秋教研月案例.docx

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秋教研月案例

拔萝卜

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小一班胡洁

活动目标：

1、喜欢听故事，体验与同伴互相合作的乐趣；

2、理解故事内容，明白“人多力量大”的道理”，学说对话；

3、尝试扮演角色，表演故事主要情节。

活动重点：

理解故事内容，明白“人多力量大”的道理”，学说对话；

活动难点：

尝试扮演角色，表演故事主要情节。

活动准备：

1、幼儿知道胡萝卜是长在地底下的；在日常生活中，幼儿有与别人合作完成某件事情的经验；

2、故事视频《拔萝卜》；角色卡各一个，大萝卜布偶一个。

活动过程：

1、课前讲述故事《拔萝卜》，让幼儿感知故事内容；

2、出示图片，引导幼儿和教师一起回忆故事情节；

3、复述故事，引导幼儿学习故事里的重要对话；

出示角色卡，和幼儿一起尝试讲述故事。

讲到对话的时候，引导幼儿模仿不同角色的对话，并在复述故事的过程中，理解“拉，拔，帮”等词的意思。

4、表演故事，感知“人多力量大”的道理；

请幼儿扮演角色，表演故事的主要主要情节。

活动反思：

对于小班幼儿来说，他们最需要的是参与幼儿园教学活动所获得的轻松、愉快、自信的体验与感受。

而故事《拔萝卜》是深受孩子们喜爱的，文学作品。

活动中我将关注点放在孩子们情感态度的良好发展上，把握住幼儿“好模仿|”的特点，把目标真正落在实处。

在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标；为使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。

每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。

我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。

看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊？

”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？

接着又去了谁？

还有谁啊？

”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力。

在角色扮演环节，孩子们一听说要表演，都争先恐后地举起小手，他们强烈的反应，充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。

表演时我让幼儿自由选择，你喜欢什么角色就去扮演什么角色。

幼儿在表演游戏过程中，按照自己对故事的理解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体验，不易受挫折。

在以后的语言活动，我会让孩子们多参加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

小猴请客

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小一班彭娟

活动目标：

1、愿意和他人分享，感受当小主人的乐趣。

2、理解故事内容，学习做一个有礼貌的小主人。

3、能用礼貌用语进行简单的对话。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿有去过别人家做客的经验。

2、物质材料准备小猴、大象、小白兔、熊猫、小猴图片和手偶，桃子模具4个。

活动过程：

1、猜一猜，萌发兴趣。

教师出示小猴手偶，用小猴的口吻说：

小朋友们好！

我是小猴。

今天我非常高兴哦！

因为我请了好多小动物到我家里来做客。

你们猜猜都会有谁呢？

鼓励幼儿大胆猜测，并用一句完整的话表达：

我猜**会来。

2、听一听，欣赏故事。

教师完整地讲述故事《小猴请客》，请幼儿安静地倾听。

（师边讲边出示小动物图片）

教师提问：

故事的名字叫什么？

小猴请了哪些小动物来家做客？

小猴它们吃了些什么？

3、议一议，理解故事。

问：

小猴是怎样接待客人的？

师小结：

小猴把好吃的桃子先给客人吃，自己最后才吃。

4、讲一讲，复述故事。

教师讲述故事跌叙述部分，请幼儿复述故事中动物的对话。

练习故事对话，重点学习日常礼貌用语“谢谢”、“不用谢”。

5、演一演，学做小主人。

教师：

客人来了，小猴知道先请小客人坐下，把又大又红的桃子分给客人吃，是一个懂礼貌的小主人。

你会当一个有礼貌的小主人吗？

情景表演“我当小主人”幼儿表演故事中的情节和对话。

鼓励幼儿表演生活中的情节。

活动延伸：

送小动物手偶到表演区，请小朋友们下课后扮演小主人。

教学反思：

在语言活动中，每次我让幼儿在集体面前说话时，总有一些孩子“金口难开”，着实令我苦恼。

这可能是由于我只注意幼儿表达上的不足，才导致他们惟恐出错而保持沉默的。

学习新《纲要》后，我懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。

于是，在“小猴请客”这一语言活动中，我把活动目标定为：

1、愿意和他人分享，感受当小主人的乐趣。

2、理解故事内容，学习做一个有礼貌的小主人。

主要从两个方面引导幼儿表达。

1、了解故事内容，按意愿选择角色，戴动物头饰

根据幼儿思维的特点，我用“小猴请客”的情境激发幼儿的兴趣引导幼儿边看，边了解故事内容。

在自由宽松的氛围中，我鼓励他们边看边交流，为他们在众人面前表现和表达做准备。

在活动中，把自己所画的动物头饰随故事内容逐出现。

2、随音乐模仿表演，进行故事表演

在游戏中获得的角色扮演体验可以激发幼儿的表达愿望。

“故事表演”开幕时，幼儿戴着头饰放松地以角色的身份表演小猴请客。

他们不但运用了语言，满足了表演的需要，还展示了自己。

在这一过程中，由于我始终认为“敢说先于说正确”，所以无论幼儿说得正确与否，是好是坏，我都不当场评价，从而使幼儿树立起“只要大胆地说，就会越说越好，越说越正确”的自信心。

打电话

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小二班罗梦阳

活动目标：

1、了解电话的用途和打电话的方法，感受打电话的乐趣。

2、能认真倾听对方讲话并做出相应的回应。

3、学习打电话的礼貌用语。

活动准备：

1、知识经验准备：

家长引导幼儿给亲人或小伙伴打电话，积累打电话的经验。

2、物质材料准备：

小熊、小猴、小白兔、小花猫动物头饰，电话两部。

3、环境场地准备：

将教室装扮成一个生日排队的场景。

活动过程：

1、创设游戏情景。

教师扮演小熊：

小朋友大家好，猜猜我是谁？

（小熊）今天是我的生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，我想邀请我的好朋友一起来庆祝，可是我不知道他们的家在哪里。

你们能帮我想一个办法吗？

怎样才能邀请他们来我家里呢？

教师鼓励幼儿帮小熊想办法。

教师对幼儿的回答给予肯定和表扬，并确定电话邀请的办法。

2、讨论打电话的方法。

教师拿出电话，向幼儿询问打电话的方法。

教师：

那大家有哪个小朋友知道打电话的方法吗？

我们要先拨电话号码，然后再说出自己的请求，最后还不要忘记很有礼貌的说：

谢谢，再见。

3、示范讲解游戏的玩法。

一名教师扮演小熊，另一名教师扮演小猴，示范打电话。

小熊：

喂，你好，我的小熊，今天是我的生日，我想请你到我家里来玩，可以吗？

（教师模仿电话声：

叮叮叮）

小猴：

好的。

谢谢，再见。

小熊：

再见。

教师：

小熊是怎样邀请小猴的？

说了些什么呢？

4、引导幼儿游戏。

教师：

老师现在请几个小朋友来玩打电话的游戏好吗？

请某某小朋友扮演小白兔，请某某小朋友扮演小花猫，请某某小朋友扮演小猴。

当小熊跟小白兔打电话时，小白兔要认真倾听小熊讲话，并回答：

“谢谢，再见”；当小熊跟小花猫打电话时，小花猫也要认真倾听并回答“谢谢，再见；当小熊跟小猴打电话时，小花猫也要认真倾听并回答“谢谢，再见”。

5、开生日派对。

老师：

小熊说要邀请我们小二班所有的小朋友一起去参加他的生日派对，并且请我们吃他的生日蛋糕，那我们现在给小熊唱生日歌好吗？

（小朋友一起唱生日歌）

6、结束活动

小朋友刚刚玩打电话的游戏玩的很开心，那老师把这两个电话放在玩具的篮子里面，小朋友们在上完厕所后继续玩这个游戏吧。

小朋友再见。

（老师再见）

活动延伸：

对幼儿进行自我保护教育，记住家里亲人的电话以及一些重要的电话，比如119、120、110等。

活动反思：

本次课是我来实验幼儿园的第一次公开课，有些紧张是在所难免的，但是这次活动给我的感触颇深，在评课时候也让我受益颇深。

这次活动我花了很多心思在教具的研究上，所以也请教了很多幼儿园的老师，流程虽然走得比较清晰，但是在很多细节上还是没有注意。

第一，在语速方面我没有控制好，可能跟我平时的急性子有关，但是在幼儿园里讲课语速快是个很致命的弱点，以后我一定会注意这点。

第二，出示教具的神秘感还不够，虽然教具做的很精致，但是却忽视了教具的神秘感这一重要因素。

第三，本次活动的课题是打电话，可是我总是在注重打电话的那几句台词。

第四，没有把本次活动的目标突出来，没有把打电话安插在生活中，给小朋友们生活上的启发。

以后我会更加努力，让小朋友更加喜欢我，努力把课上好。

捉迷藏

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小二班耿越

一、活动目标

<一>能力目标

1、能够看懂图片内容，并根据动物的特征说出相应的动物名称。

2、能够用恰当的短语描述动物躲藏的位置，如：

小兔藏在石头后面。

<二>情感目标

1、愿意听故事。

2、喜欢玩捉迷藏的游戏。

二、活动准备

1森林场景图

2小兔、小象、小狐狸、松鼠、小鸭子图片。

3幼儿玩过或者听过做迷藏的游戏。

4大树、草丛大道具。

三、活动重点

1幼儿根据动物的特征说出动物名称。

2能用短句描述动物躲藏的位置，如：

小兔藏在石头后面。

四、活动难点

用短句描述动物躲藏的位置。

五、活动过程

<一>打招呼

师：

小朋友们早上好！

（老师早上好！

）

<二>情景导入

师：

今天我们小二班来了很多小动物们，小朋友们想不想看看是谁呢？

（呈现：

遮住动物小动物身体的一部分，让幼儿猜一猜，说一说。

）

师：

那这些小动物们住在哪里呢？

（幼儿思考和猜想）

（出示森林背景图）

师幼一起描述森林的场景：

森林里有大树、花草、石头。

<三>讲述故事，学会表达

1、第一段

师：

小动物们约好在森林里玩捉迷藏的游戏（出示背景图），可是它们不知道谁藏谁找？

怎么办呢？

我们一起想办法。

聪明的狐狸说：

“我们石头剪刀布吧，谁赢了就找，输了就藏起来。

”（师引导幼儿一起石头剪刀布）。

最后狐狸赢了？

谁找谁藏呢？

（狐狸找，其他小动物们藏）

2、第二段

师：

小动物们要去藏了，我们跟狐狸一起闭着眼睛倒数吧！

（54321）

师：

时间到。

我们一起跟狐狸去找吧。

3、第三段

师：

（找呀找呀找呀找）咦，石头后面是谁呀？

（小兔子）长耳朵兔子出来吧，我看见你藏在石头后面了。

兔子一下子跳出来了，说：

“啊呀，怎么一下子就被你找到了？

”

师：

小朋友们，你们知道小兔子是藏在哪里吗？

（引导幼儿说兔子藏在石头后面）多请几个幼儿表达。

4、第四段

师：

（找呀找呀找呀找），哎，草丛里怎么有长鼻子呀？

是谁呢？

狐狸说：

“小象，你出来吧！

我看见你的长鼻子了。

”小象蓬蓬的走出来，甩甩鼻子说：

“唉，这都被你发现啦？

”

师：

小朋友们，你们知道小象藏在哪里吗？

幼：

小象藏在草丛里。

（从集体到个人练习）

5、第五段

师：

有没有小朋友想扮演狐狸来找小动物们呢？

（请小朋友来找）

幼：

（引导幼儿表达）找呀找呀找呀找，小鸭子出来吧，我看见的的脚藏在花丛里了。

师：

（老师扮演鸭子）哎，居然被你发现了。

师：

小朋友们，你们知道小鸭子藏在哪里吗？

幼：

鸭子藏在花丛里。

（集体到个人的表达）

6、第六段

师：

还有没有小朋友想扮演狐狸来找一找其它动物呀？

幼：

（引导幼儿表达）找呀找呀找呀找，松鼠出来吧，我看见你藏在大树后面了。

师：

（扮演松鼠）我藏的这么好，怎么被你发现了呢？

哎呀！

师：

小朋友们，松鼠藏在哪里呢？

幼：

松鼠藏在大树后面。

（集体到个人的表达）

师：

哇，小朋友们，你们真厉害呢！

跟狐狸一起把小动物们都找到了。

来，表扬表扬自己。

（棒棒棒，我最棒！

）

<四>完整感受故事。

老师看图讲故事

<五>活动延伸

出示材料，简单描述，布置小任务：

请幼儿回家后与家长一起玩做迷藏的游戏，完成材料包，边说边做。

活动反思：

第一次上小班的语言教研课，忽然之间不知道该如何准备。

加上之前有老师上了这次的语言课，我也参加了听课和评课，所以在自己准备课程的时候，倍感压力啊，要准备和注意的地方比自己考虑的还要多。

15分钟的活动结束后，给自己最大的感觉就是准备不够充分。

首先是教具准备不充分。

因为教具制作的不完善以及准备不充分，以至于在活动中，出现较为混乱的情况：

由于卡纸比较硬，吸铁石不能较好的吸附在黑板上，一直掉下来，分散了幼儿的注意力；由于设计不完善，以至于动物图片不能顺利的从遮挡物中取出来，幸好配班老师的帮忙，使情况稍微好些。

其次是自己对教案的熟练度不够。

在活动的过程中，会出现忘记程序的情况，比如在最后完整故事呈现的时候没有呈现。

然后是语言的准备不充分。

因为面对的是年龄小的下班幼儿，尽量不要出现小学化的语言，如“老师现在要提问题了”，这样会引起幼儿害怕问题的心里等。

最后是活动前设计不够充分。

在活动后老师们的评课中，也让我认识到有些流程可以精简些，可以使活动流程更加连贯和完善，比如：

在活动中有一个部分是幼儿进行角色表演，如果在之前故事呈现时，教师做了很好示范后，就可以让幼儿在老师的引导在表演，就会比最后整体表演的效果会更好些。

教研课虽然结束了，但是我觉得教研是没有停止的，每一天，每一次的活动课其实都是可以当作是教研课。

从这次的语言教研课中，我也学习到，语言课就是要充分调动幼儿的语言表达的积极性，不是仅仅局限于语言目标的某一句中，而是要打开幼儿的话匣子，引导幼儿发挥无限的想象，以幼儿为主体，教师引导，幼儿大胆表达。

并且，每一堂活动课，作为老师一定要充分的准备，事先演练也是很有必要的，只有在演练中才能发现各种各样的问题，在真正的活动中就能规避问题，呈现出更好的活动。

拔萝卜

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小三班周盼

活动目标：

1、让幼儿喜欢听故事，体验同伴间相互合作的乐趣。

2、理解故事内容，明白“人多力量大”的道理，学说对话。

3、尝试扮演角色，表演故事的主要情节。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿知道萝卜是长在地底下的。

2、物质材料准备：

角色头饰各一个、背景图、大萝卜一个。

活动过程:

一、出示大萝卜图片

1、导语

小朋友们早上好，今天我们班来了很多客人老师。

让我们一起跟客人老师说：

“客人老师好。

”我们班的小朋友真棒，今天老师要带小朋友们上一节非常有趣的课，带小朋友们做非常有趣的游戏。

2、小朋友们看这是什么（引导幼儿说萝卜）。

小朋友们回答的真棒，今天啊老师要给小朋友讲拔萝卜的故事。

2、讲述故事

1、边出示背景图，边讲述故事第一段。

教师提问：

讲到这里，老师想考考小宝贝们，你们刚刚听了老师讲的故事，老爷爷在春天买了一颗奇怪的种子，这颗种子后来在地里面长出了一个什么？

那萝卜越长越大，这么大的萝卜，老爷爷一个人拔得动么？

（引导幼儿说拔不动，要请老婆婆帮忙大萝卜）那小朋友们觉得会请谁？

2、讲述故事第二段，老爷爷请老婆婆帮忙拔萝卜。

教师：

“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜”。

老婆婆没听到，请小朋友们跟老师一起说，把老婆婆请出来帮忙拔萝卜。

“老婆婆，快快来，快来帮忙拔萝卜。

”“哎，我来了！

”

3、老爷爷和老婆婆还是拔不动。

提问：

那老婆婆又请谁？

是怎么请小姑娘的？

（带领幼儿学说对话）小姑娘是怎么回答的？

引导幼儿说：

“小姑娘快快来，快来帮忙拔萝卜。

”“哎，我来了！

”

4、萝卜太大了，还是拔不动，他们接着又会请谁来拔萝卜？

是怎么请小花狗的？

引导幼儿说：

“小花狗，快快来，快来帮忙拔萝卜。

”“汪汪汪，我来了”

5、萝卜还是拔不动又会请谁？

是怎么请小花猫的？

引导幼儿说：

“小花猫，快快来，快来帮忙拔萝卜。

”“喵喵喵，我来了！

”

6、他们使了好大的力气，还是拔不动，最后他们又请了谁？

是怎么请小老鼠的？

引导幼儿说：

“小老鼠，快快来，快来帮忙萝卜。

”“叽叽叽，虽然我的个子小，我也来帮忙拔萝卜。

”

7、大伙使劲的拔累得满头大汗。

大萝卜终于有点松动了。

于是大家再用力拔呀拔，大萝卜终于拔出来了。

他们一起高高兴兴的帮老爷爷和老婆婆把萝卜抬回家，在冬天的时候吃到好吃的大大的萝卜。

最后萝卜拔出来没有？

他们高兴吗？

3、理解故事内容

1、老爷爷一个人最开始拔得动么？

他是怎么做的？

2、他们怎么请老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠来帮忙拔萝卜的？

3、为什么老爷爷一个人拔不动？

4、小结：

老爷爷一个人力气小些，每个小伙伴的力气一点点合在一起就会很大很大。

告诉我们人多力量大，在生活中我们也有很多事情完成不了的时候也可以请别人来帮忙。

4、表演故事内容

1、请幼儿一起来拔萝卜，边简单讲述故事边请小朋友们上来帮忙拔萝卜。

2、萝卜拔出来了，这个游戏好玩么？

小朋友们今天回家可以把这个故事分享给爸爸妈妈爷爷奶奶听，也可以和他们一起玩拔萝卜的游戏。

活动延伸：

将拔萝卜教具可以放在角色区让幼儿参与表演

活动反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣。

它的重点是学说对话，让幼儿乐于参与表演，难点是让幼儿理解故事，人多力量大。

课的一开始我便先出示一个大萝卜，直接引入本课主题。

由于故事有点长，因此我分成几段来讲，边讲故事边引导孩子说出故事中的对话，以此来达到训练幼儿的语言能力。

活动过程中，我用了动感的教具，可以拉起来的萝卜，孩子们看到萝卜动了，给故事增添了趣味性。

每引出一个人物时我都会引导让幼儿说对话，并作出相应的回应。

在引出动物时，我把动物的声音加进去，这样增加了故事的生动性。

在情景表演时孩子基本上能用故事中的语言对话来进行表演，活动气氛也比较轻松。

整堂课班上孩子都能够参与进来，但是在情景表演时有些幼儿由于比较胆小还不敢开口与老师一起说。

活动的难点我在这堂课没有体现出来。

在给幼儿解释“人多力量大”时没有用幼儿能够理解的语言，也没有将这个道理渗透到幼儿的生活实际里。

到课堂最后，幼儿只是乐于参与课堂游戏，与故事内容还有对话。

对于故事反映出来的道理没有理解透彻，今后有待提高。

捉迷藏

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小三班和苗苗

活动目标：

1、愿意听故事，看图片。

2、观察图片，学习用恰当的短句讲述动物躲藏的位置。

3、能看懂图片内容，并能根据动物的特点找到相应的动物。

活动重难点：

学习用恰当的短句讲述动物躲藏的位置。

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿玩过捉迷藏的游戏。

2、物资材料准备：

PPT，故事中的小动物，故事《捉迷藏》。

活动过程：

1、找一找小朋友藏在了教室哪里？

2、讲述故事，学说短语。

讲述故事第一段，并提问：

有哪些小动物在捉迷藏？

谁来找？

谁来藏？

它们想了一个什么好办法？

小结：

小狐狸、小兔子、大象、小鸭子、小狗在玩捉迷藏。

小狐狸再找，它们用“石头剪刀布”的方法来玩游戏。

讲述故事第二段，并提问：

小兔子藏到哪里了？

（学说短句“小兔子藏在石头后面”）你是怎么知道的？

（学说短句“石头后面有对长长的耳朵”）

讲述故事第三段，并提问：

大象藏到哪里了？

（学说短句“大象藏在大树的后面”）你是怎么知道的？

（学说短句“大树后面有个长长的鼻子”）

讲述故事第四段，并提问：

小鸭子藏到哪里了？

（学说短句“小鸭子藏在小草的后面”）你是怎么知道的？

（学说短句“小草的后面双鸭子的脚”）

讲述故事第五段，并提问：

小狗藏到哪里了？

（学说短句“小狗藏在房子的后面”）你是怎么知道的？

（学说短句“房子的后面有个小狗的头”）

1、教师边讲述故事边播放PPT图片，幼儿欣赏，熟悉故事内容。

幼儿可以轻声跟随教师讲述。

2、小结：

原来小兔子藏在石头的后面，大象藏在大树的后面，小鸭子藏在小草的后面，小狗藏在房子的后面。

活动延伸：

老师这里有一张捉迷藏的卡片，今天放学回家和我们的爸爸、妈妈一同来完成卡片上的捉迷藏游戏。

活动反思：

捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。

这节课围绕幼儿感兴趣的游戏为线索，贯穿整个故事。

根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿观察、讲述“小动物”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。

在这节课中有些准备不够充分，比如小动物的教具应该做两份，先在前面场景给幼儿出示一下，方便幼儿直观的记忆都有哪些小动物，给后面小动物藏在哪里更好的创造经验；在整个活动中应该多点动物特征的语言，比如小白兔“蹦蹦跳跳”的从大石头后面出来，小鸭子“嘎嘎嘎”幼儿会更喜欢，以达到发展幼儿语言这一目标；在找到第一个动物小白兔时，应用形象生动的语言讲一遍，先引导第一个说清楚，让更多的幼儿学会表达，多请几个小朋友讲一讲；王园长说最后再加一个情景表演幼儿会更喜欢，我想是的，幼儿天生就是一个表演家，不是吗？

歌唱比赛

（小班语言领域）

嘉鱼县实验幼儿园小四班邵梦玲

活动目标:

1、乐意模仿小动物的叫声。

（情感）

2、理解故事内容，尝试分角色表演故事的主演情节。

（重点）

3、能用自然的、大小和快慢适中的声音说话。

（难点）

活动准备：

1、知识经验准备：

幼儿有过唱歌的经验。

2、物质材料准备：

小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔的教具及头饰，幼儿表演时的话筒。

3、环境场地准备：

歌唱比赛舞台。

活动过程：

一、出示动物教具，引起兴趣

师：

小朋友们今天啊，我们教室不仅来了很多客人老师，老师还带了好多小动物来做客？

你们想知道是哪些可爱的小动物吗？

师：

听，听到声音吗？

好像已经有小动物来了。

看看会是谁来了？

（小白兔）原来是小白兔，请你们跟小白兔问声好吧！

教师逐一出示动物教具，并请幼儿模仿它们的叫声。

师：

这里有这么多的小动物，它们要干什么了？

我们来问问它们吧！

（做出教师与小白兔说悄悄话的样子。

）

师：

原来今天农场里要进行唱歌比赛，小动物们要请长耳朵的小白兔当裁判，它们还说了哦，也请我们的宝宝当评委，你们的小耳朵听声音也很厉害，那我们可要听仔细点，听一听谁唱的最好听。

2、.教师完整讲述故事，幼儿认真倾听

（出示歌唱比赛舞台场景，用动物教具表演讲述故事）

提问：

1、师：

有哪些小动物参加比赛呢？

（小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫）

师：

原来有那么多小动物参加唱歌比赛。

2、师：

你们听了小动物的唱歌，那我想问问小鸡是怎么唱的？

小白兔评委觉得小鸡唱得怎么样啊？

小鸡是怎么轻（小声）的？

（让幼儿模仿小鸡唱歌）。

3、师：

小鸭是怎么唱的？

小白兔评委觉得它唱得好听吗？

为什么不好听？

（唱得太响了）小鸭怎么响（大声）？

（让幼儿模仿小鸭唱歌）

4、师：

还有谁唱歌了？

小狗怎么唱的？

你觉得它唱的好听吗？

为什么？

（唱得太快了）小狗是怎么个快呢？

（请幼儿模仿小狗唱歌）

5、师：

小羊是怎么唱的？

小白兔评委觉得它唱的好听吗？

为什么？

（太慢了）小羊是怎么慢？

（请幼儿模仿小羊唱歌）

6、师：

看看，还有谁参加了歌唱比赛啊？

小猫怎么唱的？

小白兔评委觉得唱得好听吗？

是谁应该得第一名？

为什么小猫应该得第一？

教师小结：

因为小猫唱的不轻也不慢，不想也不快，声音好听及了。

所以应该拿第一。

我们小朋友以后说话也要像小猫一样，怎么样？

引导幼儿说一说：

“声音要不大也不小，不快也不慢”。

3、分配角色，表演故事

（放下舞台，拿话筒，出示动物头饰，分配角色）

1、幼儿再次完整地听故事，并试着一起讲述故事。

2、分配角色戴上头饰，教师当评委，表演故事。

活动延伸：

1、将动物头饰投放到角色区，幼儿可以分角色进行表演。

2、日常生活中，提醒幼儿注意说话的音量和速度。

活动反思：

幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。

本教案，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点