第六单元查张立钰改.docx
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第六单元查张立钰改
第六单元表内乘法
（二）
单元
教材
分析
本单元的主要内容有：
单元
教学
目标
知识与技能：
1.经历编制7到9的乘法口诀的过程，体验7到9的乘法口诀的来源。
2.理解每一句7到9的乘法口诀的意义，并初步记熟7到9乘法口诀。
过程与方法：
引导学生通过迁移、类比的方法探索新知；把计算教学和解决问题结合起来。
情感态度与价值观：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元训练重难点
重点
难点
理解每一句7到9的乘法口诀的意义，会用7到9的乘法口诀解决简单的实际问题
使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
单元
课时
安排
本单元总课时:
16课时
7的乘法口诀：
5课时8的乘法口诀：
3课时
9的乘法口诀：
3课时乘法口诀表：
1课时
整理和复习：
1课时量一量比一比：
1课时
《单元测试》：
2课时
课题1：
第一课时
课题
7的乘法口诀
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、过程与方法：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
三、情感态度与价值观：
体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣、探求新知的良好品质。
教学重点
理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点
用7的乘法口诀解决简单的实际问题
教学准备
教科书的主题图课件，七巧板。
教学方法
观察法、讲解法。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
1.齐背、抽背1－6的乘法口诀。
2.填空。
（1）3×5读（），表示（）个（）连加。
（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。
学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
长。
讨论、交流：
一句口诀怎样表示2个乘法算式？
口诀与乘法算式读法的区别有哪些？
自主学习
教学例1。
（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
（2）展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
（3）展示教师事先收集到的7种图案及表格。
讨论、交流：
学生观察图表，说说表格所表达的意思。
讨论、交流：
学生观察图表，说说表格所表达的意思。
学生思考交流，教师巡回点拨，发现共性问题，以掌握学生学情。
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
1.学生动手填写课前发的表格。
2.学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时显示答案。
3.引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？
（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在黑板上相应板书。
像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可
以用一种比较简便的方法来计算，是什么？
每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。
说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。
在学生说的基础上，教师小结：
在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。
将72页乘法算式及口诀补完整。
观察这7句口诀，
说说看怎样进行记忆比较快？
同桌讨论交流。
课堂小结
你能把这些运用于以后的学习中吗？
学生谈本节课的收获和感受。
布置作业
默写7的口诀两遍
板书设计
7的乘法口诀
一七得七二七十四三七二十一四七二十八
五七三十五六七四十二七七四十九
教学反思
第二课时
课题
7的乘法口诀练习课
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。
2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、过程与方法
通过乘法的计算练习，提高学生应用知识和归纳总结的能力。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，在练习中体验发现学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重点
1．使学生牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。
2．会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题
教学准备
7的乘法口诀表
教学方法
观察法、讲解法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
复习：
同学们，谁来背一下7的乘法口诀。
指名一些同学背，其余同学默背
自主学习
课堂练习。
1.练习十七6题。
以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。
2.第7题。
先引导学生说说第7题的图意。
学生说题意后独立完成。
3.第8题。
让学生先自行完成，完成后集体订正。
4.第9题。
先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。
5.第10题。
出示第10题图。
引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？
指明个别板演，其它学生独立完成，教师巡回指导，发现共性问题。
学生以小组的形式汇报不会的问题
巩固练习
师生互探：
1.解答练习中遇到不会的问题。
2.让学生提出不会的问题并解决。
3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。
练习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解
课堂小结
今天这节课你收获了什么？
跟同桌说一说
师生共同小结
布置作业
教材练习十七第1--5题。
板书设计
7的乘法口诀练习课
教学反思
第三课时
课题
综合练习
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
运用7的乘法口诀解决生活实际问题
二、过程和方法
利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，激发学生学习的兴趣。
教学重点
进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。
教学难点
运用7的乘法口诀解决生活实际问题
教学准备
教学方法
观察法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
背口诀。
1.先同桌间互背1－7的乘法口诀。
2.抽几名学生背一下乘法口诀。
同学背口诀
自主学习
课堂练习。
1.练习十七2题.
以“夺红旗”形式开展口算比赛。
对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。
全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。
2.第3题。
集体先齐背一遍。
让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。
3.第5题。
出示题图。
抽学生说图意，并说明解决问题的方法。
4.学生独立完成第1题——3题。
学生交流：
从插图获取到的信息。
学生思考交流，教师巡回聆听，发现共性问题，以掌握学生学情
同桌间互相说说图上画了什么？
要求什么？
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
个人思考中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解
多个学生发言后师板书算法。
课堂小结
今天这节课你体验到了什么？
跟同桌说一说。
学生谈收获
布置作业
72页”做一做”
板书设计
7的乘法的综合练习
教学反思
第四课时
课题
用乘法解决问题
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2.在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
二、过程与方法
1.会求一个数的几倍是多少，并能用倍数解决简单的实际问题。
2.通过练习交流培养独立思考、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重点
经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义
教学难点
建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
教学准备
教学方法
观察法、讲解法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
巩固练习：
1.根据下面的图列出算式，并说明意义。
2.多叫几名学生说明每个算式的意义。
学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。
将口诀补充完整：
（）六二十四二（）十四
七（）五十六（）八四十
自主学习
1.教学例2.
课件：
用相同小棒摆成的两组正方形。
看看这幅图，你能提出什么问题？
2.教学例3.
按要求摆学具。
①第二行是第一行的2倍
学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？
②第二行是第一行的4倍。
说一说第二行摆几个？
你是怎么想的？
动手摆验证结果。
学生动手摆，摆完后，全班交流。
学生自学，教师巡回了解学情，鼓励学生分工合作，探索交流。
合作探究
小组交流、互探：
1.要求一个数的几倍是多少，怎样计算？
为什么？
2.学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。
3.76页“做一做
学生以小组的形式汇报不会的问题。
练习中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
课堂小结
本节课你有什么收获，还有什么问题？
师生共同小结
布置作业
教材练习十七第1--4题。
板书设计
用乘法解决问题
教学反思
第五课时
课题
求“一个数的几倍是多少”应用题
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。
2.从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。
二、过程和方法
利用已有的知识经验，自主探索、合作交流“一个数的几倍”的方法。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
运用所学知识解决问题
教学难点
掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学准备
掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学方法
练习法分析法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
创设情境：
1.6的5倍是多少？
7的2倍是多少？
列式计算，说一说你是怎样想的？
2.周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。
问：
从这幅图中你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
学生独立思考，然后小组讨论。
自主学习
（1）从学生提出的问题中选出：
擦桌椅的有几人？
（2）小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。
（3）汇报：
怎样摆的，怎样列式的，为什么？
（4）学生列式计算，小组中再说一说思考过程。
思考：
擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是？
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
解答各小组自学中遇到不会的问题。
1.让学生提出不会的问题，并让学生解决。
2.教师引导学生解决学生还遗留的问题。
学生思考交流，教师巡回启发，发现共性问题，以掌握学生学情
交流互探中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
课堂小结
说说本节课有什么收获？
学生谈收获。
布置作业
教材“做一做”
板书设计
求“一个数的几倍是多少”的应用题
扫地的：
7人
擦桌椅的：
是扫地的人的2倍，求擦桌椅的人有几人？
7×2＝14（人）
答：
擦桌椅的有14人。
教学反思
课题2：
第一课时
课题
8的乘法口诀
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
二、过程与方法：
1.培养学生的动手操作能力及观察力。
2.培养学生的抽象概括能力。
三、情感态度与价值观：
体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重点
经历编制8的乘法口诀的过程。
教学难点
理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
教学准备
教学方法
观察法练习法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
1.师生对口令。
三七（ ）
（ ）十二
五七（ ）
2.抢答。
4×5 5×6
4×3 7×4
4×3 7×4
学生心算，举手抢答
自主学习
1.根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
2.8的乘法口诀有什么特点
注意要从小狗的每一步，引导出×个8，从而得出口诀。
此处插入多种读口诀的方法：
分组读、对答。
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
1.一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。
2.口算比赛。
1×8 2×8
7×8 3×8
1×8 2×8
6×8 3×8
4×8 5×8
8×84×8
5×8 8×8
3.每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？
4.（）×4＝32
8×（ ）＝56
（）×（）＝24
5.开放题:
出示77页第十二题情景图.
自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好。
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情
课堂小结
说说今天有什么收获
学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
布置作业
背会并默写8的口诀
板书设计
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
教学反思
第二课时
课题
8的乘法口诀练习课
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
2.发展学生的观察和解决问题的能力。
二、过程与方法
通过自学交流培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和探求新知的良好品质。
教学重点
进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
教学难点
发展学生的观察和解决问题的能力。
教学准备
教学方法
观察法、讲解法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
创设情景，练习巩固。
1.完成76页第6题，集体订正。
2.完成第七题。
（1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。
（2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3.引导完成8～9题。
（1）了解题目的意思。
（2）填写出乘法算式的结果。
（3）观察图意，用自己的话说一说。
（4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
（5）引导学生说出解答的根据。
学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。
学生自行独立解答。
自主学习
1.在□里填出合适的数。
39=□×□＋□61=□×□＋□
2.在□里填上合适的数。
7×8－16=8×□5×7＋21=7×□
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.让学生提出不会的问题，并让学生解决。
3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。
自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解
多个学生发言后师板书写法。
课堂小结
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导梳理
师生共同小结
布置作业
教材76页1——4题
板书设计
8的乘法口诀练习
教学反思
第三课时
课题
综合练习
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
2.进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。
二、过程和方法
利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。
三、情感态度与价值观
体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
能熟练背诵8的乘法口诀并能解决一些实际问题。
教学难点
能熟练背诵8的乘法口诀并能解决一些实际问题。
教学准备
教学方法
观察法讲解法练习法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
1.背一背。
2.填一填。
（出示小黑板）
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3=□8×8=□8×5=□
学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。
自主学习
1.每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
2.商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
3.填空
24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30☆=（）
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.让学生提出不会的问题，并让学生解决。
3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。
自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解
多个学生发言后师板书写法
课堂小结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
教师引导梳理，进行小结。
学生谈收获
布置作业
教材10，11题。
板书设计
8的乘法口诀练习
（二）
教学反思
课题3：
第一课时
课题
9的乘法口诀
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2.能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3.培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
二、过程与方法
运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
三、情感态度与价值观
感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣，体验数学与生活的密切联系。
教学重点
9的乘法口诀的推导
教学难点
运用口诀熟练的进行计算。
教学准备
教学方法
观察法讲解法
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
目标导学
引入新课
1.引导学生背诵1—8的乘法口诀。
2.引导学生复习旧知。
出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：
（）六二十四
二（）十四
七（）五十六
（）八四十
引导学生背诵，此处要注意鼓励背得好的孩子。
自主学习
谈话引入新课。
1.前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2.出示教材的主图，引导学生观察并思考。
师：
你看到了什么？
你能提出什么数学问题？
小组合作提出问题：
（1）有几条船参加比赛？
（2）每条船上有几人？
（3）2条船上有几人？
（4）一共有多少人？
3.探究题
（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
用乘法简便。
小组合作编乘法口诀。
反馈交流、并展示。
4.小黑板出示袋鼠跳格图：
指名学生填写并随时提问。
5.口诀记忆
齐读口诀，师生对口令
通过每条船上的人数引导出×个9，从而得出9的口诀。
多种方式的读法：
齐读、分组读、对答读。
学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情
合作探究
（一）小组互探
（二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.让学生提出不会的问题，并让学生解决。
3.教师引导学生解决学生还遗留的问题。
4.让学生背出9的乘法口诀
自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好。
以小组为单位，提出不能解决的问题。
让多位学生发，学生用自己的语言归纳。
课堂小结
通过这节课的练习，你有什么想说的？
学生从知识、方法上进行总结。
学生谈本节课的收获和感受，提出不懂的问题。
布置作业
教材练习十九的1---3题
板书设计
9的乘法口诀
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五
六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
教学反思
第二课时
课题
9的乘法口诀练习课
主备人
授课班级
二年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。
2.学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。
二、过程与方法
通过自主探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
三、情感态度价值观
在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活
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