高一语文必修二第二单元诗歌练习题及答案解析双基限时练5.docx

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高一语文必修二第二单元诗歌练习题及答案解析双基限时练5

2019-2020年高一语文必修二第二单元诗歌练习题及答案解析（双基限时练5）

一、基础测试

1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（　　）

A．灼热（zhuó）　棱角（lénɡ）　颤抖（zhàn）

B．饥馑（jǐn）召唤（zhāo）暴戾（lì）

C．发酵（xiào）青荇（xìn

ɡ）漫溯（sù）

D．絮聒（ɡuō）罗绮（qǐ）后裔（yì）

解析　A．颤：

chàn；B.召：

zhào；C.酵：

jiào。

答案　D

2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．石棱　　菱角　　凌驾　　模崚两可

B．憔悴精粹萃集鞠躬尽瘁

C．攀附交负付出名符其实

D．饥馑木槿绵绣怀瑾握瑜

解析　A．崚—棱；C.负—付，符—副；D.绵—锦。

答案　B

3．依次填入下列空缺处的词语，最恰当的一项是（　　）

①揉碎在浮藻间，________着彩虹似的梦。

②雪落在中国的土地上，寒冷在________着中国呀……

③软泥上的青荇，油油的在水底________。

A．沉淀　　　封锁　　　摇摆

B．沉积　　　封锁　

　　招摇

C．沉淀　　　封锁　　　招摇

D．沉积　　　笼罩　　　招摇

解析　沉淀：

凝聚、积累，用来形容“梦”更加逼真，化无形为有形。

沉积：

重在聚积。

封锁：

用强力阻断和外界的联系。

笼罩：

遮盖。

摇摆：

摆动。

招摇：

故意张大声势引人注意，拟人化手法赋予青荇人格化。

答案　C

4．阅读周作人《小河》（片段），指出对诗歌形式分析不准确的一项是（　　）

一条小河，稳稳地向前流动。

/经过的地方，两面全是乌黑的土；/生满了红的花，碧

绿的叶，黄的果实。

/一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。

/下流干了；/上流的水被堰拦着，下来不得；/不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。

A．每一行诗有一定的节拍，隔行押大致相同的韵，读起来琅琅上口。

B．诗人以自己的情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。

C．诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。

D．诗句的内在节奏十分和谐，与散文语

言完全不同，给读者以美感。

解析　这是一首新诗。

新诗，包括两种诗体，即格律诗和自由诗。

自由诗无论篇幅的大小，句子的长短，是不是平仄、押韵都不拘一格

，甚至不用标点。

周作人的《小河》被称为“白话诗史上第一首长诗”（茅盾），诗行、节拍、语言完全服从表情达意的需要。

答案　A

5．下面是对《再别康桥》的理解，其中错误的—项是（　　）

A．该诗中，作者主要描写了河畔金柳、波光艳影、青荇、柔波、浮藻、星辉、夏虫等物象。

B．通过对物象的描写，作者创造了一种优美宁静的境界和依依不舍的氛围。

C．诗中运用了拟人、比喻、反复、排比等修辞手法。

D．第六节将“笙箫”和“悄悄”，“夏虫”和“沉默”这无法调和的事物连接在一起，意在表明诗人离情

的不可遏制。

答案　D

6．下面是对《热爱生命》的理解，错误的一项是（　　）

A．这首诗写于1979年，诗人以异乎寻常的坚毅和刚强，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，向命运挑战，实现生命的价值。

B．该诗主要运用了比喻的修辞手法，如将人生发展道路上的困难比作“途程上顽石棱角的坚硬”“一丛丛拦路的荆棘”。

C．第一节中作者采用“瘦弱”的、“攀附”的葛藤形象，描绘出了作者所认为的前程是多么的艰难：

把握不住自己的命运。

体现了作者对命运无可奈何的悲观情绪。

D．“用痛苦来作砝码”“以人生作为天平”意味着：

为了体现生命的价值，要以自己的人生作为代价，用痛苦来作为前进的动力。

答案　C

7．下列选项中说法错误的一项是（　　）

A．自由体诗是五四时期由西方传入我国的一种新诗体，它不讲究外在的韵律音节、字数、行数，能自由地抒发感情。

B．闻一多和徐志摩是新格律诗的代表诗人。

徐志摩提出了建筑美、绘画美、音乐美三美的主张。

C．艾青，现代诗人、革命战士。

他的很多诗篇都配合抗战而作，激励了无数青年投身革命，被称为“时代的鼓手”。

D．舒婷，朦胧诗派的代表作家之一，代表作有《致橡

树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗。

解析　是闻一多提出了建筑美、绘画美、音乐美的三美主张。

答案　B

二、阅读理解

8．阅读下面一首诗，回答问题。

掌上的心

雷抒雁

如果我能把心托在掌上

像红红的草莓

托在厚厚的绿叶上

那么你会一目了然

你就会说

哦，多么可爱的红润

可是，如果我真的把心托在掌上

像红红的草莓

托在厚厚的绿叶上

那么，定会被可恶的鸟啄破

我该怎么说呢

该怎么表达这裂心的痛苦？

（1）诗的第一节表现了诗人________的心愿。

（2）诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，________、________、_____

___，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基础。

（3）两节词的前3句几乎相同，而后三句却形成鲜明反差，突出________的矛盾，增强了艺术感染力。

答案　

（1）愿坦露自己的胸怀，与人们真诚相待

（2）新鲜　妥帖　形象鲜活（意思对即可）

（3）理想与现实

9．阅读下面一首诗，完成下列问题。

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林

间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

（1）诗人不用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，为什么？

答：

___________________________________________________

（2）“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”表达诗人什么样的感情？

答：

___________________________________________________

（3）“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”吗？

答：

___________________________________________________

答案　

（1）可以使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。

（2）表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

（3）不是。

应当是诗人自己。

10．阅读下面一首诗歌，回答

（1）～

（2）题。

发　　现

闻一多

我来了，我喊一声，迸着血泪，

“这不是我的中华，不对，不对！

”

我来了，因为我听见你叫我；

鞭着时间的罡风①，擎一把火，

我来了，不知道是

一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你？

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

那不是你，那不是我的心爱！

我追问青天，逼迫八面的风，

我问：

（拳头擂着大地的赤胸，）

总问不出消息，我哭着叫你，

呕出一颗心来，——在我心里！

注　①罡（ɡānɡ）风：

道家语，高空的风。

又作“刚风”。

（1）试将这首诗的内容跟课文《死水》作一番比较，看看有什么相同的和不相同的，然后回答下面的问题。

诗题“发现”有什么含义？

诗人“发现”了什么？

答：

______________

_____________________________________

_______________________________________________________

（2）诗人说：

“我会见的是噩梦，哪里是你？

”又说：

“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。

”据此说说“噩梦”这个意象表达了诗人怎样的思想感情？

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

答案　

（1）揭示理想和现实的矛盾。

中国的黑暗现实。

（2）“噩梦”概括了当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的感情。

三、语言表达

11．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”、“金柳”、“夕阳”、“波光”、“艳影”、“青荇”、“彩虹”、“青草”、“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。

（不少于60字）

小河　柳树　夕阳　青草　歌儿

答：

________________________________________________

___

_______________________________________________________

答案　村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树镀上一层金色，柳树的柔嫩纤细的枝条在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。

12．在画线处填上恰当的诗文名句，或填上自创的五言以上（含五言）对联。

治学有三种境界。

第一种境界是“_________________________”，要志存高远；第二种境界是“___________________________”，要刻苦钻研，百折不挠；第三种境界是“__________________________”，终有灵感、妙悟，大有收获。

答案　示例：

第一处：

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（“欲穷千里目，更上一层楼”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）。

第二处：

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“世上无难事，只要肯登攀”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）。

第三处：

众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”“复行数十步，豁然开朗”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“实迷途其未远，觉今是而昨非。

”）

13．阅读下面这则小诗，仿照画线句子的修辞和句式特点，续写一节文字。

爱是永恒的存在，

像一朵花儿的姿态，

即使被冰雪覆盖，

娇艳总会卷土重来。

爱是永恒的存在，

__________________________

__________________________

__________________________

答案　示例1：

爱是永恒的存在，像一枝柳条的风采，即使遭风雨侵害，温柔却始终不改。

示例2：

爱是永恒的存在，像一棵树的姿态，即使秋冬脱尽繁华，绿叶终将漫天覆盖。

示例3：

爱是永恒的存在，像马儿对大路的期待，即使被缰绳羁绊，奔跑总会激情澎湃。

四、课堂随笔

14．认真地选择意象，写一首赞美或春天或夏天或秋天或冬天的现代诗。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

答案　略