个数
9
学生独立填写再汇报。
求1个9，用乘法怎么表示？
求2个9呢？
我们来开火车完成它。
3．编记口诀。
看到这些乘法算式，你能想到什么？
口诀。
（板书：
9的乘法口诀）你能用我们以前学过的方法，帮9编编口诀吗？
学生独立编口诀，填写书上75页的口诀。
（找个学生说说他编的口诀）
师：
你编的乘法口诀一共有几句？
全班读一读口诀。
一边读，一边思考：
9的乘法口诀有什么规律？
同桌互相说一说，你发现了什么？
想办法把它记住。
一起试背口诀。
对口令。
（1）老师说前半句，学生说后半句。
（2）老师说后半句，学生说前半句。
师：
你觉得哪一句最好记，哪一句最难记？
师：
如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？
三、练习巩固
完成“想想做做”第1题。
谈话：
9的乘法口诀句数较多，比较难记。
我们可以利用小星星图记住每句口诀的乘积。
1行小星星是9颗，也就是1个9，比10少几？
你是怎样看出来的？
2行小星星有几个9，比20少几？
你是怎样看出来的？
3行小星星是几个9，比30少几？
你发现了什么规律？
（几个9比几十少几）?
你能根据上一页的星星图，把书上的表填写完整吗？
学生在书上填写。
反馈交流：
学生汇报，并说一说自己是怎么想的。
谈话：
你能根据刚才发现的规律，很快记住9的乘法口诀吗？
指名说一说，然后让学生自由背一背。
四、口诀的运用
1．完成“试一试”。
同学们学得真棒，你能用刚才的口诀算算这几道题吗？
想一想用哪一句口诀。
（请一个同学口算，并说各用哪一句口诀。
）你发现了什么？
它们都用了同一句口诀，可是你知道乘法和除法用口诀的时候有什么不同吗？
2．完成“想想做做”第2题。
3．“想想做做”第3题。
4．生活中的应用
小朋友，现在已经是冬天了，冬天冷吧。
古时候的人们没有天气预报，用什么方法可以预知天气呢？
你们知道他们用什么吗？
用9的乘法口诀，奇怪吧？
我们一起来看看这到底是怎么回事。
还记得一年级时语文书里学的九九歌吗？
古时候人们就用它来计算冬天的日子，冬至那天表示冬天来了，人们开始数九来预知冬天天气的变化。
出示《九九歌》
原来9的乘法口诀还有这样的用处。
你学会了吗？
5．逛“9元超市”。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？
你是怎样记住9的乘法口诀的？
第九课时：
练习十三
教学内容：
教科书82页。
教学要求：
1．在现实情境中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。
教学重点、难点：
在现实情境中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已与过的其他知识解决问题。
教学过程：
一、基本练习。
1．背出9的乘法口诀。
2．师生对口令。
3．第2题。
师：
小熊开着火车到郊外去玩，一路上遇到了许多的问题，你能帮小熊解决这些问题吗？
先将口诀填完整，再根据一句口诀说出乘法算式和除法算式。
指名回答，集体订正。
4．第3题。
学生独立计算。
提问：
比较每一组的算式，你有什么发现？
每组的得数为什么不同？
被
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