青岛版小学数学四年级上册《平行与相交》课堂观察报告.docx

青岛版小学数学四年级上册《平行与相交》课堂观察报告.docx

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青岛版小学数学四年级上册《平行与相交》课堂观察报告

《平行与相交》课堂观察报告

   《平行与相交》是青岛版四年级下册的知识，属于“空间与图形”的领域。

对于三年级的孩子来说，两条直线的位置关系很抽象，很难理解。

孙老师是非常有经验的老师，通过创设不同的情境、以关键问题引领学生思考，探究。

在学生的思辨中，挖掘概念的本质含义，取得了良好的教学效果。

 1、在学生的动手操作、自主探究中，培养学生的空间观念，建构新知

 2、精心设计关键性问题，步步深入，引发数学思考，挖掘概念本质属性

 3、注重所学知识与现实生活的密切联系，激发学习兴趣，感受数学好玩

  总之，这节课是成功的数学课，运用不同的教学策略达成教学目标，发展学生的空间观念，提高了

学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力。

真正实现了教师和学生的共同成长.

                                                               课堂观察记录表

                                                       课堂观察记录表单

（1）

任职学校

台头镇台头小学

任教学科

数学

任教年段

四年级

姓名

高建祥

观察视角

一、教什么

                     观察记录

1.教学目标：

是否明确而恰当？

—教学目标的设定是否合理，教学目标具体、明确。

2.核心知识：

教师是如何呈现给不同学生的？

在学生自主探究，相互补充质疑的基础上，以关键问题促进学生思考，步步揭示概念的本质和特点

3.内在联系：

是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

是，注重知识的前展后延，联系生活更具体形象

4.学科特点：

是否体现了学科特点与本质？

是，体现数学的的科学性，知识本身的形成过程

5.详略得当：

是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？

是，引导学生观察、发现、比较，解答的环节居多

6.教学资源：

是否合理使用教材和校内外教学资源？

是，合理利用教材和校内外教学资源

7.学法指导：

是否注重学习方法的指导和培养？

 重视了数学中分类、比较、想像等方法的指导 和培养

补充视点：

1、整堂课中以关键性问题引导学生思考，辨析。

2、在重难点处，引起学生的认知冲突，充分的辨析，直到人人清晰，并加以运用和延伸

教学改进建议：

1.教师的语言要规范。

2.个别知识点的处理不够深入。

课堂观察记录表单

（2）

任职学 校

台头镇台头小学

任教

学科

数学

任教年段

四年级

姓名

高建祥

观察视角

二、怎么教

观察记录

观察视点

1.先学后教：

能否通过预学，暴露学习中的问题？

   是，课前小研究很好的唤起学生的已有知识经验，自主探究体现了学生的集中的问题。

2.以学定教：

能否针对学生的问题有效教学？

能，根绝学生的问题调整教学思路，非常灵活

3.课堂提问：

启发式提问的次数，无效提问的次数？

启发提问：

12个。

无效提问：

2个

4.示范操作：

教师能否示范高水平操作行为？

    精确，也要求学生尽量准确

5.变式训练：

能否分层设计变式训练题？

  能，有全班要求掌握的基础题，有适合学生拓展的提高训练题

6.当堂检测：

能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？

能，全员参与基础练习。

错误集中地再次讲解。

7.平衡教学：

能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？

能。

该放则放，当讲则讲。

补充视点：

 有意识的顾及到每个学生，最大可能的让每个学生参与教学任务。

教学改进建议：

进一步提高课堂提问的针对性。

                                         课堂观察记录表单（3）

任职学校

台头小学

任教学科

数学

任教年段

四年级

姓名

高建祥

观察视角

三、怎么学

观察记录

观察视点

1.指导预习：

是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？

是，在学生自主学习的基础上，灵活的开展教学。

2.学思结合：

是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？

是，学生的思维活跃，围绕教学内容开展各种探究活动，既有个人独立思考，也有小组合作探究

3.合作学习：

形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？

小组合作，2次，有明确的研究任务和汇报任务。

教师和学生提出问题，相互补充完善。

4.聆听心声：

教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？

能，抓住关键词语步步深入。

及时调整教学思路

5.情境导入：

是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？

是，以想象两条直线位置，画一画，引起学生已有知识经验，并主动探究学习

6.活动作业：

学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导

  有活动的时间，练习作业的时间（基础知识的训练），时间分配合理， 教师给予合理的指导

7.学法指导：

学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况

三角板应用熟练，能抓住概念的本质，梳理学习过程，概念间特征的对比都做得非常到位

补充视点：

学生数学学习的方法渗透到位

教学改进建议：

除了对知识点的归纳小结，更要点出学习方法的应用

课堂观察记录表单（4）

任职学校

台头小学

任教学科

数学

任教年段

四年级

姓名

高建祥

观察视角

四、学得如何

观察记录

观察视点

1.目标达成：

通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？

   达成度很高

2.各有所得：

全班不同水平的学生是否各有所得？

是，基本实现

3.特殊需要：

是否能了解、满足学生的特殊教育需要？

能，允许个性的张扬和发展

4.时间空间：

是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？

是

5.问题解决：

学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？

有效解决，途径多样化

6.作业完成：

老师分层布置的作业，学生完成的程度。

   完成度较好

7.相异思维：

学生对同一问题有无独特的思考和创见

有，认知冲突多次，有效解决

补充视点：

学生自我评价：

学的有趣、快乐、好玩，这是数学学习的最高层次

教学改进建议：

  关注个性的发展，提供发展的方向