一年级语文上册教案全本.docx
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一年级语文上册教案全本
人教版一年级上册语文教学计划
一、班级情况分析
本班学生xx人，其中男生xx人，女生xx人，他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。
通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：
1、学习习惯
学生刚入校，对学校的常规不了解。
他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。
对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。
再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
2、知识能力
汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。
识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。
对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
二、教学内容
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一），10篇课文，识字
（二），又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~14个。
20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教材分析
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
1、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
2、科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。
结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
3、时代性。
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素.此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
4、趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、广泛适用性。
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。
又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、教学目标
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音
（1）学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。
（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。
写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。
（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。
（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。
3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。
尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。
6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。
六、教学进度安排
1周（9月1日－7日）教学内容：
入学教育aoeiuyw
2周（9月8日－14日）教学内容：
mfdtnl复习一
3周（9月15日－21日）教学内容：
gkhjqxzcs
4周（9月22日－28日）教学内容：
zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu
5周（9月29日－30日）教学内容：
ieueer
庆祝国庆
6周（10月8日－12日）教学内容：
复习三
8周（10月13日－19日）教学内容：
aneninun,angengingong复习四
9周（10月20日－26日）教学内容：
一去二三里,口耳目,在家里
10周（10月27日－11月2日）教学内容：
操场上语文园地一有趣的游戏，画四季
期中考试
11周（11月3日－11月10日）教学内容：
小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树
12周（11月11日－11月17日）教学内容：
语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船
13周（11月18日－11月24日）教学内容：
阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好
14周（11月25日－12月1日）教学内容：
比一比,有选商场,菜园里,明明
15周（12月2日－12月8日）教学内容：
误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点
16（12月9日－12月15日）教学内容：
平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五
17周（12月16日－12月22日）教学内容：
小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日
18周（12月23日－12月29日）教学内容：
雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜
19周（12月30日－1月6日）
20至完周期终复习考试
一年级上册语文计划
一、学生现状分析
一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。
有个别学生因注意力不集中，根本无法正常上课。
但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。
全班共44人，其中男生28人，女生16人。
多数同学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。
也有部分同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。
对于这一部分同学一定要耐心帮助，细心指导。
让后进生快快成长。
二、本册教材分析
本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。
大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以《课程标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目标
（一）、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
（二）、基础知识方面
1、汉语拼音：
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。
掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。
字写得正确、端庄、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
学习借助读物中的图画阅读。
对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
4、口语交际：
学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
（一）、重点:
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
（二）、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
五、教具、学具准备
拼音的卡片、生子卡片、多媒体课件等。
六、教学措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学生留意生活，生活中学语文。
5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。
认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
七、提高教学质量的主要措施
1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。
低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。
通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。
因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。
同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
八、教学进度
第一周：
入学教育——汉语拼音第2课（Iuv）
第二周：
汉语拼音第3课（bpmf）——复习一
第三周：
第5课（gkh）——第7课（zcs）
第四周：
第8课（zhchshr）——第9课（aieiui）
第五周：
第10课（aoouiu）——复习三
第六周：
第12课（aneninunvn）——复习四
第七周：
识字
（一）1《一去二三里》——识字3《在家里》
第八周：
4《操场上》——口语交际〈有趣的游戏〉
第九周：
课文1〈画〉——3〈小小竹排画中游〉
第十周：
4〈哪座房子最漂亮〉——口语交际〈我们的画〉
第十一周：
6〈静夜思〉——8〈阳光〉
第十二周：
9〈影子〉——口语交际〈这样做不好〉
第十三周：
识字
（二）1〈比一比〉——3〈菜园里〉
第十四周：
4〈日月明〉——口语交际〈我会拼图〉
第十五周：
课文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭积木〉
第十六周：
14〈自己去吧〉——口语交际〈该怎么办〉
第十七周：
16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉
第十八周：
19〈学孩子〉——口语交际〈小兔运南瓜〉
一年级语文上册教案
一册语文全册教学分析及计划
教材内容：
本册教材共六个板块：
汉语拼音、识字、课文、口语交际、综合性学习、积累与运用，分九个单元。
1、汉语拼音
旨在打好汉语拼音基础，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
在汉语拼音阶段出现汉字、儿歌，在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面，增加汉语拼音学习的趣味性。
2、识字
第一学期主要认识一些浅显易懂的独体字和构字能力较强的基本字，为激发学生的识字兴趣和进一步学习汉字打下基础。
3、课文
课文浅近有趣，形式活泼，内容丰富，通过朗读课文，学生可以及早地进入用汉字阅读的阶段；同时课文也可以增强识字的效果，做到汉字音形义的结合。
4、口语交际
提供一定的话题和具体的情境，激发学生口语交际的愿望，感受学语文、用语文的乐趣。
5、综合性学习
引导学生学习观察身边的事物，对周围事物产生好奇心，提出自己感兴趣的问题，表达自己的观察所得，在生活中学语文、用语文。
6、积累与运用
安排适量的练习，通过多种方式，帮助学生巩固识字，积累词语，体会语文带来的乐趣，享受自主识字的成功喜悦。
教学重点难点：
1、汉语拼音教学
（1）激发学好拼音的兴趣。
（2）正确使用情境图和儿歌。
看情境图，引入声、韵母的学习；教师示范发音，学生观察练习；读好儿歌，巩固所学的声、韵母，会正确拼读。
2、识字教学
（1）识字教学的途径。
学拼音识字（初次见面）；归类识字（了解特点，掌握规律）；随文识字（借助语境，读中掌握）。
（2）识字教学的方法。
创设情境，趣中识字；自主探究，乐中识字；组词扩词，悟中识字；诵读课文，理解识字；拓展迁移，活中识字；描描写写，自主练字。
3、阅读教学
（1）寻找激趣点，初读课文。
（2）找出障碍点，自主识读。
（3）抓住提示点，形象感知。
（4）抓住兴奋点，诵读课文。
（5）捕捉扩展点，求异创新。
4、“口语交际”教学
（1）注重创设有实践意义的交际或活动情境。
（2）充分发挥教材案例的示范作用。
（3）引导学生学会倾听，礼貌交流。
（4）鼓励学生无拘无束、自由表达。
5、“积累与运用”教学
（1）自主练习。
（2）合作交流。
（3）教师点拨。
课时安排：
汉语拼音30----44课时
识字12----20课时
课文20----28课时
口语交际4课时
综合性学习2课时
积累运用15----16课时
合计大约75---112课时
第一单元教材分析
这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。
本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂，琅琅上口。
采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。
但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。
教学重点：
6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。
教学难点：
二声和三声的区分。
ɑ
⑴
教材分析：
从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！
目的要求：
1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。
3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。
教学重点：
读准单韵母a的音及其四声。
教学难点：
二声和三声的区别。
教学方法：
三疑三探教学法。
教具学具：
教学挂图、相关的拼音卡或投影。
教学过程：
（一）谈话引入，设疑自探，导入新课。
（约5分钟）
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？
首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母a。
比比看，谁学得最快最好。
（二）观察图画，解疑合探，学习读音。
（约10分钟）
1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：
启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
认识声调符号：
每个韵母娃娃都有四顶声调帽子。
指导学生看图、认识四声：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
教师带领读a的四声，用手势助读。
联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。
（三）指导书写，正确执笔。
（约10分钟）
1、认识四线格
2、观察：
a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、完成课后练习“读、写、记”。
（四）质疑再探，学习儿歌：
（约5分钟）
1、看图、说说图上画的是什么。
2、教师范读。
让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。
3、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。
（五）养成性教育：
（约2分钟）
根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
（六）作业设计：
（约8分钟）
1、在四线格中书写a。
2、书写带调a。
3、把a标上四声调。
aaaa
4、练习写四声a。
āáǎà
5、读四声：
ā（平）á（扬）ǎ（拐弯）à（降）
板书设计：
ɑ
āáǎà
O
⑵
教材分析：
本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。
琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。
学习字母o与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。
本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。
目的要求：
1、学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。
2、能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、继续培养良好的学习习惯，做到：
“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。
”
教学重点：
读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学难点：
读准字母o的音和它的四声。
教学方法：
三疑三探教学法。
教具准备：
教学挂图、拼音卡片。
教学过程：
一、检查复习，导入新课：
（2分钟）
孩子们，昨天我们已经学习了ɑ的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读ɑ的读音，谁来读一读ɑ的四声。
二、观察图画，设疑自探，学习读音，记住字形。
（8分钟）
1、看挂图，图上画了谁？
它在干什么？
2、大公鸡是怎么叫的？
谁愿意来学一学，大家都试着学一学。
3、我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？
4、单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？
发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。
（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。
）
5、小结：
启发学生想办法遍顺口溜记住o。
“圆圆嘴巴ooo”“公鸡打鸣ooo”“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”.
三、解疑合探，教读，练习o的四声。
（10分钟）
1、让学生自己试读四声。
2、教师师范，学生跟读。
3、师生共同一边打手势，一边读o的四声。
（采用小组读，男女生赛读
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