人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 2周末巧安排》30.docx
《人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 2周末巧安排》30.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 2周末巧安排》30.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 2周末巧安排》30.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/24/144e4a9a-0cee-4d19-b155-cb6309b2bfc9/144e4a9a-0cee-4d19-b155-cb6309b2bfc91.gif)
人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元我们的节日2周末巧安排》30
教学目标:
能合理安排自己日常短时段的闲暇生活;能意识到合理利用时间的重要性,明白珍惜时间的意义。
能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行,具有管理和控制自己行为的水平;协助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
能够结合自己生活的具体情况,合理安排自己的周末,让周末过得愉快精彩;遇到问题时能自己想办法解决,同时也能与家人、老师、同学商量,寻求解决方法;能够在成人协助下制订自己的周末计划,并努力实现。
计划要具体、有内容,要考虑到自己与身边的人的生活实际。
教学重点:
1.协助学生学会巧妙地安排自己的周末,能够在成人协助下制订自己的周末计划,并努力实现。
2.能合理安排自己日常短时段的闲暇生活;能意识到合理利用时间的重要性,明白珍惜时间的意义。
教学难点:
能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行,具有管理和控制自己行为的水平。
引导学生分清事情的轻重缓急,学会优先安排重要的事情;能与老师父母分享自己的周末计划,并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持,或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。
学生:
填写好“我的周末—活动卡”(画图、写字的方式均可),完成课前小调查;周末适合做的事有哪些?
周末安排计划表填写。
教学过程
第一课时
导入:
问卷调查,引出课题
1.师:
小朋友们,课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查,老师把调查结果实行了统计。
你们看。
(课件出示)
2.师:
看完之后,大家有什么感受?
预设:
我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。
师:
是的,周末能够做很多自己想做的事多开心啊。
谁还想说。
预设:
我发现,有好多小朋友周末都有兴趣组。
他们有的不喜欢上。
师:
是呀,好不容易有个周末,多想好好休息一下呀。
3.师:
看来对于周末,我们都有不同的感受。
这节课,我们就来聊聊这个话题——揭示课题:
《周末巧安排》。
设计意图
导入环节用了课前的问卷来实行,问卷内容涉及对周末安排是否满意;周末是否有兴趣班;是否喜欢上兴趣班;父母是否陪伴等多个问题。
通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解,为下面活动的展开做了很好的铺垫。
活动一:
周末生活大家聊——唤醒回忆
1.介绍小云的周末
师:
你们看,有一个叫小云的小朋友,他很喜欢周末,有一个周末她是这样过的。
【结合书上P6插图介绍:
上周末,妈妈带我去了书店。
书店里的人真多,大家都很安静。
书店里的书也很多。
我读到了一本很有趣的书。
妈妈叫我回家时,我真舍不得放下。
下周,我还要去书店看书。
】
师:
小云周末做了些什么?
她过周末时心情如何?
预设:
小云周末去书店看书,他很开心。
师:
说得真好,小云的周末过得很开心。
(板书:
快乐)
2.其他小朋友的周末
我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀?
录音:
大家好,我叫曹欣怡,我在周末会上很多的兴趣班,有舞蹈、英语、书法、乒乓等。
每个周末我都能学到很多的新本领。
我特别喜欢过周末。
预设:
她上了很多的兴趣班。
学到了很多本领。
3.聊聊我的周末
师:
听了他们的周末,我们也来聊聊我们的周末。
(1)师:
课前老师已经让你们完成了书本P6的“我的周末活动卡”,现在,请大家打开书本,在小组内交流一下你填写的内容。
开始吧。
我的周末
什么时候我做了什么我有什么收获
(2)可先在小组内交流,再全班交流。
师:
好,谁来说一说。
请你。
预设:
上周六,我和妈妈一起去看望外婆,外婆给我做了很多好吃的,我特别开心。
师:
谁再来说说?
预设:
上周日,我去上了绘画班,老师教我画卡通人物,我都学会了。
4.师:
看来同学们的周末过得真是各具特色啊。
(板书:
各具特色)
设计意图
本活动作为第一个活动,引导学生分享自己的周末生活。
通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。
接着通过小组交流的方式,引导学生分享自己的周末活动,教师引导学生不但讲过程,更要谈体验和感受。
此活动和前面的导入环节中的周末调查实行了很好的衔接。
另一方面也为后面活动选择打下基础。
活动二:
周末生活“不能够”——明理辨析
(一)绘本故事《小宝,不能够》
1.师:
周末我们能够开开心心地做自己想做的事。
不过最近,有个叫小宝的小朋友却有了烦恼,让我们一起走进绘本故事《小宝,不能够》
谁愿意和我一起合作讲这个故事,邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。
师生合作读绘本故事。
2.师:
小朋友,你有没有碰到过类似的事情?
和我们一起分享一下你曾遇到的“不能够”。
师:
当时你不想做的原因什么?
什么情况下你特别不想做。
你说。
预设:
好不容易有个周末,我多想享受下自由的时光啊!
(板书:
自由)
3.师:
是啊,我们都想过自由的周末,小宝也想不明白为什么有那么多的“不能够”。
(二)事例引入,理解父母
1.师:
有个小朋友,她的周末很自由,可她也烦恼。
我们来听一下:
录音:
大家好!
我叫小琴。
我的爸爸妈妈工作很忙,周末常常让我自己安排。
所以我的周末想做什么就做什么。
一开始我觉得很自由,常常睡到中午起来,早饭中饭一起吃,吃完中饭就开始玩游戏,看电视,作业一直到周日晚上才想到做,有时做到半夜才做好。
哎,现在我很后悔,没有爸爸妈妈的提醒和督促,我的身体也越来越差,因为晚睡,第二天上课没精神,所以成绩也下降了。
小朋友们,你们可千万别学我呀!
2.师:
小朋友们,小琴的烦恼是什么?
预设:
没有家长的督促,她没有良好的生活学习习惯。
3.其实,我们的爸爸妈妈也有烦恼。
视频:
我们家这个孩子一到周末就是玩,叫他做作业、看会书,他都不高兴,还嫌我烦,有时还会和我顶嘴。
学习成绩也一直在下降。
哎,看到人家孩子周末学那么多本领,可急死我了。
什么时候他才能懂事啊!
4.现在,你能回答小宝的问题吗?
为什么有这么多的“不能够”,这么多“不能够”意味着什么?
包含了什么?
预设:
爸爸妈妈给我们提出这么多不能够,是为我们好,希望我们养成好的习惯!
5.师:
这么多的“不能够”其实包含了家人的期待和关爱。
当然,如果你有不想做的,能够与家人沟通,共同商量对策。
约定好以后就要说到做到,坚持去做。
(板书:
学会沟通)
6.现在再遇到上面的这些场景,你会如何去处理呢?
你能够选择刚才的一个场景来说一说。
预设:
当我特别不想练琴的时候,能够和爸爸妈妈商量一下,能不能过会再练。
预设:
如果我不想做作业,爸妈说不能够,我就想爸爸妈妈也是为我好,我要先完成作业再玩。
师:
看来我们都是懂事的好孩子,能理解父母的用心,以后再遇到“不能够”相信你一定会处理好。
设计意图
生活是德育课程学习的基础。
教师邀请学生一起读绘本故事,通过学生的朗读,走进文本中的小宝,通过感同深受,来反思生活中自己的行为。
活动三:
这样能够吗——判断导行
1.师:
下面就来考考你,这样能够吗?
2.师:
先来看书上第7页中的几幅插图,观察一下图中小朋友的言行。
仔细看哦。
3.那你是属于哪一种情况呢?
请拿出这张表,自己填一填。
在后面打钩。
状态
符合的打钩
周末睡懒觉
周末早起做事情
先做作业,然后玩
先玩,然后做作业
先做完自己想做的事情再玩
想玩的时候就玩
4.师:
下面进入观点对对碰:
你赞同早起还是晚起?
你觉得什么事情应该先做,什么事情能够后做?
理由是什么?
小组讨论,选择代表发言。
师:
好,哪一小组先来说,请你们。
预设:
我们小组认为周末要早起,要先做完作业再玩。
因为,我们学生的主要任务是学习,只有完成好学习任务的前提下,再去做其他的事情。
师:
其他组有不同意见吗?
请你们说。
预设:
我们小组觉得周末适当睡一会懒觉也是能够的。
因为,难得有个周末,适当睡晚点,只要不影响作业的完成,比如睡到八点左右。
总结:
小朋友们,其实早起还是晚起,先做和后做还是要根据我们每个人自己的实际情况来选择。
如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了,今天没有什么安排,是能够适当晚起的。
即使前一天没有任何活动,到周末了,我们也能够适度多休息一下。
当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见,让我们的周末过得充实、愉快而有意义。
(板书:
结合实际)
设计意图
教师通过一个小调查,大致了解了学生周末睡懒觉的情况,做事情的态度。
在调查的过程中,学生其实也是在反思自己的行为。
通过观点对对碰的活动,学生能够自由地交流自己的想法。
这个环节不用限制学生表达什么,要允许他们自由选择,但要说出理由。
让学生自由地表达自己的观点,能够了解学生最真实的想法,也能够让他们互相学习,教师只需要在最后总结,对早起晚起以及先做后做产生的结果实行具体的分析即可。
在交流中引导学生知道什么事能够做,什么事不能够做。
拓展延伸,总结升华
1.小朋友们,就像古人告诉我们的那样:
“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
”意思是说:
青春的日子十分容易逝去,学问却很难获得成功,所以每一寸光阴都要珍惜,不能轻易放过。
让我们一起读一读古人的这句话。
(板书:
珍惜时间)
2.师:
那周末的两天时光我们该怎么安排,才能充分利用时间,发挥它最大的作用呢?
下节课再继续研究。
3.实践作业:
想想周末适合做些什么。
走访了解周边的同学周末都怎么安排的。
设计意图
出示古文经典诗句,引导学生读悟,既是对中华优秀传统文化的积累和传承,也是对前面活动的总结延伸,并引导学生学会珍惜时间。
开放式的提问,引发学生思考,又为第二课时的学习做了一个铺垫。
总结收获:
在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领,参加了很多有意义的活动,还懂得了很多做人的道理。
新的学期开始了,令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。
但老师相信,只要用心过,就会有收获,同学们在新学期也能收获更多!
板书设计:
第二课时
导入:
1.师:
上节课,老师和大家一起聊了如何过周末的话题,小朋友们都非常认真。
2.这个节课我们继续学习《周末巧安排》。
设计意图
谈话导入简单回顾上一节课的内容,自然引出本节课的内容。
回归学生生活,指引学生当下生活。
活动一:
周末活动大家谈——交流梳理
(一)交流周末想做的事情
1.周末又到了,你们看,这些小朋友,他们在周末做些什么。
一幅幅图出示。
预设:
他们在周末有的看书,有的在登山,有的去看爷爷……
2.如果下个周末,爸爸妈妈让你自己来安排,你准备做些什么呢?
3.老师给每个小组准备了一张纸,请小组成员一起讨论,小组内安排一位小朋友实行记录,看看,哪组写得最多。
开始吧。
4.好,哪一组先来分享,你们组写了这么多,真了不起,哪一小组有补充的?
请你们。
(二)将周末想做的事实行归类
1.这么多的事情都想做,那可怎么办呀?
2.周末时间有限,有些事应该做,有些事能够根据实际选择做的,还有些事是不适合做的。
以上这些怎么判断呢?
3.老师告诉你,我们能够把上面的这些事情先分成三类:
应该做、选择做、不适合做
4.你们觉得这些能够怎么分类呢,谁来说一说。
你看,这样是不是很清楚。
那我们把不适合周末做的事情先去掉。
剩下的这些,能够归纳为这样几类。
(1)学科类:
复习整理学过的知识,完成各类作业,上各类兴趣班等。
(2)见闻类:
阅读书、去博物馆、美术馆开拓眼界长见识等。
(3)休息类:
听音乐放松、拜访亲戚朋友,看电影等。
(4)家务类:
整理房间、种植、养殖、购物、公益劳动等。
(5)健体类:
适当做些体育锻炼,如登山、游泳等。
5.师:
周末时间虽然短暂,但对我们学生来说要在这两天中既要会休息,通过身体放松,欣赏音乐,去大自然活动等,又要会学习,给自己充电,还要会劳动,会健体等等,这样劳逸结合,才能过一个充实的有意义的周末。
6.可这么多事情要做,怎么安排得过来呢?
我们来听听高年级小姐姐有什么好办法。
视频:
小朋友们,你们好,我是六年级的同学。
我的学习任务不像二年级时那么轻松了。
每个周末,我除了要完成学校的学习任务,还要完成很多课外的学习任务。
我报了很多的兴趣班。
有小古文、英语、奥数、钢琴、舞蹈、昆曲等。
虽然学得很多,但我一点都不累。
因为我能自己合理安排时间。
我会把周末两天要做的事情列好计划表。
每个时间段都有具体要完成的任务。
这样,我的周末就能过得充实而有意义啦!
小朋友你们也赶紧试一试吧!
7.小姐姐的方法是什么?
预设:
小姐姐的方法是制订周末安排表。
设计意图
通过上节课学习,学生初步体会周末能够做很多有意义的事。
教材上的六个情境提供了范例,老师适当拓展了部分事例,引导学生说说自己想在周末完成的事情。
本环节能够让学生畅所欲言,说出自己周末想做的事情,鼓励发言,先不评判是否可行。
学生周末可能想做的事很多,但周末时间有限,有些是必须要做的,有些是可弹性安排的,还有些是不适合做的。
教师引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做,要判断哪些是有可能在周末做的事。
并引导学生将这些事情实行归类。
从众多想做的事情中选出周末适合做的一些事。
这也与后面活动“怎样安排更精彩”相呼应。
活动二:
怎样安排更精彩——辨析明理
(一)出示两份学生周末安排表
1.有两个二年级小朋友也给自己的周末制定了安排表。
我们来看一看。
2.你觉得他们的周末安排合理吗?
为什么?
3.师:
原来,我们做事是有顺序的,要先完成紧急且重要的事情,比如学习。
再做重要但不紧急的事情,比如锻炼身体。
最后解决不重要也不紧急的事情,比如娱乐活动。
另外,活动安排既要有休闲娱乐,也要有学习锻炼;既要在室内休息放松,也要在室外活动拓展。
当然,遇到一些特殊的情况,我们也要注意灵活变通,这样的周末安排才会更精彩。
板书:
分清主次劳逸结合灵活变通
(二)学习《小学生科学作息时间一览表》
1.你们看,这是一份《孩子科学作息时间一览表》
从这张表中,你了解了哪些信息?
预设:
我了解了一天中最适合学习和最佳锻炼的时间。
师:
真会发现,这个信息很重要。
预设:
我发现了我们小学生早上起床最佳时间是7:
30,晚上最佳睡觉时间是8:
30。
2.师:
这是一份对我们来说比较合理科学的安排表,同学们制订周末安排计划时能够做参考。
设计意图
本环节出示了两份不同的周末安排表,引导学生比较哪个更合理。
时间安排没有绝对的对错,只有哪个更合理。
结合具体的生活情境及生活细节实行分析,避免抽象地、绝对地讲怎样安排合理,怎样不合理。
通过交流突出两条重要原则:
一是先做重要的事情,二是劳逸结合,适当安排户外活动。
给学生如何科学安排时间提供样本,让学生了解每个时间段最适宜做的事情。
为下面活动周末计划表的制订做铺垫。
活动三:
周末安排我能行——指导实践
1.下个周末又马上就要到来了,你一定很期待吧。
现在就请为自己的周末制订一个合理的计划吧。
2.制订好了吗?
那就和你的同伴一起交流一下你的计划表。
听听同伴有没有更好的意见。
3.谁愿意来展示交流他的计划表,请你来交流。
师:
你这张计划表安排得很符合实际。
师:
嗯,你的计划表内容安排得很充实。
师:
小朋友们,如果按照“非常合理,能够做到,得三颗星;比较合理,基本能够做到,得两颗星;还要继续改进,得一颗星。
你觉得这张计划表能评几星,说说理由。
4.计划表设计好,我们就能够过快乐的周末啦!
让我们唱起来跳起来吧!
播放视频歌曲《快乐的星期天》
5.小结:
周末的时间是属于我们自己的,我们更要合理安排,才能使自己有限的时间内完成更多有意义的事情!
设计意图
合理安排时间的水平,是过好生活的重要素养。
让学生先自己填写计划表,并在与同伴的互助学习中,进一步学会合理安排自己的时间。
课后实践
1.课后,我们能够将自己制定的周末的计划表给父母看,请家人提提意见。
2.再实行修改完善自己的计划表。
3.最后就能够按照计划表开始过好有意义的周末了。
设计意图
本环节将课堂延伸到课外,真正指导学生的生活。
板书设计: