临沭县新星学校合页备课纸.docx

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临沭县新星学校合页备课纸

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备课人：

备课时间：

2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

1难忘的启蒙

学

习

目

标

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关爱。

学

习

过

程

一、谈话导入、检查预习

1、板书：

知识　　做人

看到这两个词，让你想到了什么？

2、板书：

难忘的启蒙

启蒙是什么意思？

老师的启蒙为什么令作者难忘呢？

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？

板书：

抗日演讲　两次批评　宽容逃课

二、学习课文、体会内容

（一）抗日演讲

指名交流　　板书：

爱国

引导：

那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？

这样做的后果是什么？

（二）两次批评

板书：

勤勉

1、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。

指名朗读老师对我的批评

2、丰富插图内容：

观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？

3、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。

同学们，你在的小学中有类似的情景吗？

回忆、交流

板书：

正直诚实

1、哪些段落写了抗日演讲？

请你用自己喜欢的方式去学习3－5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？

你从哪里体会到？

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？

齐声朗读第五自然段

2、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？

3、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？

”这句话是什么意思？

老师在告诫我什么？

（三）宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？

　　2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

（四）首尾段落

1、引读：

正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。

后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。

当我站在讲台上――――

2、理解重点句：

既然我的老师……开花结果呢？

老师播下的种子是什么？

这些种子开花结果是什么意思？

由这句话你想到了什么？

齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应？

指名朗读第一段，你体会到了什么？

三、欣赏歌曲、升华感情

1、儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。

钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。

我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。

今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

　　2、播放歌曲。

3、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

板

书

设

计

1、难忘的启蒙

抗日演讲

　　　　　两次批评　　爱国、正直、诚实、勤勉

　　宽容逃课　

教

学

反

思

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备课人：

备课时间：

2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

2老师领进门

学

习

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识

学

习

过

程

一、引入课题，介绍作者

1、出示课题：

老师领进门

2、这位作家就是刘绍棠。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？

（如：

在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。

）

二、细读课文，感受文中情感

（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有……（学生：

尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。

你从哪里看出来？

（二）文学的种子你是怎么理解的？

为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？

请大家读课文，找到文中的语句来体会。

问：

这首诗描绘了一幅怎样的景色？

（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）

来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

（语气、语调、情感）（衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿）1、导入：

对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。

男同学来读读第一、二自然段。

师：

文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？

朗读指导。

1、自由读这句话。

你是怎么理解这句话的？

为什么作者讲这样的话？

（老师简单点评第一句。

直接体会后一句。

）（结合朗读）

（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。

）（田老师真有本事！

培养了一名大作家。

）

2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。

3、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？

理解词语：

娓娓动听　　

小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座八九十枝花。

（三）导入：

在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……

（出示句子：

这不过是无心插柳柳成荫罢了。

）

问：

你觉得老师说这话是什么意思？

当时田老师心里是怎么想的？

（学生讨论明白：

老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。

意思是：

你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。

）

师：

你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。

一个多么朴实的乡村老师。

齐读句子。

（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。

）（我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。

）

出示写话练习————写话————交流

三、回到课题

师：

课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？

是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。

①“我听得入了迷，……我才惊醒。

”

“戛然而止”什么意思？

田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？

“发呆”、“惊醒”是怎样状态？

说明什么？

（结合“直到……才”时间长理解）

（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。

）

“捅”是什么动作？

为什么要“捅”我一下？

（体会确实听得出神了。

）

朗读指导。

②“我在田老师门下……春雨点点入土。

”

“门下受业”什么意思？

（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。

）

板

书

设

计

老师领进门

娓娓动听

身临其境

引人入胜

教

学

反

思

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备课人：

备课时间：

2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

3新来的王老师

学

习

目

标

1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

学

习

过

程

一、导入

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。

回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？

今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？

”

【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】

四、精读，把握人物形象

（一）解读蔡林

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。

（二）解读王老师

1、谈话：

蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？

这是一个的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

3、出示差生档案

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语

撇撇嘴（piě）折叠（zhédié）自顾自摇摇头

齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）

①齐读

②学生点读巩固

③释词促解（资质平庸）

④运用词语造句

⑤齐读巩固

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。

在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？

拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说

六、总结

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。

六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。

因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。

努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

七、布置作业。

将课堂上交流的资料整理成文章。

板书设计

①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语

④想一想“这是一个的学生”

⑤有感情的齐读

导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？

③理解的基础上有感情的读读句子

④齐读差生档案

⑤此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

板

书

设

计

3新来的王老师

“差生档案”——鼓励

教

学

反

思

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2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

4忘不了的笑声

学

习

目

标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、概括课文主要内容，归纳中心。

3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。

学

习

过

程

一、开门见山，导入新课。

前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。

让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

文章都写了哪些人物？

他们都有哪些共同的特点？

三、合作探究。

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。

教师巡视，参与讨论。

若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。

学生问题参考：

1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？

2、作者的写作视角有什么特点？

1、明确：

文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。

他们共同的特点是爱笑。

2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

3、明确：

还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

四、教师引导

五、小结。

这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。

我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

六、作业。

1、把学习这节课的收获写在笔记本上。

2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。

1、最后一段中表明。

都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

2、文章围绕：

“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

板

书

设

计

快乐的笑声

团结的笑声

理想的笑声

教

学

反

思

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备课人：

备课时间：

2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

5作文上的红双圈

学

习

目

标

1、知识与能力：

把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。

2、过程与方法：

自主阅读，体会情感。

3、情感、态度与价值观：

感受老师对自己的鼓励和关爱。

4、教学重难点及突破：

懂得个人的成长离不开老师的帮助。

学

习

过

程

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。

今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法？

明确：

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

1、学生自读课文，思考以下问题。

（1）文章写了一件什么事？

表现了作者什么样的思想感情？

（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？

（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

四、交流体验。

1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？

请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师作适当总结。

2、让学生将交流的情况整理成文。

3、“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家

五、作业布置

2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

”

（4）影响

板

书

设

计

作文上的红双圈

红双圈――――作家

偶然――――必然

教

学

反

思

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备课人：

备课时间：

2014年月日上课时间：

2014年月日

课

题

综合复习

学

习

目

标

1、根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。

2、抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。

3、使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。

学

习

过

程

一、复习要求：

1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。

2、巩固掌握所学过的生字词。

辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。

3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。

4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。

5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。

6、会用指定的词语造句（包括关联词）。

7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。

8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。

9、复习常用的十种标点符号：

句号、问号、逗号、书名号„„

10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。

要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。

能写作文提纲。

11、会修改自己的作文。

二、复习重点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。

3、修改病句和自己的作文。

4、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、复习难点：

1、理解句子含义，体会作者思想感情。

2、准确概括段落意思，主要内容，。

3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。

四、复习形式：

总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。

五、复习过程：

1、重点突出，攻破难点

2、耐心细致，全面复习

3、教师指导，计划详细

4、及时检测，总结经验

5、减轻压力，轻松迎考

6、稳扎稳打，步步为营