小学综合素质材料分析题.docx
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小学综合素质材料分析题
材料分析题
模拟一
1.王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。
她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。
一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。
王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。
可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样“换位思考”来鼓励或唤醒犯错误的学生？
【答案要点】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。
想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”？
（1）赏学生所长。
学生有被欣赏、肯定的欲望。
教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。
（2）除学生所疑。
教师要授业解惑。
还要信任学生，解放学生。
把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
（3）宽学生之过。
教师要谅解学生的过错。
俗话说“金无足赤，人无完人。
”对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。
教师要了解他们在想什么。
只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。
2.小刚今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。
于是老师针对“要不要小刚继续在校读书”的问题在全班进行了无记名投票表决，这给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。
小刚的父母觉得他继续上学也不会有前途，就送他到一家商场当服务员。
小刚在当服务员期间，结识了一些不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且还小偷小摸，曾偷了同事少量钱财，受到了商场的警告。
9月份的某天晚上，他竞入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，对小刚进行了不公开的审问。
问题：
请从教师职业理念的角度分析该班主任的行为。
【考查要点】本题考察教师职业理念的内容。
【参考答案】该教师的做法不正确，违反了素质教育的理念和“以人为本”的学生观，我们应该引以为戒。
首先，素质教育是面向全体学生的教育，而不是面向小部分学生的教育。
材料中，班主任因为小刚调皮就放弃对他的教育，违反了教育要面向全体的原则。
其次，“以人为本”的学生观认为，学生是发展的，具有巨大的发展潜力，教师对学生的发展要有信心。
材料中，班主任因为小刚之前所犯错误就予以完全否定，没有看到其巨大的发展潜能。
最后，“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师要尊重学生的权利。
材料中，班主任的做法严重侵犯了小刚的人格尊严权，伤害了其自尊心，违背了“以人为本”的学生观。
总之，教师在教育过程中，要尊重学生权利，关心爱护学生，严慈相济，促进学生身心的健康发展。
模拟二1.早读铃声响了，六年级一班班主任王老师走进教室，不久小李（学习成绩位列班上的前几名）气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。
过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊了声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了10分钟的“思想工作”。
看到这两种情景同学们都窃窃私语。
请从职业理念的角度分析王老师的做法。
【考查要点】本题着重考察素质教育的内涵、“以人为本”的学生观。
【参考答案】王老师的做法不恰当，违背了素质教育的理念、“以人为本”的学生观以及新课改的教师观。
素质教育是培养学生全面发展的教育。
材料中，优等生小李迟到了，班主任应该以恰当的方式对他进行思想品德教育，把智育和德育结合起来，不应该因为成绩好就放弃对他品德的培养。
“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，在教育过程中要坚持教育公正。
材料中，王老师没有看到“差生”小赵也有巨大的发展潜能，在处理相同的违纪行为时采用了不同的标准，没有做到教育公正，平等对待每一个学生。
总之，教师在教育过程中，尤其要注意教育公正，对优等生和后进生要一视同仁，促进他们的全面发展。
2.阅读下面材料，回答问题。
小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生多次在全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得好的成绩。
但校长发现她经常对那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚打扫卫生等措施惩罚他们。
家长知道后，多次找她交换意见，但小刘不但不以为然，而且还对家长进行批评。
问题：
请运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分析。
【答案要点】小刘的做法是错误的。
（1）小刘违背了爱国守法这一教师职业的基本道德规范，教师要自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）小刘违背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，关爱学生是师德的灵魂，对后进生的转变更需要教师的爱心、耐心和责任心，没有爱就没有教育。
（3）小刘没有做到尊重家长，教师与家长之间的沟通和合作具有重要的教育意义，而尊重是教师与家长沟通合作的前提。
3.阅读下面的文章，按要求回答问题。
关于价值概念的理解
①近些年来，价值观问题受到社会各界的高度重视。
但是，作为价值观核心概念的“价值”及相关概念，在国内理论界一直存在着许多似是而非的看法，影响了我们对价值观问题的理解，因而有必要理清一些基本概念。
②现代价值观的“价值”概念，直接来自于经济学的使用价值与交换价值，但就其拉丁词的本义和现代哲学语境中的含义而言，却远远超出了经济学的范畴，是一个包含伦理学、美学、宗教学、政治学所指的具体价值形态的，与“善”通用的概念。
因而，价值首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的。
③但目前存在的一些对价值的界说，恰恰是这种意义的倒置。
无论是过去把“价值”归结为“效用”，还是现在把价值等同于“利益”，都是倒置的例证。
如此一来，价值的理想性和超越性不见了，因而也就谈不上对各种效用和利益问题的批判性审视了。
其实，正是价值由现实趋向理想的向度，在人们的观念世界耸立起一个与完满和的整体相关联的价值观。
所以，作为人的生命之自觉形态的价值观，不仅能够引导人们追求自身的利益，协调人们之间的利益冲突，还能够召唤人们不断地走向更高的精神境界，实现自由全面的发展。
④如果把价值归结为利益，又进而把利益作为思想的坐标，那就只能产生功利的并且是近似的价值观——以官职、金钱、称号等外在形式化的东西作为人的价值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才实学、精神境界。
的确，“名利”并不纯然是人的“身外之物”，而是构成人的社会规定性的要素，这些要素能够在一定程度上确证人的社会存在和能力，在现代社会尤其如此。
但是，这些东西只是人们借以实现自由的有限手段。
如果人们在某一社会中普遍地陷入名缰利索，人的生命价值的平等和人格尊严得不到应有的尊重和维护，那么这个社会就“异化”了。
这也是我们反对把“价值”作功利性、工具化理解的根本原因。
问题：
（1）文章第③自然段提出了“与完满和的整体相关的价值观”，请简要阐述这个价值观所产生的作用。
（2）文章结尾画线处“反对把‘价值’作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？
【答案要点】
（1）①引领人们用积极的行为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系；②召唤人们不断提升自己的精神境界；③使人的自由全面发展成为现实。
（2）如果认为价值就是利益，只能产生功利，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观。
社会因而会普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严。
社会就会被“异化”。
模拟三
1.2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。
调查发现，从小学一年级到高中三年级的833名学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐，主要表现是受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。
学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。
问题：
（1）就上面调查的数据，分析学校教育中是否存在不合理的现象。
如果存在，是什么原因导致的？
（2）你认为，在全面实施素质教育的今天，学校的教育教学过程中还存在哪些问题？
纠正这些问题应采取哪些措施？
【考查要点】本题是对素质教育实施过程中存在的具体问题以及应对方法的考查。
【参考答案】
（1）从材料中的调查数据可知，学校教育中存在着不合理的现象，即学校以发展学生的单方面素质或以帮助学生通过考试为根本教育目的的教学活动，忽视了学生的个性成长。
究其原因，出现这种状况是由应试教育所致，应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求，这种片面的教育成了学生各方面素质全面发展的绊脚石。
（2）在全面实施素质教育的今天，学校教育教学中还存在如下问题：
①重智育，轻德育、体育、美育；②重考试科目学习，轻非考试科目学习；③重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新能力培养；
④面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展；⑤学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康；⑥学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。
针对以上问题应采取如下措施：
①提高认识，加强对实施素质教育的领导；②坚持德育为先，构建全面育人的工作机制；③积极推进基础教育课程改革；④深化招生考试和评价制度改革，探索建立科学的素质教育评价机制；
⑤规范办学行为，减轻学生过重的课业负担；⑥提高教师实施素质教育的能力，培养适应新课程和素质教育需要的中公师资。
2.强强是小学三年级的学生，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但成绩总是很差。
一次考试，他又考了全班的最后一名。
班主任当着全班同学的面，对强强说：
“你怎么那么笨，这么简单的题都答不对，你是不是长了猪脑子啊！
”同学们哄堂大笑。
下课了，好几个同学围着强强叫“猪脑子”。
强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学。
强强的父母问明原因，找到学校。
校长在弄清楚情况后，严肃地批评了强强的班主任，要求他在班上给强强道歉，并教育全班同学要互相尊重，不能取笑强强。
请从教师职业理念的角度谈谈你对班主任的看法。
【考查要点】本题考察教师职业理念的内容。
【参考答案】班主任的做法不正确，违背了新课改的教学观、“以人为本”的学生观，我们应该予以警惕和反思。
新课改的教学观认为，教师应该从“关注学科”转向“关注人”，多关注学生情绪情感的变化，促进学生知情意的良好发展。
材料中，班主任没有正确认识到人的智力发展具有时间早晚的差异，其错误做法使得强强羞愧难当，造成了非常负面的影响和伤害。
“以人为本”的学生观强调，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，教师应该充分尊重学生的合法权益，不得侵犯。
班主任当着全班同学的面讽刺挖苦强强，侵犯了强强的人格尊严权，违背了“以为为本”学生观的应有之意。
总之，教师在教育过程中，要充分尊重学生的合法权益，时刻关注他们的情绪情感变化，关爱每一个学生，促进他们的健康发展。
模拟四
1.2010年夏，某县教育局实行机构改革，将原来的勤工俭学管理站改为县教育服务公司，并决定于2010年6月18日上午（星期四）举行挂牌仪式。
为了营造热闹氛围，县教育局提前半个月通知县城内各小学腰鼓队排练节目，届时到场助兴。
6月18日上午，教育服务公司挂牌仪式如期举行，县城7所小学的小学生共计两百多人参加典礼，一时鼓乐喧天、歌舞翩翩，县教育局的领导们十分满意，感觉效果好极了。
问题：
（1）本案例中，县教育局的行为侵犯了学校的哪项权利？
侵犯了学生的哪项权利？
（2）县教育局应该为自己的行为承担哪些法律责任？
【考查要点】本题是对“以人为本”的学生观的考查。
【参考答案】
该县教育局的做法不正确，违反了“以人为本”的学生观，我们应该引以为戒。
“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，学生是责权的主体，任何组织和个人都不得非法侵犯学生的合法权益。
材料中，该县教育局利用职务之便，占用学生正常上课时间举行所谓的“典礼”，严重干扰了学校的正常教育教学秩序，侵害了学校的自主办学权和学生的受教育权。
总之，学生的受教育权受国家法律的保护，任何组织和个人都不得非法侵犯。
在教育过程中，我们要维护学生的正当权益，才能促进学校教育的和谐发展。
2.在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。
一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。
在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。
老师的这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。
在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。
这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。
她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功，并多次进行指责。
这一切更加重了孩子的思想负担。
结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。
格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。
母亲向学校要求调换班级。
学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。
后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。
问题：
（1）谈谈教师应当履行的义务。
（2）结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。
【考查要点】本题是对教师义务和学生观的考查。
【参考答案】
（1）我国教师必须承担的义务如下：
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
⑦贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参与有益的社会活动；④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
本案例中教师没有履行④⑤项的义务，应该加强自身的教师素养，正确履行一名教师的义务与职责。
（2）“以人为本”的学生观，要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
这位教师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点、公正地对待每一个学生的原则，同时缺乏应有的职业道德，应加强学习。
3.王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩在班内居上游，只是数学成绩不稳定。
五年级时在数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学仍然充满信心，决心让自己的各科成绩都达到。
进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学课老师。
王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。
在发数学试卷时，张老师读着名字和分数，让学生按从到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。
当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：
“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人？
我看你呀，还不如回家种地去！
”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。
小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。
背景：
①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。
②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，并缺乏与实践结合的经验，也急于得到学校承认。
请分析上述案例，对事件本身进行理性分析，同时要提出解决此类问题的办法。
【考查要点】本题是对教育观的考查。
【参考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因为它与我们对自身的评价有密切关系。
让学生成为一个有自尊或者自尊心强的人，对教育来说是一件大事。
希望通过严厉的批评来使学生鼓起勇气，往往会事与愿违，学生要么因受到伤害而逃避或对抗，要么为了保护自己的自尊而忽视教师的存在，认为教师的观点和所学的课程都无用。
该案例中，王××的自尊心受到了伤害。
她因各种原因导致数学基础不太好，这是可以理解的。
刘老师作为一名富有教学经验的老教师，给予她更多的是理解、关心和帮助，所以王××获得了将数学学好的信心。
到六年级时，王××出现了不适应，数学成绩下滑，自信心本来就已不足，而张老师刻薄的言辞、当众的训斥犹如一盆冷水，让王××的自尊、自信受到严重打击。
这种自尊的伤害不可避免地波及至她的各科学习，于是一个原本、上进的学生发生了巨大变化。
在解决此类问题过程中，学校不应将学生的分数作为衡量教师优劣的唯一标准，应该通过多种途径评判教师。
量化考核的缺陷在于忽略了教师的人文价值，使教师们急功近利。
学校领导的教育观念需要更新。
张老师也应调整自己从事教育职业的心态，既然选择了教师这一职业，就需要把目光放长远，把教育作为体现生命价值的重要方式，一步步去经营；学会把学生当作自己生命的支撑点，就能少几分急躁、多一些从容。
在考试成绩出来后，教师不应将其对全班公布。
分数是学生的个人隐私，这一观点正被更多的教师接受。
教师可以在将分数分别通知个人后，与学生进行单独交流。
对于像王××这样的学生，可与她共同商定符合其情况的学习计划。
这样既和谐了师生关系，又能提高学生的学习成绩。
模拟五
1.宋某，31岁，2000年师专毕业，在某乡小学任教。
工作以来，宋某教学能力突出，很快成为学科的骨干教师。
2005年，为了提高自己的学历层次，向学校申请到某师范大学进修。
可是学校以进修影响学校工作为由不批准。
该学校的做法合理吗？
宋某该怎么办？
【答案要点】学校的做法不合理。
《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师有参加进修或者培训的权利。
根据以上规定，教师参加进修是合理合法的，宋某可以向学校所在地教育行政部门申诉，以维护自己的合法权益。
2.某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：
在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑会影响你的学习？
”“你有因为抵制不了诱惑而苦恼过吗？
”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。
老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？
”同学们静了下来。
从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。
于是布置预习：
你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。
上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。
要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
请结合新形势下教师课堂教学中的要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
【答案要点】学生思想品德的内容，和学生联系比较紧密，是对学生意志品质方面培养的良好内容。
本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。
思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。
在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。
落实到具体案例中这位教师做好了以下几方面工作：
（1）在主动体验中丰富感知、强化情感。
教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验。
不再只重所谓的“结果”。
设计体现出了开放性和创造性。
活动设计，一方面是弘扬主题。
另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求。
激发了学生个体的自主精神与首创精神。
（2）在合作学习中去粗取精，去伪存真。
小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。
在小组学习的过程中，学生不仅可以互相实现信息与资源交流、不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
（3）在实践中发展能力、健康成长。
新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、联系现实的一种课内教学资源。
课堂教学的整个教学活动不能被”神圣化”。
教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者.学生才是学习的主人。
课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材作必要有益的补充。
促进学生的全面发展。
（4）教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维。
培养他们的能力，促进他们智慧的发展。
模拟六
1.某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。
正在给学生讲课的张老师心里一惊：
“可能是地震。
”他镇静地说：
“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。
”学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。
另一教室的王老师惊喊了一声：
“地震啦！
”就率先冲出教室。
当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。
事后清查得知：
张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。
请你运用所学的教师职业道德规范知识对这一事件进行分析。
【答案要点】
（1）这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。
（2）张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范。
关爱学生是师德的灵魂，在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的、最基本的素质。
（3）张老师的行为践行了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违背了关爱学生这一教师职业的道德规范。
关爱学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
2.某日上午，没有完成数学作业的张津津被黄二洲老师叫到讲桌前，然后黄老师向全班下达任务：
“每个人去打十棍，谁打得不狠就打谁”。
结果，全班有36名学生，除了另外3个没有做完作业的学生外，其余32名学生全部动了手，共打了张津津320棍，黄老师也亲自动手打了两棍。
挨打后，张津津疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。
回家时，她走到家门口就瘫倒了。
张母送她就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。
几天后，张津津仍只能趴在病床上。
张母说，女儿现在每天晚上只能趴着睡觉。
“不趴着不中啊，屁股疼。
晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’。
”
从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。
【答案要点】
（1）黄二洲老师行为违反了教师职业道德行为规范总的“爱国守法”这一职业道德规范。
“学生被打322棍”是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行为，黄老师的行为严重侵害了学生的健康权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》，违反了爱国守法这一职业道德行为规范。
（2）黄二洲老师行为违反了教师职业道德行为规范总的“关爱学生“这一职业道德规范。
“关爱学生”如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，不体罚或变相体罚学生；要关心学生健康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作斗争。
（3）黄老师的做法违反了“教书育人”这第一教师职业道德行为规范。
教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；做学生的良师益友；培养学生良好品行；教师对待学生应因势利导，不能采取简单、粗暴的方式解决教育教学问题。
模拟七
阅读下面的问题，按要求回答问题。
岳桦
任林举
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