六年级下册第四单元.docx

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六年级下册第四单元

第四单元宇宙与航天技术

教学内容：

本单元是从科学技术的角度来研究人类探索宇宙的发展史，以及人类为更好地探索宇宙的发展史，以及人类为更好地研究和探索宇宙，设计和发明了各种各样先进的仪器和设备，对宇宙有了更多的了解。

教学重点、难点：

引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

教学方法:

根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。

引导实验，启发归纳。

直观演示，质疑引导。

教学用具：

图片、多媒体

课时安排：

6课时

13．浩瀚的宇宙教学设计

备课时间：

3月31日

授课时间：

4月14日

教学目标：

1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。

2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。

3．能对自己的观点或想法说明理由。

教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学用具：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。

课时建议：

1课时。

教学过程：

（一）导课

教师：

你见过“银河”吗？

描述你见过的银河的样子。

学生交流。

教师：

在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。

今天我们就来研究银河系。

（二）新课教学

◆活动1：

银河系和宇宙

教师：

关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。

学生交流。

教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。

关于银河系，还想知道什么？

记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：

关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

学生交流。

◆活动2：

给宇宙飞船命名

教师：

到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？

要求：

参见教材P65页。

学生活动。

学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。

拓展：

1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2．在城市里容易观察到银河吗？

这是为什么？

我们应该采取什么行动？

板书设计：

第十三课浩瀚的宇宙

银河系介绍

（1）外形

从地球上看，银河系像一条带子。

从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。

从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。

（2）位置

地球属于太阳系；

太阳系属于银河系；

银河系属于宇宙空间。

教学反思：

成功之处：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

不足之处：

但是学生得出的结论和归纳的结果不理想。

改进措施：

平时要多锻炼学生的归纳能力。

14．探索宇宙教学设计

备课时间：

4月7日

授课时间：

4月19日

教学目标：

一、科学探究目标

1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。

2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。

2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。

2．能复述“万户”的故事。

3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。

4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。

教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学用具：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

1．出示浑天仪图片

提问：

这个图片里的物体大家认识吗？

学生观并回答。

讲述：

浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。

（出示课题）

（二）新课教学

◆活动1：

制作自己的望远镜

教师：

人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？

学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）

讨论：

了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？

科学技术是怎样影响望远镜的发展的？

学生讨论交流。

教师：

让我们自己来制作一个望远镜。

步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。

（此活动也可以课后完成，视时间而定）

◆活动2：

宇宙探测器

教师：

从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。

你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

学生整理资料并交流。

讨论：

你还知道哪些宇宙探测器？

它们都有什么用途？

你认为探测宇宙组好的方法是什么？

学生讨论交流。

板书设计：

第十四课探索宇宙

1．望远镜：

（1）伽利略折射式望远镜

（2）牛顿反射式望远镜

（3）射电望远镜

（4）哈勃太空望远镜

（5）……

2．宇宙探测器：

（1）天文台

（2）望远镜

（3）各种行星探测器

（4）……

第二课时

教学过程：

（一）导课

讲述：

火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。

现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

（二）新课教学

◆活动3：

做个火箭工程师

教师：

你知道“万户”吗？

能说说他的故事吗？

学生讲述万户的故事。

教师：

古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？

学生回答。

教师：

现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。

学生做气球实验。

观察思考：

气球是靠什么力量前进的？

学生交流。

教师：

火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。

现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。

学生制作火箭并试飞。

学生研究：

哪些因素影响火箭的飞行？

你有什么办法让火箭飞的更直、更高？

记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师：

现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！

我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？

学生交流。

教师：

我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？

学生交流。

板书设计：

第十四课探索宇宙

火箭飞上天空的原理：

利用反冲力飞上高空的。

教学反思：

成功之处：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。

不足之处：

学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理时效果不好。

改进措施：

培养学生的理解能力。

15、人造地球卫星

备课时间：

4月12日

授课时间：

4月22日

教学目标：

1、了解卫星的特点和分类。

2、进行爱国主义教育。

重点：

了解卫星的特点和分类，进行爱国主义教育。

难点：

了解卫星的特点和分类。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学用具：

投影、卫星图片

教学过程：

导入新课：

同学们，现在我想和大家一起回到2003年10月16日，去感受一段激动人心的时刻，想去吗？

大家请看大屏幕。

出示杨利伟着陆的录像。

问：

看完这段录像，你想对大家说什么？

（给学生留出思考的时间，如果答不出，可再提示：

有关这段录像的情况，谁能给大家说一说？

）（生：

时间：

2003.10.15，绕地球14圈，在太空中的时间是21小时23分钟，意义。

）

小结：

杨利伟飞天成功，是我国载人航天技术的一次飞跃，世界上第241次栽人航天飞行，是属于我们中国的。

现在，我们继续了解我国在航天科技方面的发展情况，学习“人造地球卫星和长征火箭”。

二、学习新课：

1、交流：

课前同学们已经认真预习课文，并搜集了一些有关我国发射人造卫星的图片和资料，我猜想，同学们肯定有不少收获和想法。

现在，就请大家结合课文，将你知道的有关人造卫星的情况在小组内交流，过一会儿，我们汇报。

大家想交流多长时间。

（根据学生的意见确定交流的时间，大约7——8分钟。

学生交流，师巡视。

2、汇报：

（1）老师发现，刚才同学们交流了很多有关我国人造卫星的情况，现在，谁能给大家介绍一下你了解的情况。

生：

介绍自己了解的知识，自由说，每位学生说后，老师都给简单的评价或让学生评价。

A（如说到“东方红一号”，可让学生接着介绍“东方红一号”的情况。

）

B（如说不到“东方红一号”，问：

我国人造地球卫星进入太空的标志是什么？

出示图片，谁能给大家介绍“东方红一号”的情况。

过渡：

我国是世界上第五个独立发射人造卫星的国家，我这里有一张图表，是各国第一颗人造地球卫星的发射情况。

这一栏，是原苏联的资料，这一…… 清同学们仔细观察图表，你有什么发现，看后你想说点什么？

（引导学生重点从卫星的重量分析，得出我国的航天技术已达到世界先进水平。

）

小结：

是啊，当“东方红一号”卫星在太空奏响《东方红》乐曲的时候，多少人曾激动得热泪盈眶！

这首乐曲好像在向世界宣告，中国已进入太空了。

刚才几位同学给大家介绍的情况，非常具体，除此之外，还有谁能继续说一说。

（学生介绍到气象卫星、资源卫星、通信卫星……）

小总结：

通过刚才同学的介绍，我们对人造卫星又增加了很多了解，卫星在全球通讯、电视广播、气象观测、环境监测等方面发挥着重要作用，并取得了巨大的社会效益和经济效益。

从1970年至今，我国共发射了50多颗各式各样的卫星呢。

（2）（指课题）刚才我们了解了卫星的情况，大家看课题中，为什么把人造地球卫星和火箭放在一起呢？

（生：

卫星是由火箭发射的……）

好，下面我们就再了解有关运载火箭的情况。

（生：

介绍火箭，我国研制火箭的时间，长征火箭名称的由来，一箭多星，走向国际市场。

）

（如说不到一箭多星，问：

我国运载火箭有什么先进之处？

）

当学生说到为外国发射卫星时，

小结：

我国的长征火箭，不但为我国发射卫星，而且为美国成功发射过卫星，同时，还先后成功地进行了22次对外商业发射。

听到这些，你有什么感受？

（生谈感受。

）

那么，老师现在又有问题了，我国的航天技术是不是世界最高水平，也就是说是世界第一？

（生发表见解，说出与世界先进水平的差异。

）

听到这，你又想说点什么？

（生说要好好学习之类的话……）

大家是很想当航天工程师了？

老师想在呀就满足大家的愿望，让你也来当一回航天工程师。

请你根据现代人们工作、生活的需要设计一颗新型卫星或火箭，好不好？

这样吧，先构思一下设计意图，然后在小组内讨论、交流。

现在开始。

（师巡视，指导设计）

（生介绍自己的设计，及时地给与评价。

）

总结：

刚才几位同学的设计，很有实用价值，同学们能有这样的设计，很让人振奋，老师由衷地感到你们很了不起。

希望大家从现在做起，学好科学文化知识，我坚信我国的航天事业在你们这一代的身上定会拥有一个更加美好的未来。

 教学反思：

16、在太空中生活

备课时间：

4月15日

授课时间：

4月27日

教学目标：

情感态度：

能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

过程与方法：

能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。

科学知识：

能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。

教学重点：

查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。

教学难点：

设计和建立空间站模型。

教学用具：

有关航天的图片

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

情感态度：

能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

过程与方法：

能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。

科学知识：

能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。

教学过程：

一、引入：

老师、去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？

我们今天来聊聊这个话题。

二、活动1：

收集宇航员生活的资料

老师、我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！

可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。

学生、交流各自的资料。

注意提醒不要重复

老师、这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？

学生、分类并交流。

三、活动2：

设计自己的空间站

老师、（出示空间站的图片）介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。

你想设计一个自己的空间站吗？

把你的设计用图或者文字描述出来

学生、设计自己的空间站

学生、交流各自的设计并互相评价

老师、不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？

应该怎样解决？

学生、讨论

学生、交流

第二课时

教学目标：

情感态度：

能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。

过程与方法：

能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。

科学知识：

能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。

教学过程：

四、活动3：

关于宇宙探索价值的辩论会

老师、6年“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？

学生、发表自己的观点，统计各方的人数

老师、现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。

学生、辩论

学生、整理自己的观点。

五、拓展活动：

投资决策

老师、在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。

那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由

学生、活动

学生、交流

老师、有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？

学生、交流

老师、祝愿你们的投资能获得丰厚的回报！

也祝愿我们的国家越来越发达！

板书：

16在太空中生活

宇航员在太空中与在地球上有什么不同：

教学反思：

成功之处：

初步了解宇航员在太空中的生活，获得更多的有关知识。

不足之处：

在太空中的不方便学生不好理解。

改进措施：

多准备资料，让学生能够直观的看到，就好理解一点了。