四年级科学导学案.docx

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四年级科学导学案

《天气》导学案

第七课时总结我们的天气观察

学习目标：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进行实验。

教学重点：

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

教学难点：

比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

教学准备：

分组材料：

食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。

（沙在使用前淘干净。

）

导学流程：

一、自主探究

一）食盐在水里溶解了

二）学生观察实验：

取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。

过一会再搅拌，观察它们的变化。

二、合作交流

1.学生汇报观察现象：

食盐在水里的变化是怎样的？

沙在水里呢？

2.组织讨论：

哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？

哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？

三、当堂检测：

交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。

（提醒学生注意：

溶解的溶不是熔也不是融。

）

四、拓展延伸

一）面粉在水中溶解了吗

学生实验：

取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

二）.组织汇报：

面粉在水中容易溶解吗？

把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

五、总结归纳：

这节课你们有什么收获？

六、课后反思：

《溶解》导学案

第一课时水能溶解一些物质

学习目标：

1、学会用不同的方式记录天气的变化。

2、天气的变化对我们生活的影响。

教学重点：

学会用不同的方式记录天气的变化。

教学难点：

学会用不同的方式记录天气的变化。

导学流程：

1、情境导入：

课本19页的资料导入。

2、检查预习：

你会用哪些图形记录不同的天气变化？

3、自主学习：

探究活动

活动一：

总结一个月的天气观察

1.分析我们记录的“日期－气温”柱状图，按照要求，统计气温数据。

气温统计表

时间和次数

从月日至月日，共计次

最高气温

最低气温

特别的气温

（偏高、偏低），发生在月日

这个月的气温变化对我们的生产生活的影响有

活动二：

分析天气的变化

1．根据我们的记录，分析云和风的变化。

云和风的统计

云的

统计

各种天气状况

晴天天；阴天天；多云天；其他天

常见的天气

晴天□阴天□多云天□其他□

出现过哪些

类型的云

积云□层云□卷云□

风的

统计

风向统计（方位）

风速统计

（0、1、2）

2.根据降水量变化柱状图，分析降水量的变化

第一周

第二周

第三周

第四周

降水量（毫米）

活动三：

综合分析

这段时间的天气变化特点是：

天气变化给我们的生活带来的影响有：

四、当堂检测

1.我们观察天气主要研究（）。

（多项选择）

A．降水量　B．风向和风速　　C．卫星云图D.气温

E.云量F.大气压G.相对湿度

2．今天我们根据（）来分析这段时间的天气变化。

A．今天观察的天气信息B．这段时间观察天气的记录

C．中央气象台发布的天气预报

2.写一段话来描述这段时间的天气变化。

五、拓展延伸

新视野：

科学探秘南极：

获取冰芯预测气候变化

科学家为了探秘南极独特的气候条件，在南极洲开展科学实验，通过获取冰芯预测气候变化。

在南极西部冰盾带，肯迪拉克·泰勒正带领他的冰川学家团队钻探古代冰层以获取冰芯样本。

冰层下的雪坑展现了南极西部冰盾带不同季节的地层情况。

雪墙后面是空旷的野外，阳光可以穿透多层雪照射进来。

最上面较暗的雪层形成于去年冬天，中间更为明亮的雪层形成于去年夏天，最下面较暗的雪层则形成于前年冬天。

这些季节分层仿佛是树的年轮，通过计算这种痕迹，可以了解从南极西部冰盾带挖出的冰芯年代。

冰芯捕获了降雪化成冰时大气中的气泡，通过它们，研究人员可以获取史前气候的数据，为科学家预测未来气候变化提供了数据验证，同时也提高其模型的精准度。

现在，研究人员正尝试记录过去10万年大气中的二氧化碳水平。

六、课堂小结：

学习了这节课，你们有什么收获？

7、作业布置：

预习温度与气温。

8、课后反思：

《溶解》导学案

第二课时物质在水中是怎样溶解的

学习目标：

掌握长期观测天气的基本方法和技能，通过比较的方法观测不同环境的温度，比较各种云的相同和不同，并进行分类。

教学重点：

学会测量气温。

教学难点：

认识一天中气温的变化。

教具准备：

自己制作一张记录气温变化的统计图。

导学流程：

一、情境导入：

同学们，今天的天气怎么样？

你喜欢一天的哪个时间段？

（生举手积极回答问题）

二、检查预习：

一天之中哪个时间段气温最高？

室内温度和室外温度之间有什么区别？

3、自主学习：

探究活动

活动一：

室内外温度的测量与比较

1.阅读课本第7页，思考课本提出的问题。

2.小组讨论，形成共识。

室内温度（℃）

室外温度（℃）

3．小组合作测量室内外的温度。

哪一个温度可以反映当地的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

有什么不同？

我的解释：

阳光下的温度（℃）

背阴处的温度（℃）

我的发现：

活动二：

气温的测量

1.测量阳光下和背阴处两个不同地点的温度。

2在同一地点测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温。

四、当堂训练：

1.在一天中，通常（）的气温最高，（　）的气温最低。

A．夜晚　　　　B．午后　　　　C．中午

2.在夏天，通常室外阳光下的气温要比室内的气温（）；在冬季，通常室外的气温要比室内的气温（）。

A．高　　　　B．低　　　　　C．一样

3.（）能反映当地的气温。

A．室内阳光下的气温B．室外背阴处的气温C．室内外气温的平均气温

五、推展延伸：

新视野：

最高气温和最低气温的测量

最高气温是指一天中气温的最高值，用最高温度表来测定的。

最高温度表的原理和我们熟悉的体温计一样，当白天气温上升时，最高温度表里的水银柱就会升高，但当气温开始下降时，最高温度表里的水银柱却不会下降，这样就可以将一天中的最高气温记录下来。

当需要再次测定时，可以用手捏住温度表，将水银柱甩下去。

最低气温是指一天中气温的最低值，用最低温度表来测定的。

最低温度表里有一个哑铃形的游标，当气温下降时，游标可以随着温度表里的酒精一起下降，

但当气温上升时，它却不能再上升，因此可以记录下最低气温值。

要再次使用时，只要将温度表倾斜，游标就会重新回到酒精柱的顶端。

六、课堂小结：

学习了这节课，你们有什么收获？

七、作业布置：

预习风向和风速。

八、课后反思：

《天气》导学案

第四课时风向和风速

学习目标：

1、阅读有关风向标制作的提示，小组合作，制作一个风向标。

2、认识测量风速的风速仪。

教学重点：

小组合作，制作一个风向标。

教学难点：

认识测量风速的风速仪并学会测量风速。

教具准备：

风向标。

导学流程：

1、情境导入：

同学们，我们看不到风，但是当树枝摇动时，我们知道那是风的作用，今天我们就来学习有关风的内容。

二、检查预习：

测量风速的仪器叫什么？

三、自主学习：

探究活动

活动一：

风向和风向标

1.阅课本第9页，了解什么是风向。

2.小组合作，观察风向标，描述风向标的构造，根据风向标指示风向。

风向标的箭头指向，刮的是风。

3.阅读有关风向标制作的提示，小组合作，制作一个风向标。

4.用自制的风向标测量风向。

活动二：

风速和风速等级

1.阅读课本第10页，了解风速（风的速度），认识测量风速的风速仪。

2.小组讨论，对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。

观测记录：

我发现今天的风速等级为，依据是

。

活动三：

怎样描述风速

1.阅读课本11页，了解如何运用感官感知风速的大小和划分风速等级。

2．小组交流，各人描述今天早晨的风向和风速

3．用自制的风旗到室外测一测现在的风速，在天气日历中记录我们每天对风速和风向的观测。

月日

早晨

中午

傍晚

风向

风速

旗子可以帮助我们估计风速呀！

四、当堂训练：

1.炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向（）

A．一致B．相反C．无关

2.在用简化的风速等级记录风速的时候，等级“2”表示（）。

A.无风　　B.微风　　　　C.大风

3.当风向标的箭头指向北时，风向是（）。

A.东风　　　B.北风　　　C.南风

4.风每秒行进的距离称为（）。

A.风速　　　　B.风向　　　　　C.风量

五、推展延伸：

自制磁悬浮风向标

一、制作材料

直径为12毫米的塑料直筒圆盒一个，直径10毫米的圆形磁铁2块，细铁丝100毫米，空圆珠笔芯一小截，双面胶、胶水、旧挂历纸、尖嘴钳、剪刀、锥子等。

二、制作过程

1.用锥子在塑料圆盒底的中心锥一小孔，将空圆珠笔芯紧固地插入中心孔内。

2.用尖嘴钳将铁丝的一端折成圆环形，将另一端折向圆环圆心再垂直折向上方，制成风向标支架，并用双面胶将支架粘在一块磁铁的S极面上。

3.用双面胶将另一块磁铁粘在塑料盖上，S极面与筒盖相贴。

4.将带风向标支架的磁铁（S极向内）装入塑料圆筒，使支架从中心管穿出；再将带有另一块磁铁的筒盖盖上，此时筒内的两块磁铁的N极相对，倒置圆盒，由于异种磁极互相排斥，上面一块磁铁就悬浮起来了。

 5.用两层挂历纸剪成风向标，相对粘固在支架顶端，注意粘在风向标的重心上。

 6.用嘴轻吹风向箭头，因阻力小，箭头就会很快地转动起来。

把风向标置于窗外，箭头便会准确指示风向。

六、课堂小结：

学习了这节课，你们有什么收获？

七、作业布置：

预习降水量的测量。

八、课后反思：

《天气》导学案

第五课时降水量的测量

学习目标：

1、小组合作，制作雨量器。

2、认识降水量柱状图。

教学重点：

小组合作，制作雨量器。

教学难点：

小组合作，制作雨量器。

教具准备：

辈杯子、胶带纸、刻度纸条。

导学流程：

一、情境导入：

降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

那么，我们怎样才能知道降水的多少呢？

今天我们来学习降水量的测量。

二、检查预习：

测量降水量的仪器叫什么？

3、自主学习：

探究活动

活动一：

用雨量器测量降雨量

1.根据课本12页的提示，合作完成制作简易雨量器。

用图文结合的方法描述一下我们小组做的简易雨量器。

2.用喷水壶模拟降雨，用自制的量雨器测量降水量。

5分钟后模拟的降水量为

活动二：

降水量的观察与测量

1.阅读课本13页，了解降雨的等级。

2.在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，并对照等级表确定下雨的等级。

四、当堂训练：

1.可以用大小不同的雨量器来测量降水量的原因是（）

A.雨在一定范围内下得均匀，即使是雨量器的漏斗开口粗、盛水瓶细的雨量器，只要刻度标得正确，也可以用。

B.雨在一块地方下得均匀，大雨量器接到的水多，小雨量器接到的水少。

C.形状规则的雨量器能计算出一定面积的降水量的多少，而形状不规则的雨量器无法计算出一定面积的降水量。

2.24小时的降水量是（）属于中雨等级。

A.10-25毫米B.25-50毫米C.50-100毫米。

3.天气预报明天有暴雨，我估计降水量在（）毫米之间。

A.50-100　　　B.10-25　　　　C.25-50

五、推展延伸：

阅读课本19页《气象台是怎样进行天气预报的》，思考：

1、气象台是根据什么来预报天气的？

2、气象预报为什么还不能做到完全准确？

六、课堂小结：

学习了这节课，你们有什么收获？

七、作业布置：

预习云的测量。

八、课后反思：

《天气》导学案

第六课时云的测量

学习目标：

1、学会对云分类。

2、掌握长期观测天气的基本方法和技能，通过比较的方法观测不同环境的温度，比较各种云的相同和不同。

教学重点：

学会对云分类。

教学难点：

学会对云分类。

导学流程：

一、情境导入：

天空中漂浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，他们的形态千姿百态。

云的多少和形状能告诉我们有关天气的哪些信息呢？

今天我们就来学习。

二、检查预习：

用什么来描述和记录对云量的观察？

三、自主学习：

探究活动

活动一：

观察云

1.阅读课本14页，了解不同的天气状况是如何划分的。

2.尝试着用这种方法观察今天天空中的云，并进行描述和记录。

上午下午

我们可以把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到圆里，按照云在天空所占的多少进行区分。

活动二：

对云进行分类

1.阅读课本15页，了解气象学家是怎样给云分类的。

2.观察课本中三类云的形状。

层云：

积云：

卷云：

1.到教室外观察天空中的云，看看它们是哪一类型的云，做好记录。

四、当堂训练：

1.看上去像棉花堆一样的云叫做（）。

A.卷云　　　　B.积云　　　　C.层云

2.表示多云的图形是（）

A.B.C.

3.卷云是由微小的（）组成的

A.冰晶B.小水滴C.水蒸气

4.靠近地球表面形成的扁平层状云是（）

A.积云B.层云C.卷云

五、推展延伸：

判断属于哪一类云

（）（）

（）（）

六、课堂小结：

学习了这节课，你们有什么收获？

七、作业布置：

1、自己观察云的变化。

2、预习降水量的测量。

八、课后反思：