酌奇而不失其真玩华而不坠其实.docx

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酌奇而不失其真玩华而不坠其实

酌奇而不失其真玩华而不坠其实

——对高考作文创新的反思与出路的探究

XX市第一高级中学X桂峰

摘要：

每年的语文高考，都会涌现出一大批满分作文，也确实出现了很多非常优秀的作文；但是我们也应该看到，很多学生为了想得高分得满分却因为盲目创新而失误的情况太普遍了；这不能不引起我们的重视，不能不让我们做老师的去反思我们的作文教学。

什么是创新？

怎样去创新？

出路在哪里？

这些问题值得我们老师在今后的作文教学中去思考和探究。

关键词：

文学创作话题作文审题立意情感倾向标题新颖准确文题另类作文选材翻出新意作文构思创新出路

X勰在《文心雕龙·辨骚》篇中说：

“酌其而不失其真，玩华而不坠其实。

”意思是说，斟酌采取它奇异的方面而又不至失其真正的方面，玩味鉴赏它形式花艳的方面而又不失其实质的方面。

也就是强调创作要奇真统一、华实统一，提倡既要继承传统、又要不断创新；既反对违背经典去一味追求新奇而失其真，又反对不容许异乎经典而有所创新。

X勰的这句话精辟地道出了文学创作所应遵循的基本规律，它不仅对一般意义的文学创作有指导意义，对我们高考作文的创新同样具有很大的指导作用，虽然高考作文不能等同于文学创作，但是，无论是以前的命题作文、材料作文，还是目前的话题作文、新材料作文，在创新问题上还是要遵循这一规律的。

近几年，话题作文、新材料作文倍受青睐，因为它是一种比以往的命题形式宽松得多、能给考生提供最大写作空间的命题形式。

它仅仅划出一个写作X围，提供一则材料，但在作文的选材、立意、结构、语言、体裁诸多方面都没有限制，让考生最大限度地展示自己的写作才能。

在高考中也确实出现了一些各式各样的满分作文，有的选材新，有的构思新，有的文体新，有的语言新等。

面对这些在某一方面很新颖的满分作文，渴望能写一篇好作文的学生们沸腾了，好像看到了未来的曙光，于是在平时的作文中，不管自己适合不适合写某一类作文，就竞相盲目模仿起来，结果作文水平不但没有提高，反而下降了。

为什么会产生这样的结果呢？

究其原因还在于学生只知道从表面形式上去刻意模仿，没有找准作文创新的切入点，没有把握住写作的基本规律。

这些现象的出现无疑表明，学生对作文的创新在无形当中走进了一个误区。

那么，如何才能让学生走出误区呢？

下面根据这几年的作文教学经验就学生在实际写作中容易失误的地方进行具体分析。

一、审题准不准是作文能否得高分得满分的基础。

虽然近几年高考作文已经降低了审题难度，但仍有学生审题不准不全。

要做到“准”“全”，必须吃透命题意图，明确写作X围。

一定要看清题意，包括卷面上的所有材料，尤其文字提示，都要认真思考，严格遵循。

首先要透视材料的字面意义，然后再深入把握内在的关系，明了材料、提示语的情感意向。

如作文话题“和而不同”，从材料表述来看，“而”无论是并列连词抑或是转折连词，“和”与“不同”都应是文章的两个主体，不能侧重其中一方而忽略另一方，又或者单就一方来阐析。

又如作文话题“兵卒是否重要”，材料中明确点到“如果运用得当，兵卒也能发挥重要的作用”，可见话题内涵要求论述的是“兵卒是重要的”，另外，须提到“运用得当”。

不能随意置话题于不顾，转移话题，偷换概念，另题作文，更不能撇开材料另起炉灶。

如作文话题“和而不同”，有的同学论题为“求同存异”，一味围绕“同”“异”论述，却忽略了“和”，这就明显偏离了话题。

另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身。

认真审题，要清楚知道四个“什么”：

①作文的材料说了什么，②材料、提示语提示话题的主旨是什么，③命题的意图是什么，④我的立意是什么。

如果审题上出现了问题，立意上就会有偏差，作文的等级就会降低，这样的作文又如何得高分得满分呢？

只有审题立意准了，才是我们得高分得满分的基础，尤其在我们这个对审题立意非常看中的XX考区。

二、标题是文章的眼睛，是好作文的亮点。

俗话说，“眼睛是心灵的窗户”。

那么，标题就是文章的眼睛，也是阅卷教师对考场作文的第一印象，有人用“明眸善睐第一瞥”形容标题的动人魅力。

好的标题，不仅能使人品味到作者的爱憎好恶、观点态度，还能使人感受到作者的文字功底、写作特色。

总之，题好一半文，对此，不能漫不经心，漠然处之，应力求新颖、准确。

那么怎样在文中巧妙地点题，使“明眸”更加亮丽呢？

我们拟题时，不妨将切题的字眼嵌入其中，如《人生自古谁无死，留取诚信照汗青》、《理想海阔凭鱼跃，选择天高任鸟飞》、《感情是帆，认知是船》等。

其中“诚信”、“选择”、“感情”、“认知”就是切题的字眼，这些标题，既体现了作者的观点，又文采斐然、光芒四射，怎能不让阅卷老师眼前一亮。

拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题（如《信念是成功的翅膀》），可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题（《情深深，雨朦朦》），可以借用或改装名作拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，所拟的题目必须与文体一致。

关于标题，平时我们总是强调话题不等于题目，这话是不错；可我觉得，如果所拟题目不好的话，还不如采用话题来做题目更稳妥。

新材料作文的标题，最好能采用材料中的一些关键字眼来拟题。

还有些学生先写作文后拟题，结果使自己的作文，要么文不对题要么遗漏题目，这些都是致命的失误。

阅卷教师对无标题作文极易产生了一种心理距离，打分时不知不觉便降低了分数等级。

三、文体是衣装，什么样的场合穿什么的衣装。

内容决定形式，什么样的内容决定采用什么样的文体。

高考作文要求虽然不限文题。

但是，“不限”不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。

话题作文、新材料作文以写记叙文（重“情”，形象性，描写为主，不忘一两句议论、抒情，有“点睛”之妙）或议论文（重“理”，思辩性，说理为主）较为妥当，其中议论文更易把握，更能扣住话题，更能把握材料的中心。

少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。

近年来，报刊上发表了许多“另类”的、“创新”文体的高考作文，如《赤兔之死》《患者吴诚信的诊断报告》《独眼龙的求职信》等。

那么，是否用“另类”的、“创新”的文体写高考作文就是得高分的一条捷径呢？

我觉得这是对高考作文认识上的一个重大的误区。

每年的高考作文中，都有大量“另类”的、“创新”的文体，甚至出现了像相声、快板、三句半等一类的文体，但真正写得好的真是凤毛麟角，而报刊上发表出来的一般又是这一类文体中优中选优的，大量的得了低分的作文是不可能发表的，是一般考生见不到的。

于是，有的考生就产生了错觉，认为这样的文体特别容易得高分。

其实，在高考阅卷的时候，在文体上没有高下之分，评分的时候必须对各种文体一视XX，关键还是看文章写得好不好。

再说，在这些“另类”的文体中，真正具有独创性的作文是很少的，因为独创毕竟不是那么容易的。

大多数作文是跟在别人后面亦步亦趋地模仿。

例如，2000年XX有一篇叫做《四幕剧》的高考作文得了高分，结果，这几年的高考作文中，每年都会有大量的《X幕剧》出现。

巴尔扎克曾经说过：

第一个把女人比做鲜花的人是天才，第二个人是庸人，第三个就是蠢货了。

《X幕剧》之类的模仿之作就更不可能得高分了。

  其实，在写作高考作文时选用何种文体，并不能随心所欲的。

文体是人们从写作实践和文章现象中总结归纳出来的一定的形式规X。

内容和形式是密不可分的，某种内容必然表现为某种特定的形式，或者说内容必然要依靠某种特定的形式才能表现出来；某种文体一旦成为形式规X，也必然期待某种与之相适应的内容。

在文体作为形式规X的预期作用下，人们在阅读的时候，也就会有某种阅读期待。

例如，人们在阅读应用文的时候，希望从中知道被告知的事情；阅读说明文的时候，希望从中得到某种知识；阅读记叙文的时候，希望从中得到情感的熏染；阅读议论文的时候，希望了解作者的观点和见解。

如果人们不能从中得到他想要得到的东西，他就有理由认为这不是一篇好文章。

或者，某种文体对表达内容并没有起到某种特别的效果，读者就有理由认为这是矫揉造作，甚至是胡闹。

近年来，在高考作文中，这样的矫揉造作、甚至是胡闹的作文是屡见不鲜的，有的所谓的《产品说明书》《一道选择题》之类，甚至很难说它是一篇“文章”了。

这样“闹”下去，就把“文体自选”引入歧途了。

所以，在写作高考作文时，不要在文体上过多地玩什么花样，真正优秀的高考作文都是靠内容取胜的，那些得高分的“另类”文章，也大多是内容和形式完美结合的。

高考作文“发展等级”中的“有创新”当然也包括形式的创新，但形式必须为内容服务，必须有助于内容的表现。

在“文体自选”的情况下，我们还是应该老老实实地首选最基础、最基本的文体，而且一定要有文体意识，写记叙文就要像记叙文，写议论文就要像议论文。

“没有金刚钻，别揽瓷器活。

”没有充分的把握，不要轻易尝试所谓“创新”的、“另类”的文体，特别不要玩那种没有实质内容的游戏文字。

  四、选材是眼界，是语文素养的体现。

考生作文普遍存在的问题是内容单薄，材料不充分，有骨架，没血肉；材料不真实，不新鲜；材料不典型，论证什么都用得上，不管写什么文章，都是那几个“永恒”的事例。

这些问题是应该克服的。

所谓材料，指的是经过作者鉴别、选择、提炼，写在文章中用来表现主题的客观事物和事理。

材料新能使读者兴味盎然，具有强烈的吸引力，给人与众不同之感。

要做到材料新鲜，就要注意平时发现、搜集和积累材料，避免使用别人已经用过无数次的材料。

当然，有些大家熟悉的材料，如果变换角度，也可以翻出新意，特别是一些历史和文学名著中的材料，可以发掘出许多新的矿藏。

例如，为了证明感情亲疏对认知造成的恶果，可引用下列材料：

正因为感情用事，才使得屈子“长太息以掩涕兮”；正因为感情用事，才使得昭君“环佩空归月夜魂”；正因为感情用事，才使得诸葛亮“出师未捷身先死”；也正因为感情用事才使得纣王断送了成汤六百年天下……。

这些材料虽来自于历史或文学名著，却使人产生一种振聋发聩，为我独用之感。

在一篇题为《葛朗台醒悟记》的高考作文中，作者把死人当活人写，让葛朗台的灵魂演绎“感情的亲疏对事物的认知”。

在阴间，经过巴尔扎克的启发、诱导，葛朗台终于醒悟，他泪流满面，对妻子、女儿说：

“夫人，孩子，都是我不好，我视财如命，不顾亲情，欺负你们娘俩，是我不对，如今上帝给了我这个机会，我才认识到亲情的无价，我需要爱，需要亲情，再也不要那讨厌的黄金了!

”你看，作者运用大家熟知的材料，人物是现成的，经过故事新编却写出了一篇紧扣话题的奇文。

因此，在平时的学习中，我们要开阔眼界，既要积累一些新素材，又要能够从大家熟悉的材料挖掘出别人看不到认识不到的东西来。

选材的好坏，是我们语文素养的一种体现，阅卷老师从我们的选材上就能够看出一个学生语文素养的高下。

五、构思要新巧。

构思本身就是一种创造思维过程。

在构思过程中，要善于运用一些结构和表达技巧。

从近几年高考作文来看，有的开门见山点明主旨，点面结合横向拓展，层层剖析纵向深入；有的在曲折情节中紧扣话题，在人物对比中深化话题，在巧妙的结尾中回答话题；有的则把人性与物性结合在一起，以物性反映人性；有的以史为鉴，古中见今，陈材翻新；有的设计突转式的结尾，造成独特的艺术魅力；有的层层铺垫，制造悬念误会，最后才揭开谜底；有的采用“蒙太奇”手法和“双轨式”结构组合全篇；有的则化议论为叙述，化直白为含蓄，化单调为丰富：

凡此种种，使人耳目一新。

当然，构思的新巧也不能盲目，不能不顾内容、不顾文体盲目地去创新。

思路要清晰，要有条理性，要有逻辑性，这才是构思中最重要的。

以上几个方面是学生们在平时作文中经常注意不到的问题。

当然作文的创新还不止这些，比如语言、结构等。

语言方面，由于语言习惯的养成，很难在一朝一夕改变；结构方面，学生们把握的基本上还是不错的，因此在此不再赘述。

总之，作文要创新，就要开动脑筋，积极思考，用自己的眼睛去观察，“真”处看，“细”处看，“深”处看，“新”处看；用自己的头脑去思考，顺思、反思、两面思、局部思、整体思，这才能避免雷同。

同时要有丰厚的积累，记住一些典型材料。

要关注现实生活，重视人文精神，思考人生价值，抒写真情实感。

尽管我们在高考作文教学中从写作本身给学生提出了很多注意的地方，我们在高考作文教学中也在不断地反思与探索，但是收效甚微。

学生依然不喜欢上作文课，依然惧怕写作文，依然不知道怎样写作文。

那么，高考作文创新的出路在哪里呢？

怎么样才能让学生走出迷惑和困境呢？

我觉得我们老师应该在平时的作文教学中从以下几个方面去着手：

首先，解放学生思想，激发学生热情，树立学生信心。

让学生从害怕作文的阴影下走出来，就得先开导学生，解放思想，释放因害怕写作文而带来的压力。

逐步激发学生写作文的热情，只有愿意写、喜欢写，才能写好作文，树立起学生能写好作文的信心。

其次，引导学生阅读美文，开阔学生视野，提高学生鉴赏力。

高中阶段学生时间紧，任务重，要想提高学生阅读量很难，也不现实。

大量阅读长篇经典根本不可能，因此，老师要想提高学生阅读量就得另辟蹊径。

我们老师应该引导学生阅读一些经典美文，既提高了学生一定的阅读量，又激发了学生阅读的兴趣，又开阔了学生的视野。

经过一段时间的阅读，学生的鉴赏能力也会提高的，鉴赏能力提高了，学生的作文水平也就自然而然地提高了。

第三，让学生熟悉基本文体的基本写法，片段写作、专题写作和整体写作相结合。

让学生熟悉一些文体的基本写法，稳扎稳打，打好基础，不至于让学生在写作的基本规律上犯错误。

在平时作文教学中，进行片段写作，梯度提高；专题写作，训练思维；整体写作，谋篇布局。

由浅入深，由易到难；学生一定能从写作的惧怕中解脱出来。

第四，撇开套路，放手去写，不吝评价。

我们一些老师，为了快速提高学生的作文水平，从很多满分作文中总结了好几种写作套路，让学生按照这些套路去写。

这种做法固然快速有效，但不利于学生作文水平的真正提高，有可能会束缚学生的思维，让学生形成思维定势，以后学生也就很难写出好作文来。

因此，在平时的作文教学中，不如放手让学生自己去写，让学生自己体会写作的艰辛和快乐。

作为老师，面对学生的习作，我们要不吝评价，多鼓励多赞许，以此增强学生的信心，激发学生写作的热情。

第五，学生互评，找出优美篇章，互相学习借鉴。

学生已经具备一定的鉴赏力，我们可以让学生互评互改，找出优美的片段和文章，互相学习借鉴。

通过这种方式，让学生既看到别人的优点和缺点，也能反观自己作文中的好处和不足，既提高了鉴赏水平，又提高了作文水平。

第六，优秀作文结集成册，作文竞赛等活动多样化，燃烧学生写作激情。

根据平时的习作，让学生把优美的片段和好文章收集起来，结集成册，这也是对学生平时作文的一种肯定。

这种做法也是一种冷处理，等以后学生的作文水平和鉴赏水平都提高了，回过头来再去看自己的这些作文的时候，也许就会发现更多的问题和缺憾了，学生在以后的写作中就会有更多的感悟。

另外，平时我们也可以搞一些作文竞赛之类的活动，提高学生写作的积极性。

让学生充满激情的去写作，那么学生的作文水平又怎么能不提高呢？

由此可见，学生的积极性提高了，写作有了动力和激情，阅读量有了一定的提高，理论水平上了一个台阶，有了老师正确方法的引导，写出一篇不错的作文应该不是什么难事，也不会再为写作文而苦恼发愁了。

有了这些基础，再谈高考作文创新，自然就水到渠成了。

这也许就是我们高考作文创新的真正出路。

参考书目：

1、X勰《文心雕龙》

2、《全国高考优秀作文报告》（2004年高中版增刊）

3、《试题调研》（语文第七辑）

4、《作文报》（2004年第39期、2005年第4期）

5、《作文导报》（2005年第9期）

6、《中学生学习报》（第51期）

2013年11月12日