小麻雀2阅读答案.docx

小麻雀2阅读答案.docx

《小麻雀2阅读答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小麻雀2阅读答案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小麻雀2阅读答案

小麻雀2阅读答案

篇一：

小麻雀2阅读答案

篇二：

小麻雀2阅读答案

篇三：

小麻雀2阅读答案

麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xíngháng）家，到处（chǔchù）打听哪里有好老师。

听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。

小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。

练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。

期未考试，小鹰们都（dūdōu）飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。

麻雀妈妈问燕子：

“大家都说雄鹰老师教（jiàojiāo）得好，我的孩子怎么飞不高呢？

”燕子说：

“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？

”1．从括号内选一个正确的音节划上横线。

2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“”。

3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？

目的又是什么？

4．“我的孩子怎么飞不高？

”的原因是什么？

5．读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？

l．xíngchùdōujiāo2．第2自然段3．想让自己的孩子成为飞行家。

4．不肯勤学苦练。

5．做任何事都得专心，勤学苦练，否则一事无成。

小麻雀学飞麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xíngháng）家.到处打听哪里有好老师.听说雄鹰老师飞得高.飞得远.麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校.小麻雀学习不专心.上课老说话.鹰老师说什么.它根本没听进去.练习飞行时.小麻雀东瞧瞧.西看看.小鹰们飞上了天空.小麻雀还在草丛里玩.期未考试.小鹰们都飞得很高.小麻雀却只能飞到矮墙上.麻雀妈妈问燕子:

“大家都说雄鹰老师教（jiàojiāo）得好.我的孩子怎么飞不高呢?

燕子说:

“如果学生不肯勤学苦练.老师教得好.又有什么用呢?

1．从括号内选一个正确的音节划上横线.2．从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“.3．麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校的原因是什么?

目的又是什么?

4．“我的孩子怎么飞不高?

的原因是什么?

5．读了这篇有趣的短文后.你有什么感受?

读短文.做一做.小麻雀拜师小麻雀对老鹰说:

“先生.您可愿收我为学生吗?

老鹰高兴地回答:

“行啊!

小麻雀又问:

“飞行苦不苦?

老鹰认真地回答:

“苦!

我们天天要搏击风雨.翱（2o）翔蓝天啊!

小麻雀为难了.低声说:

“那我可不敢学了.小麻雀又找到鸵鸟:

“先生.我想拜您为师可以吗?

鸵鸟愉快地回答:

“好!

我们天天要在炎热干燥的沙漠里奔跑.小麻雀害怕极了:

“这.我不想学了.小麻雀后来又想跟鸭子学游泳.跟百灵鸟学唱歌.都因为怕累而没有学成.小麻雀很快变成了老麻雀.什么本事也没有学会.它只能贴着地皮低飞.只会在地上蹦来蹦去.叽叽喳喳地叫上几声.1．小麻雀向..和拜师求学.2．小麻雀很快变成了老麻雀.什么本事也没学成.是因为3．我觉得小麻雀是个

阅读短文.回答问题.想飞的白鹅一只白鹅.伸着脖子“嘎嘎地叫着.扇动着翅膀.想飞上晴朗的天空.恰巧.被小燕子看见了.小燕子忙对它说:

“鹅兄.想飞上天吗?

来.我教给你方法!

鹅想:

“我这雄伟的体魄.洪亮的喉.雪白的衣衫.哪一点儿不比你小燕子强?

我要是跟你学飞.岂不叫伙伴们笑话!

于是.它连忙回答:

“哦.不.不!

我并不想飞上天!

小燕子飞走了.鹅又展开翅膀扇了几下.还是飞不起来.过路的小麻雀看见这情景.热情地说:

“鹅兄.你想飞吗?

我来做你的老师!

“成天围着烟囱转的麻雀.也配做我的老师?

那我的脸还往哪儿放?

鹅想到这儿.对麻雀说:

“哦.你以为我真的不会飞吗?

你看.我这么大翅膀能不会飞?

我不过是不想飞罢了.说完.大摇大摆地走了.可是.直到今天.我们还没见过白鹅会飞呢.

（1）小燕子要教白鹅学飞时白鹅心里想什么?

它这样做对吗?

（2）白鹅为什么不跟麻雀学飞?

（3）想飞的白鹅为什么飞不起来?

它错在哪里?

阅读短文.回答问题.想飞的白鹅一只白鹅.伸着脖子“嘎嘎地叫着.扇动着翅膀.想飞上晴朗的天空.恰巧.被小燕子看见了.小燕子忙对它说:

“鹅兄.想飞上天吗?

来.我教给你方法!

鹅想:

“我这雄伟的体魄.洪亮的喉.雪白的衣衫.哪一点儿不比你小燕子强?

我要是跟你学飞.岂不叫伙伴们笑话!

于是.它连忙回答:

“哦.不.不!

我并不想飞上天!

小燕子飞走了.鹅又展开翅膀扇了几下.还是飞不起来.过路的小麻雀看见这情景.热情地说:

“鹅兄.你想飞吗?

我来做你的老师!

“成天围着烟囱转的麻雀.也配做我的老师?

那我的脸还往哪儿放?

鹅想到这儿.对麻雀说:

“哦.你以为我真的不会飞吗?

你看.我这么大翅膀能不会飞?

我不过是不想飞罢了.说完.大摇大摆地走了.可是.直到今天.我们还没见过白鹅会飞呢.

（1）小燕子要教白鹅学飞时白鹅心里想什么?

它这样做对吗?

（2）白鹅为什么不跟麻雀学飞?

（3）想飞的白鹅为什么飞不起来?

它错在哪里?

阅读课文片断.并按要求作答.普季克又害怕又着急.一下子竟从地上飞了起来.落到了窗台上.紧跟着.妈妈也飞了起来.可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了.不过.她好像一点儿也不在乎.蹲在普季克身边.啄啄他的后脑勺.欢天喜地地问怎么样怎么样嗯没什么普季克说总得（a．deb．d6c．d7i）一样一样学嘛大花猫蹲在地上.舔了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛.绿莹莹的眼睛盯着他们.懊恼地叫着:

“妙极了的一只肥嫩小麻雀.像老鼠一样妙.喵喵.可惜没有了!

普季克终于会飞了.他感到十分高兴,可看着妈妈那光秃秃的尾巴.他又觉得（a．deb．d6c．d7i）鼻子酸酸的.

（1）给文中的加粗字选择正确的读音.

（2）在文中“里加上标点符号.（3）“不过.她好像一点儿也不在乎.句中的“她指的是.她不在乎的是.她在乎的是.（4）看着普季克飞到了窗台上.妈妈的心情是“.这是因为.从中我们感受到.（5）普季克感到十分高兴是因为.他又觉得鼻子酸酸的是因为.此时.他的心情是.（6）想想:

经过这件事.普季克不仅会飞了.还懂得了什么?

篇四：

小麻雀2阅读答案

阅读下边一篇文章，完成1-7题。

麻雀这种褐色、带斑点、乌黑的尖嘴小鸟，为什么要在城市里落居为生，我想，一定有个生动和颇含哲理意味的故事。

它们从来不肯在金丝笼里美餐一顿精米细食，也不肯在镀银的鸟架上稍息片刻，如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边尖叫，一边胡乱扑飞；飞累了，就倒垂下来，像一个秤锤，还张着嘴喘气。

第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼死掉了。

它没有任何可驯性，因此它不是家禽。

它们不像燕子那样，在人檐下搭窝。

而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的大墙中间，脱落掉一两块砖的洞眼儿里。

在那儿，远远可见一些黄黄的草，五月间，便由那里传出雏雀儿一声声柔细的鸣叫。

这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手摸不到的地方。

经常同人打交道，它懂得了人的恶意。

只要飞进人的屋子，人们总是先把窗子关上，然后连扑带打，跳上跳下，把它捉住，拿出去给孩子们玩弄，直到它死掉。

从来没有人打开窗子放它飞去。

因此，一辈辈麻雀传下来的一个警句，就是：

不要轻易相信人。

麻雀生来就不相信人。

它长着土的颜色，为了乱淆人的注意力。

它活着，提心吊胆，没有一刻得以安心。

逆境中磨炼出来的聪明，是它活下去的本领。

它们每时每刻都在射闪人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉，它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间的透明的网等等，并且在这上边、下边、旁边撒下一些香喷喷的米粒面渣。

还有那些特别智巧的人发明的一种又一种奇特的新捕具。

有时地上有一粒遗落的米，亮晶晶的，那么富于魅力地诱惑着它。

它只能用饥渴的眼睛远远盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。

它盯着，叫着，然后腾身而去——这因为它看见了无关的东西在晃动，惹起它的疑心或警觉；或者无端端地害怕起来。

它把自己吓跑。

这样便经常失去饱腹的机会，同时也免除了一些可能致死的灾难。

这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。

由于时时提防人，反要处处盯着人的一举一动。

脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼；起飞的动作有如闪电，而且具有长久不息的飞行耐力。

它们总是吃不饱，需要往返不停地奔跑，而且见到东西就得快吃。

有时却不能吃，那是要叼回窝去喂饱羽毛未丰的雏雀儿。

雏雀长齐翅膀，刚刚学飞时，是异常危险的。

它们跌跌撞撞，落到地上，就要遭难于人们的手中。

更可怕的是，这些天真的幼雀，总把人料想得不够坏。

因此，大麻雀时常对它们发出警告。

诗人们曾以为鸟儿呢喃是一种开心的歌唱。

实际上，麻雀一生的喊叫中，一半是对同伴发出的警戒声。

这鸣叫里包含着惊心和紧张。

人可以把夜莺儿鸣叫学得乱真，却永远学不会这种生存在人间的小鸟的语言。

愉快的声调是单纯的，痛苦的声音有时很奇特；喉咙里的音调容易仿效，心里的声响却永远无法模拟。

如果雏雀被人捉到，大麻雀就会置生死于度外地扑来营救。

因此人们常把雏雀捉来拴好，耍弄得它吱吱叫喊，旁边设下埋伏，来引大麻雀入网。

这种利用血缘情感来捕杀麻雀，是万无一失的。

每每此时，大麻雀总是失去理智地扑去，结果做了人们晚间酒桌上一碟新鲜的佳肴。

在这些小生命中间，充满了惊吓、危险、饥荒、意外袭击和一桩桩想起来后怕的事，以及难得的机遇——院角一撮生霉的米。

它们这样劳碌奔波，终日躲避灾难，只为了不入笼中，而在各处野飞野跑。

大多数鸟儿都习惯了一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。

惟有麻雀甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。

人憎恶麻雀的天性。

凡是人不能喂养的鸟儿，都称做为“野鸟”。

但野鸟可以飞来飞去；可以直上云端，徜徉在凉爽的雨云边；可以掠过镜子一样的水面；还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。

可以像笼鸟们梦想的那样。

哎，朋友，如果你现在看见，一群麻雀正在窗外一家楼顶熏黑的烟囱后边一声声叫着，你该怎么想呢？

1．联系全文内容，说说一辈辈麻雀为什么会传下来“不要轻易相信人”这样的警句。

答：

________________________________________________2．麻雀不相信人表现在哪些方面？

（不超过30个字）答：

________________________________________________3．“还有那些特别智巧的人发明的一种又一种奇特的新捕具”这一句话有什么含义？

你认为人和大自然中的其他生灵应该是一种怎样的关系？

答：

________________________________________________4．对文中划线句含义的理解，下边的说法哪一项较恰当？

[]a．麻雀的鸣叫，是包含着惊心和紧张的警戒声，人们学不会。

b．麻雀的鸣叫，人们并不是真的学不会，而是不理解它们的心声。

c．麻雀痛苦的喊叫很奇特，没有夜莺叫得好听，人们不愿学。

d．麻雀开心的呢喃也很美妙，人们不想学，只是因为它没有招人喜欢的外表。

5．文章写麻雀，也写到了燕子和笼鸟，你理解作者的用意吗？

把你的看法写出来。

答：

________________________________________________6．默写古诗词中字面上含有“鸟”字的诗句，并注明作者或标题。

（不限课文）例句：

月出惊山鸟出处：

王维《鸟鸣涧》①__________________________________________________②__________________________________________________7．如果让你变成一只鸟，你希望成为一只笼鸟还是一只“野鸟”？

请说说理由。

答：

________________________________________________答案：

解析：

1．经常同人打交道，它懂得了人的恶意。

2．长着土的颜色；起飞动作如闪电，飞行耐力长久；时刻躲闪人，提防人。

3．讽刺了人类任意捕杀麻雀的野蛮行为，同时也表达了作者对这种行为的不满和愤慨。

人和大自然中的其他生灵应该成为朋友，人们应该热爱它们，保护它们，而不要任意捕杀。

4．答案为b。

理解句子的含义不能停留在字面上，而要联系全文内容。

5．作者写喜欢在人檐下搭窝的燕子，写用漂亮的羽翼和花腔换来温饱的笼鸟，是为了突出麻雀的天性：

没有任何可驯性，为了自由甘心在风风雨雨中，过着饥饿疲惫又担惊受怕的日子。

6．可参考的古诗句如下：

①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（孟浩然《春晓》）②千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（柳宗元《江雪》）③鸟宿池边树，僧敲月下门。

（贾岛《题李凝幽居》）④胡马依北风，越鸟巢南枝。

（《古诗十九首》之一《行行重行行》）⑤鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。

（屈原《九章·哀郢》）⑥蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

（王籍《入若耶溪》）⑦感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫《春望》）⑧江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

（韦庄《台城》）⑨芳树无人花自落，春山一路乌空啼。

（李华《春行即兴》）⑩山光悦鸟性，潭影空人心。

（常建《题破山寺后禅院》）7．如回答希望成为一只“野鸟”，理由可参照文章倒数第二自然段；如回答希望成为一只“笼鸟”，言之成理也可。

提示：

1．本题考查对文章内容的整体把握。

2．本题考查获取信息、筛选信息的能力。

3．本题考查对文章含义的把握。

4．本题考查对文章关键语句含义的理解。

5．本题考查对文章表现手法的把握。

6．这是一道规定内容的积累题。

题面要求写出古诗词中字面上含有“鸟”字的诗句。

该题是我国中考语文阅读题中最早出现的一道开放型积累题。

此后，这类试题在中考语文试卷中频频出现。

由于该题对古诗词中的作者及篇目没有限制，因此为同学们答题留下了广阔的空间。

7．这是一道开放性试题，既考查学生整体把握文意的能力，又考查学生的分析和语言表达能力。

篇五：

小麻雀2阅读答案

阅读《阳台上的小麻雀》，回答问题。

阳台上的小麻雀国永梅阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。

那只小麻雀是邻居在修房子时捉-七年级语文-魔方格阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。

那只小麻雀是邻居在修房子时捉到送给儿子的。

母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。

灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。

我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。

每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。

那一段时间，平淡的日子也好像因这清脆的叫声有了生机。

我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。

与此同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。

麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，划线食。

终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：

“把小麻雀放了吧。

”老公以为我是可怜它，就说：

“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。

”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。

我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。

果然，摔到地面的小麻雀努力了几次都没有飞起。

一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！

我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。

但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但都溜走了。

最后竞钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。

见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：

“上来吧，它不会饿死的。

”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。

这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。

有一天，领儿子在楼下散步，儿子走着走着，惊叫起来：

“妈妈，小麻雀！

”我疾走几步，是一只已死去的小麻雀，也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：

“妈妈，小麻雀怎么了？

”我没有回答，抱起儿子快步走开了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉好像是朋友投奔到我家，而我自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竞将他轰出家门！

1．这是一篇以人与动物的关系为题材的散文，文章以____________为叙事线索，表达了作者对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的____________之情。

2．对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？

_________________________________________________________3．试找出文章首尾呼应的语句。

_________________________________________________________4．想起那只牛死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重，这是为什么呢？

_________________________________________________________1．小麻雀怀念和愧疚2．“我”是因为“撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子越来越多”，“不得不天天打扫清洗阳台”而打算放掉小麻雀；老公是觉得麻雀“在鸟笼里也怪孤独的”，所以想放掉小麻雀。

3．“但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它”与“以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重”前后呼应，相互照应。

4．“我”自私地只能接纳小麻雀带来的益处，却不能容纳它的缺点，最后竟将它轰出家门，以致生死未卜，为此深感惭愧。

（意对即可）马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读《阳台上的小麻雀》，回答问题。

阳台上的小麻雀国永梅阳台上曾..”主要考查你对散文阅读等考点的理解。

关于这些考点的“档案”如下：

现在没空？

点击收藏，以后再看。

因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

散文阅读散文：

是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。

随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。

现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。

其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。

特点：

形散神不散。

散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。

散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。

所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎样自由，都必须围绕一个中心。

以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。

散文的特点：

1.短小优美，生动有趣。

它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；2.它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文，是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。

3.散文是“集诸美于一身”的文学体裁。

文学是表达人生和传达思想感情的。

通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：

而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。

语言诗意优美。

散文之美：

一是结构美；二是语言美；三是意境美。

要很好的理解一篇散文，就要把握线索、抓住文眼、借助想象领会内涵、体会意境、品味语言。

1.形散而神不散①“形散”：

主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：

可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

②“神不散”：

主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：

a.以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；b.以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。

2.意境深邃深邃，注重表现作者的生活感受，强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

3.语言优美

①所谓优美：

就是指散文的清新明丽（也美丽），生动活泼，富于感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如，情真意切。

②所谓凝练：

是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

③散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、的文采。

经常读一些好的，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的。

散文的不同分类：

广义的散文：

是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文：

是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

根据散文的内容和性质可分为以下几类：

1.叙事散文以写人记事为主的散文。

①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。

②叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

例如：

鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。

它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

③偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。

它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。

人物形象是否真实是它与小说的区别。

2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。

优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。

例如：

茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦，棋山》。

3.写景散文以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。

生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。

例如：

刘白羽的《长江三峡》。

4.哲理散文哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。

它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。

高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭