黑龙江工业学院高等教育教学改革研究项目实施方案.docx

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黑龙江工业学院高等教育教学改革研究项目实施方案

黑龙江工业学院高等教育教学改革研究项目

实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《黑龙江省高等教育综合改革试点实施方案》，就我校专业结构调整和以人才培养模式、教育教学方法创新为核心的专业改革，以教学内涵建设为载体，制定黑龙江工业学院高等教育教学改革研究项目实施方案。

一、指导思想

实施教育教学改革，要紧紧围绕学校办学定位和应用型人才培养目标，以全面实施素质教育为主线，坚持“准确定位、改革创新，强化实践、突出特色，整体规划、逐步推进”的原则，把专业结构调整与教育教学改革相结合，推进培养模式、教学团队、教学内容、课程教材建设、教学方式、教学管理等重要教育教学环节的改革，强化品牌意识、特色意识和创新意识，以教育教学改革推动各项教学基本建设，形成一批教育理念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的应用型本科专业及课程，引领示范其他教育教学改革建设。

二、建设目标

通过教育教学改革项目的实施，使相关专业在教学条件、师资队伍、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才管理诸方面形成优势和特色，提升专业办学水平，建成一批优势鲜明的特色专业；形成与应用型人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的专业核心课程群和优质教育资源，培育优秀教学成果；建立健全校级、省级、国家级教育教学改革建设项目的机制及运行、管理体系。

通过教育教学改革研究项目的实施，推动专业结构的整体优化，使我校传统优势专业内涵明显丰富，新兴专业办学水平和人才培养质量明显提高，专业布局更加合理，专业结构更能反映学校办学优势和特色，专业建设与结构调整的动态化机制全面形成。

三、遴选范围

针对本科教育教学改革中的重点、难点和热点问题，按照“鼓励创新，突出重点，加强整合，面向一线”的原则，遴选一批教学改革项目，开展深入研究和实践，力求有所创新和突破。

1.已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。

2．突出重点。

重点资助受益面广、推广价值大、有利于形成教学成果的项目；鼓励集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革；研究成果要有较强的推广应用价值、实践意义和可操作性。

3．加强整合。

新的教育教学研究项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果；提倡利用各种资源优势，选择教育教学改革的重大问题，进行跨学科、跨（院）系的联合研究。

4．面向一线。

鼓励一线教师申报，对于专业骨干教师、承担基础课和公共选修课的一线教师，在同等条件下给予优先资助。

四、项目类别

校级教改项目按选题价值和预期成果分为综合试点项目、重点项目、一般项目和指导项目四个级别，其分配比例大致为1：

3：

5：

7。

1.综合改革试点项目是引领示范我校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设，理论研究有突破，实践探索有新招，充分发挥高校的积极性、主动性和创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案，突出与产业行业对接。

按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革。

2.重点项目（含委托项目）是指对解决我校、我省乃至全国高等教育教学重点、难点、热点问题、推进高等教育教学改革有重大作用，有较好的研究基础，可望取得重大成果，并有较高推广应用价值的项目或由省教育厅根据工作需要授权委托研究的项目。

3．一般项目是指对解决当前高等教育教学中重点问题、推进高等教育教学改革有较大作用，能取得较好研究成果，并有推广应用价值的项目。

4．指导项目是指立足学校内部教育教学改革的实际需要而进行的有一定受益面的研究与改革项目。

五、建设周期

一般项目和指导项目完成时间2年，综合试点项目和重点项目完成时间3年。

六、建设内容

（一）人才培养模式创新与实践

1.实施卓越人才系列教育培养计划。

以实施黑龙江省“卓越工程师教育培养计划”为先导，以服务装备制造、能源技术、新材料、财务管理等主导产业群的学科专业为核心，通过卓越人才教育试点，探索卓越人才培养新途径。

为行业和地方经济建设培养高素质应用型专门人才。

2.实施创新创业人才教育培养计划。

鼓励和支持从创新创业教育理念、专业与创新创业融合、课程体系、教学内容、实践环节和管理机制、教学组织形式等方面进行创新创业人才培养模式的教学改革，解决创新创业教育的难点问题，形成一批创新人才培养基地,不断提高创新创业人才培养质量。

3.建立多样化的人才培养模式。

整合和优化人才培养方案，探索构建本升研的拔尖创新型、复合应用型和实用技能型等个性化、多层次人才培养模式，提高人才培养的适应性；探索产学研联合办学模式，通过引企（事）业单位进校联合办学、与校外实验基地联合办学、建立校内实验班等方式，根据企（事）业单位的用人标准和要求，在保证基本人才培养目标的基础上因材施教，按需培养；探索校-校联合培养本科生的方式、范围和管理体系，建立校际、校企资源共享、教师（人员）互聘、学分互认的有效途径和管理体系。

（二）教学团队建设与高水平教师队伍建设

1.教学团队建设要与师资队伍建设相结合，一般以课程（群）或专业为平台建设“专业（课程）教学团队”，也可以结合学校以学科大类为单位跨学科组建以人才培养模式创新、学科融合和新专业增长点培育为核心的“创新教学团队”，实现学科专业间优秀教学资源的共享，发挥其在学科渗透、融合和在专业结构与布局调整、课程内容整合与新的课程群建设、课程体系优化与新兴专业培育等方面的桥梁作用。

2.教学团队要积极开展教学研究、改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。

总结教学研究、教学改革成果，发表高水平教学研究论文，积极组织申报并获得各级精品课程、教学研究项目和教学成果奖。

（三）课程与教学资源建设

1.加强课程建设。

瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，更新完善和整合教学内容，优化课程体系，形成结构合理、特色鲜明的课程群。

（1）以课程群建立教学大纲，尽可能减少课程门数，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例；建立课程负责人制度，专业核心课程由教授领衔主讲，充分发挥教授治学的作用，提高课程建设水平，打造精品课程；

（2）建立专业导论性课程，引导学生全面了解学科专业概况，掌握专业学习方法。

课程内容的设计要体现开放、动态、创造性的设计思想，使课程更好地满足学生的学习需求，提高人才的培养质量。

（3）精品视频公开课。

精品视频公开课建设项目的负责人应具有副教授及以上职称，课程选题为量大面广的大学生科学文化素质课程及学科专题讲座，课程总学时数最少应为8-10学时以上。

课程主讲教师应当教学经验丰富，并且近几年教学效果综合评价优秀。

鼓励教学名师、新秀、能手和专业带头人申请建设视频公开课。

（4）精品资源共享课。

精品资源共享课（包括网络课程）建设项目的负责人应具有副教授及以上职称，课程选题为近5年已经遴选建设成为精品课程的我校特色课程或学科主干课程。

（5）微课程视频。

微课程视频建设项目的建设目标为制作1-2个学时的课程视频，课程内容可以是某课程的一个热点或难点专题，也可以是选修课的导论，对学生选修课程具有指导意义。

此类项目的负责人应具有中级及以上职称，对所申报的课程具有一定的教学实践积累，充分了解相关内容的国内外研究前沿。

（4）公共基础课教学改革面向大学英语、公共数学类、大学物理、大学计算机基础、思想政治课等通识必修课程。

项目的负责人应具有中级及以上职称，具有一定的公共基础课的教学实践积累和教学研究与改革经验，对所申报项目相关内容的国内外研究动态有一定了解。

立项项目应对提高基础课教育教学质量具有良好的预期效果。

2.加强教材建设。

根据专业特色和教学需求，组织学术骨干积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材研究和建设，主持编写一批规划教材、具有地方特色和学科专业优势的适用于应用型本科教学的教材，产生一批适应人才培养需要、优势突出、特色鲜明，有一定影响的优质教材。

3.开展双语教学。

积极适应经济全球化和教育国际化的需要，选择适宜的主干课程适度实施双语教学，提高学生的外语学习能力和实际应用能力。

（四）教学方式方法改革

1.开展教学研究。

瞄准高等教育改革前沿，深化教学重点难点问题的研究，培育产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果，在省级以上教学成果奖中取得重大突破。

注重因材施教，改进教学方式，完善教学手段，针对必要的课程，依托现代信息技术研制一批高质量的多媒体教学课件。

2.创新教育教学方法。

积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生的学习积极性，激励学生自主学习。

3.实现教学科研相长。

积极促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容；支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。

（五）强化实践教学环节

1.创新和优化实践教学体系。

结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）；改革实践教学内容，优化实践教学体系，创新实践教学模式，合理安排实践教学运行时段，提高生产实习的时效性；建立基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等多种实验构成的实验教学体系。

2.加强实践教学条件建设。

加强实验室、实验仪器设备、实习实训基地和校外实践教学共享平台建设，改善实践教学条件，积极争取各级大学生校外实践教育基地和实验教学示范中心项目；积极与社会、行业以及企事业单位共建综合性校外实践教学基地，推进学生赴企业，与企业联合参加前沿项目开发，增加大学生接触社会的机会；加大相关学科实验室和研究项目等资源向本科生开放的力度，吸收本科生参与实用技术研究、新型实用专利产品开发和学科前沿探索；配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。

3.加强学生实践能力和创新精神培养。

积极开展实习实训和社会实践活动，拓宽实践教学渠道，有效利用生产实习、社会实践、科研训练、毕业实习、毕业设计（论文）等各种形式，搭建多层次多类型的个性化创新平台；申报各级大学生创新性实验项目，支持学生参加多项大学生科技创新竞赛，激励引导和培养学生的创新精神、协作精神和实践动手能力。

（六）教学管理体制改革

1.更新教学管理理念，加强教学过程管理。

形成有利于支撑教育教学改革项目建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法；建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。

2.构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制。

根据学科和行业发展要求，结合本专业特点，制定专业质量标准，研究建立专业教学质量保障体系，探索建立学校、教学单位、行业部门和用人单位共同参与的学生考核评价机制。

（七）其它教育教学改革项目

根据教学改革的重点和难点，在教学管理、教学质量评价、毕业生质量跟踪调查等方面进行的改革研究。

申报人可自主选题，需要项目设计科学、严谨，理论和实践性强，并在教学改革方面有重大突破和创新。

七、项目管理

（一）教育教学改革项目采用“学校全面规划、校系两级立项，学校重点推荐、择优支持”的办法分年分批实施。

由各系（院）根据专业发展规划和前期工作基础，择优遴选申报，经教务处初审后提交学校专家委员会组织评审遴选，确定立项项目及资助经费（被评为指导项目的教育教学改革项目学校不给予经费资助）。

学校也可以根据需要指定专业、课程等，明确目标和责任，重点支持改革和建设。

经学校评审入选的项目，由学校发文公布，正式立项。

（二）教育教学改革项目实行校、系（院）两级负责制。

学校负责项目建设过程中的宏观指导，并组织阶段性检查、结题验收和省级教改项目的遴选推荐工作。

系（院）负责项目的方案制定和具体实施以及结题工作。

（三）教育教学改革实行项目管理，专业负责人作为项目主持人，负责制定实施方案并组织具体落实。

各系（院）主任（院长）为项目的直接责任人，负责项目实施的领导、责任落实、协调和组织管理，保证专业改革达到预期目标。

（四）教育教学改革建设年限内实行中期检查、结题验收制度。

检查、验收不合格者，责成项目组限期整改，延期建设。

学校按年度划拨专项经费，中期检查不通过者暂缓后续经费资助，经费使用管理按照《黑龙江工业学院教学质量与教学改革工程项目经费资助及奖励条例》和学校相关财务管理制度执行。

（五）教育教学改革分校级、省级和国家级项目，省级、国家级项目从校级项目中择优推荐。

黑龙江工业学院

二〇一三年九月十日