人教版小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 2周末巧安排》30.docx

1、人教版小学道德与法治二年级上册第一单元 我们的节日 2周末巧安排30教学目标： 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的水平；协助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人协助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。 教学重点： 1. 协助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人协助下制订自

2、己的周末计划，并努力实现。 2. 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 教学难点： 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的水平。 引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。 学生：填写好“我的周末活动卡”（画图、写字的方式均可），完成课前小调查；周末适合做的事有哪些？周末安排计划表填写。 教学过程 第一课时 导入：问卷调查，引出课题 1.师：小朋友们，课前老师让你们完成了一份关

3、于周末安排的问卷调查，老师把调查结果实行了统计。你们看。（课件出示） 2.师：看完之后，大家有什么感受？ 预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。 师：是的，周末能够做很多自己想做的事多开心啊。 谁还想说。 预设：我发现，有好多小朋友周末都有兴趣组。他们有的不喜欢上。 师：是呀，好不容易有个周末，多想好好休息一下呀。 3.师：看来对于周末，我们都有不同的感受。这节课，我们就来聊聊这个话题揭示课题：周末巧安排。 设计意图 导入环节用了课前的问卷来实行，问卷内容涉及对周末安排是否满意；周末是否有兴趣班；是否喜欢上兴趣班；父母是否陪伴等多个问题。通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解，为

4、下面活动的展开做了很好的铺垫。 活动一：周末生活大家聊唤醒回忆 1.介绍小云的周末 师：你们看，有一个叫小云的小朋友，他很喜欢周末，有一个周末她是这样过的。 【结合书上P6插图介绍：上周末，妈妈带我去了书店。书店里的人真多，大家都很安静。书店里的书也很多。我读到了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。下周，我还要去书店看书。】 师：小云周末做了些什么？她过周末时心情如何？ 预设：小云周末去书店看书，他很开心。 师：说得真好，小云的周末过得很开心。 （板书：快乐） 2.其他小朋友的周末 我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？ 录音：大家好，我叫曹欣怡，我在周末会上很多的兴趣班，有舞

5、蹈、英语、书法、乒乓等。每个周末我都能学到很多的新本领。我特别喜欢过周末。 预设：她上了很多的兴趣班。学到了很多本领。 3.聊聊我的周末 师：听了他们的周末，我们也来聊聊我们的周末。 （1）师：课前老师已经让你们完成了书本P 6的“我的周末活动卡”，现在，请大家打开书本，在小组内交流一下你填写的内容。开始吧。 我的周末 什么时候 我做了什么 我有什么收获 （2）可先在小组内交流，再全班交流。 师：好，谁来说一说。请你。 预设：上周六，我和妈妈一起去看望外婆，外婆给我做了很多好吃的，我特别开心。 师：谁再来说说？ 预设：上周日，我去上了绘画班，老师教我画卡通人物，我都学会了。 4.师：看来同学们

6、的周末过得真是各具特色啊。（板书：各具特色） 设计意图 本活动作为第一个活动，引导学生分享自己的周末生活。通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。接着通过小组交流的方式，引导学生分享自己的周末活动，教师引导学生不但讲过程，更要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查实行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择打下基础。 活动二：周末生活“不能够”明理辨析 （一）绘本故事小宝，不能够 1.师：周末我们能够开开心心地做自己想做的事。不过最近，有个叫小宝的小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事小宝，不能够 谁愿意和我一起合作讲这个故事，邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。 师

7、生合作读绘本故事。 2.师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到的“不能够”。 师：当时你不想做的原因什么？什么情况下你特别不想做。你说。 预设：好不容易有个周末，我多想享受下自由的时光啊！ （板书：自由） 3.师：是啊，我们都想过自由的周末，小宝也想不明白为什么有那么多的“不能够”。 （二）事例引入，理解父母 1.师：有个小朋友，她的周末很自由，可她也烦恼。我们来听一下： 录音：大家好！我叫小琴。我的爸爸妈妈工作很忙，周末常常让我自己安排。所以我的周末想做什么就做什么。一开始我觉得很自由，常常睡到中午起来，早饭中饭一起吃，吃完中饭就开始玩游戏，看电视，作业一直到周日晚

8、上才想到做，有时做到半夜才做好。哎，现在我很后悔，没有爸爸妈妈的提醒和督促，我的身体也越来越差，因为晚睡，第二天上课没精神，所以成绩也下降了。小朋友们，你们可千万别学我呀！ 2.师：小朋友们，小琴的烦恼是什么？ 预设：没有家长的督促，她没有良好的生活学习习惯。 3.其实，我们的爸爸妈妈也有烦恼。 视频：我们家这个孩子一到周末就是玩，叫他做作业、看会书，他都不高兴，还嫌我烦，有时还会和我顶嘴。学习成绩也一直在下降。哎，看到人家孩子周末学那么多本领，可急死我了。什么时候他才能懂事啊！ 4.现在，你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的“不能够”，这么多“不能够”意味着什么？包含了什么？ 预设：爸爸妈

9、妈给我们提出这么多不能够，是为我们好，希望我们养成好的习惯！ 5.师：这么多的“不能够”其实包含了家人的期待和关爱。当然，如果你有不想做的，能够与家人沟通，共同商量对策。约定好以后就要说到做到，坚持去做。 （板书：学会沟通） 6.现在再遇到上面的这些场景，你会如何去处理呢？你能够选择刚才的一个场景来说一说。 预设：当我特别不想练琴的时候，能够和爸爸妈妈商量一下，能不能过会再练。 预设：如果我不想做作业，爸妈说不能够，我就想爸爸妈妈也是为我好，我要先完成作业再玩。 师：看来我们都是懂事的好孩子，能理解父母的用心，以后再遇到“不能够”相信你一定会处理好。 设计意图 生活是德育课程学习的基础。教师邀

10、请学生一起读绘本故事，通过学生的朗读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为。 活动三：这样能够吗判断导行 1.师：下面就来考考你，这样能够吗？ 2.师：先来看书上第7页中的几幅插图，观察一下图中小朋友的言行。仔细看哦。 3.那你是属于哪一种情况呢？ 请拿出这张表，自己填一填。在后面打钩。 状态 符合的打钩 周末睡懒觉 周末早起做事情 先做作业，然后玩 先玩，然后做作业 先做完自己想做的事情再玩 想玩的时候就玩 4.师：下面进入观点对对碰：你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先做，什么事情能够后做？理由是什么？小组讨论，选择代表发言。 师：好，哪一小组先来说，请你们。 预设：

11、我们小组认为周末要早起，要先做完作业再玩。因为，我们学生的主要任务是学习，只有完成好学习任务的前提下，再去做其他的事情。 师：其他组有不同意见吗？请你们说。 预设：我们小组觉得周末适当睡一会懒觉也是能够的。因为，难得有个周末，适当睡晚点，只要不影响作业的完成，比如睡到八点左右。 总结：小朋友们，其实早起还是晚起，先做和后做还是要根据我们每个人自己的实际情况来选择。如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了，今天没有什么安排，是能够适当晚起的。即使前一天没有任何活动，到周末了，我们也能够适度多休息一下。当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见，让我们的周末过得充实、愉快而有意义。 （板书：结合实际） 设计意图

12、 教师通过一个小调查，大致了解了学生周末睡懒觉的情况，做事情的态度。在调查的过程中，学生其实也是在反思自己的行为。通过观点对对碰的活动，学生能够自由地交流自己的想法。这个环节不用限制学生表达什么，要允许他们自由选择，但要说出理由。让学生自由地表达自己的观点，能够了解学生最真实的想法，也能够让他们互相学习，教师只需要在最后总结，对早起晚起以及先做后做产生的结果实行具体的分析即可。在交流中引导学生知道什么事能够做，什么事不能够做。 拓展延伸，总结升华 1. 小朋友们，就像古人告诉我们的那样：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”意思是说：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要

13、珍惜，不能轻易放过。 让我们一起读一读古人的这句话。 （板书：珍惜时间） 2. 师：那周末的两天时光我们该怎么安排，才能充分利用时间，发挥它最大的作用呢？下节课再继续研究。 3. 实践作业：想想周末适合做些什么。走访了解周边的同学周末都怎么安排的。 设计意图 出示古文经典诗句，引导学生读悟，既是对中华优秀传统文化的积累和传承，也是对前面活动的总结延伸，并引导学生学会珍惜时间。 开放式的提问，引发学生思考，又为第二课时的学习做了一个铺垫。总结收获： 在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领， 参加了很多有意义的活动，还懂得了很多做人的道理。新的学期开始了， 令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。但

14、老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期也能收获更多！ 板书设计： 第二课时 导入： 1.师：上节课，老师和大家一起聊了如何过周末的话题，小朋友们都非常认真。 2.这个节课我们继续学习周末巧安排。 设计意图 谈话导入简单回顾上一节课的内容，自然引出本节课的内容。回归学生生活，指引学生当下生活。 活动一：周末活动大家谈交流梳理 （一）交流周末想做的事情 1.周末又到了，你们看，这些小朋友，他们在周末做些什么。 一幅幅图出示。 预设：他们在周末有的看书，有的在登山，有的去看爷爷 2.如果下个周末，爸爸妈妈让你自己来安排，你准备做些什么呢？ 3.老师给每个小组准备了一张纸，请小组成员一起讨论

15、，小组内安排一位小朋友实行记录，看看，哪组写得最多。开始吧。 4.好，哪一组先来分享，你们组写了这么多，真了不起，哪一小组有补充的？请你们。 （二）将周末想做的事实行归类 1.这么多的事情都想做，那可怎么办呀？ 2.周末时间有限，有些事应该做，有些事能够根据实际选择做的，还有些事是不适合做的。以上这些怎么判断呢？ 3.老师告诉你，我们能够把上面的这些事情先分成三类：应该做、选择做、不适合做 4.你们觉得这些能够怎么分类呢，谁来说一说。 你看，这样是不是很清楚。 那我们把不适合周末做的事情先去掉。剩下的这些，能够归纳为这样几类。 （1）学科类：复习整理学过的知识，完成各类作业，上各类兴趣班等。

16、（2）见闻类：阅读书、去博物馆、美术馆开拓眼界长见识等。 （3）休息类：听音乐放松、拜访亲戚朋友，看电影等。 （4）家务类：整理房间、种植、养殖、购物、公益劳动等。 （5）健体类：适当做些体育锻炼，如登山、游泳等。 5.师：周末时间虽然短暂，但对我们学生来说要在这两天中既要会休息，通过身体放松，欣赏音乐，去大自然活动等，又要会学习，给自己充电，还要会劳动，会健体等等，这样劳逸结合，才能过一个充实的有意义的周末。 6.可这么多事情要做，怎么安排得过来呢？我们来听听高年级小姐姐有什么好办法。 视频：小朋友们，你们好，我是六年级的同学。我的学习任务不像二年级时那么轻松了。每个周末，我除了要完成学校的

17、学习任务，还要完成很多课外的学习任务。我报了很多的兴趣班。有小古文、英语、奥数、钢琴、舞蹈、昆曲等。虽然学得很多，但我一点都不累。因为我能自己合理安排时间。我会把周末两天要做的事情列好计划表。每个时间段都有具体要完成的任务。这样，我的周末就能过得充实而有意义啦！小朋友你们也赶紧试一试吧！ 7.小姐姐的方法是什么？ 预设：小姐姐的方法是制订周末安排表。 设计意图 通过上节课学习，学生初步体会周末能够做很多有意义的事。教材上的六个情境提供了范例，老师适当拓展了部分事例，引导学生说说自己想在周末完成的事情。本环节能够让学生畅所欲言，说出自己周末想做的事情，鼓励发言，先不评判是否可行。 学生周末可能想

18、做的事很多，但周末时间有限，有些是必须要做的，有些是可弹性安排的，还有些是不适合做的。教师引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪些是有可能在周末做的事。并引导学生将这些事情实行归类。从众多想做的事情中选出周末适合做的一些事。这也与后面活动“怎样安排更精彩”相呼应。 活动二：怎样安排更精彩辨析明理 （一）出示两份学生周末安排表 1.有两个二年级小朋友也给自己的周末制定了安排表。我们来看一看。 2.你觉得他们的周末安排合理吗？为什么？ 3.师：原来，我们做事是有顺序的，要先完成紧急且重要的事情，比如学习。再做重要但不紧急的事情，比如锻炼身体。最后解决不重要也不紧急的事情，比如娱乐活动

19、。另外，活动安排既要有休闲娱乐，也要有学习锻炼；既要在室内休息放松，也要在室外活动拓展。当然，遇到一些特殊的情况，我们也要注意灵活变通，这样的周末安排才会更精彩。 板书：分清主次 劳逸结合 灵活变通 （二）学习小学生科学作息时间一览表 1.你们看，这是一份孩子科学作息时间一览表 从这张表中，你了解了哪些信息？ 预设：我了解了一天中最适合学习和最佳锻炼的时间。 师：真会发现，这个信息很重要。 预设：我发现了我们小学生早上起床最佳时间是7：30，晚上最佳睡觉时间是8：30。 2.师：这是一份对我们来说比较合理科学的安排表，同学们制订周末安排计划时能够做参考。 设计意图 本环节出示了两份不同的周末安

20、排表，引导学生比较哪个更合理。时间安排没有绝对的对错，只有哪个更合理。结合具体的生活情境及生活细节实行分析，避免抽象地、绝对地讲怎样安排合理，怎样不合理。通过交流突出两条重要原则：一是先做重要的事情，二是劳逸结合，适当安排户外活动。 给学生如何科学安排时间提供样本，让学生了解每个时间段最适宜做的事情。为下面活动周末计划表的制订做铺垫。 活动三：周末安排我能行指导实践 1.下个周末又马上就要到来了，你一定很期待吧。现在就请为自己的周末制订一个合理的计划吧。 2.制订好了吗？那就和你的同伴一起交流一下你的计划表。听听同伴有没有更好的意见。 3.谁愿意来展示交流他的计划表，请你来交流。 师：你这张计

21、划表安排得很符合实际。 师：嗯，你的计划表内容安排得很充实。 师：小朋友们，如果按照“非常合理，能够做到，得三颗星；比较合理，基本能够做到，得两颗星；还要继续改进，得一颗星。你觉得这张计划表能评几星，说说理由。 4.计划表设计好，我们就能够过快乐的周末啦！让我们唱起来跳起来吧！ 播放视频歌曲快乐的星期天 5.小结：周末的时间是属于我们自己的，我们更要合理安排，才能使自己有限的时间内完成更多有意义的事情！ 设计意图 合理安排时间的水平，是过好生活的重要素养。让学生先自己填写计划表，并在与同伴的互助学习中，进一步学会合理安排自己的时间。 课后实践 1.课后，我们能够将自己制定的周末的计划表给父母看，请家人提提意见。 2.再实行修改完善自己的计划表。 3.最后就能够按照计划表开始过好有意义的周末了。 设计意图 本环节将课堂延伸到课外，真正指导学生的生活。 板书设计：