二年级语文下册电子教案第一单元18课时.docx
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二年级语文下册电子教案第一单元18课时
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第1课时
课题
古诗二首
教学目标
知识与技能
学习本课生字，词。
过程与方法
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
情感态度
价值观
a有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。
b在想象中理解诗词的意境。
c懂得春天的美好及自己所处年级的美好。
教学重点
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学难点
利用多种形式理解诗歌意境。
吟诵本诗
教学方法
讲授
教具运用
课件
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、复习导入
1.我们学过许多描写儿童的诗词，谁能给大家说一说？
2.今天我们再来学习一首描写儿童的诗---《村居》，从题目中你发现了什么吗？
村居：
在乡村里居住时见到的景象。
二、聚精会神学古诗
1.齐读古诗
2.作者高鼎简介
高鼎，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
3.美读全诗，深化理解
（1）草长莺飞二月天
a.这句诗告诉我们了什么信息？
时间？
事物？
草儿怎样生长？
黄莺怎么在天上飞？
（农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
春的使者已经来到人间，它们在说什么呢？
“春天来啦，春天来啦”）
（2）拂堤杨柳醉春烟
拂堤杨柳：
杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：
迷醉，陶醉。
春烟：
春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
A.什么是拂？
你能做一下拂的动作吗？
在这里是杨柳自己抚摸堤岸吗？
是风。
什么样的风？
春天里的温暖的风。
这里是把杨柳怎么化了？
拟人化了！
B.我们还学过哪些描写柳树的诗句？
（诗意：
村的原野上的杨柳，枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。
春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。
）
C．我们小孩子都不能喝酒，不能体会喝醉酒的感觉，大家见过喝醉的人吗？
是什么样子的？
（模仿一下），这里为什么说杨柳醉春烟呢？
D．因为杨柳在春风中摇摇晃晃，像喝醉酒了一样。
你被什么陶醉过吗？
那是什么样的感觉？
这里描写醉的仅仅是柳树吗？
还有谁？
（诗人）
让我们陶醉在这两句诗中，再来读一遍。
（4）儿童散学归来早
散学：
放学。
A.人物出现了，是谁？
他们干什么去了？
放学的时间如何？
（早）
B.所以这句的意思是：
村里的孩子们早早就放学回家了。
他们回家要去干什么？
（放风筝）
（5）忙趁东风放纸鸢
东风：
春风纸鸢：
鸢：
老鹰。
泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
A.忙是什么意思？
（急忙，赶忙）
B.这句的意思是：
赶忙趁着东风正起的时候放风筝。
C.儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。
儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。
4.最后用自己的话说说诗歌大意
5.你从诗人描绘的画面中感受到了什么？
（对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与欣羡。
）
小结
诗人看到这万物复苏、欣欣向荣的景象，自然也是陶醉其中。
作业
书写生字
板书设计
1.古诗二首
村居
高鼎
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第2课时
课题
1.古诗二首
教学目标
知识与技能
学习本课生字，词。
过程与方法
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
情感态度
价值观
a有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。
b在想象中理解诗词的意境。
c懂得春天的美好及自己所处年级的美好。
教学重点
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学难点
利用多种形式理解诗歌意境。
吟诵本诗
教学方法
讲授
教具运用
课件
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、五颜六色画古诗
1.多媒体展示提前拍摄的学生给古诗配的画作
（配古典音乐）。
2.评比班级“金画笔”“银画笔”，并给予奖励
三、南腔北调吟古诗
1.吟诵
A.刚才我们知道诗中的孩子们上学去了，他们学习什么呢？
四书、五经、三字经、弟子规以及一些诗词等。
他们学这些东西的时候主要是吟诵，今天我们继续学习这一古人的与众不同的读书方式。
B.复习上节课学的吟诵方式
C.多媒体出示吟诵调子，按节奏朗读
D.在读的基础上跟老师一起吟诵
E.自己创作吟诵调子，班级展示
三、师生感悟春天是充满希望的季节，作者为我们展现了一幅春光明媚，生机勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美好。
看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？
让我们一起放飞梦想的纸鸢，在春天里自由徜徉！
小结
看到诗中儿童在春天的无限生机中放飞风筝，你有没有心动呢？
让我们一起放飞梦想的纸鸢，在春天里自由徜徉！
作业
背诵课文
板书设计
1.古诗二首
村居
高鼎
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放纸鸢。
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第3课时
课题
1.古诗二首
教学目标
知识与技能
学习本课生字，词。
过程与方法
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
情感态度
价值观
a有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。
b在想象中理解诗词的意境。
c懂得春天的美好及自己所处年级的美好。
教学重点
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学难点
利用多种形式理解诗歌意境。
吟诵本诗
教学方法
讲授
教具运用
课件
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？
因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：
3咏柳）
3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏…
（学生答：
咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？
6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？
（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：
贺知章。
（板书：
贺知章）
二、初读古诗，认读生字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）
（2）你看到了什么？
（柳树）从远处看柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥）
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（5）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：
你觉得自己读得怎么样？
哪里读得好？
你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
小结
诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗
作业
1．回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2．背熟古诗。
板书设计
1.古诗二首
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第4课时
课题
古诗二首
教学目标
知识与技能
学习本课生字，词。
过程与方法
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
情感态度
价值观
a有感情的朗读全诗，试着吟诵本诗。
b在想象中理解诗词的意境。
c懂得春天的美好及自己所处年级的美好。
教学重点
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学难点
利用多种形式理解诗歌意境。
吟诵本诗
教学方法
讲授
教具运用
课件
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、检查背诵
1．开火车背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
l．选出优秀的到台上读。
2．指出不足之处。
（注意字要写正确，句子要通顺）
三、指导写生字
1．出示要写的五个字。
学生观察讨论：
哪些字好记好写。
2．学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．学生自己练习，老师指导。
小结
在想象中理解诗词的意境。
作业
完成配套练习
板书设计
1.古诗二首
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第5课时
课题
2.找春天
教学目标
知识与技能
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
过程与方法
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度
价值观
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学方法
讲授
教具运用
教师：
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：
课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
（板书：
找春天）
二、 歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）
师：
春天在哪里呢？
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】
三、学习新课
自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？
发现了什么？
学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
】
识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩
做动作猜字--羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。
】
四、朗读
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读--范读--感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！
”的句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。
】
写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
小结
同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
作业
书写生字
板书设计
2.找春天
教学反思
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主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第6课时
课题
2.找春天
教学目标
知识与技能
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
过程与方法
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度
价值观
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学方法
讲授
教具运用
教师：
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：
课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、复习
1、字词：
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：
我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
）
拓展
“我眼中的春天”擂台赛：
学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：
写出自己在春天里的发现。
画春天：
把看到的、想到的春天画出来。
演春天：
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
四、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
小结
体会春光的美好，体验大自然的情趣
作业
背诵课文
板书设计
2.找春天
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
复习课总第7课时
课题
2.找春天
教学目标
知识与技能
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
过程与方法
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度
价值观
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点
背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教学方法
讲授
教具运用
教师：
生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：
课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、看拼音写词语。
tuōxià
jiědònɡ
xīshuǐ
miányī
（）
（）
（）
（）
tàntóu
yáotóu
yěhuā
duǒcánɡ
（）
（）
（）
（）
二、按课文内容填空。
1、春天来了！
我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。
春天像个__________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们________地找啊，找啊。
2、春天来了！
我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。
她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……
3、我还发现（）是春天的使者。
小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？
三、回答问题。
1、春天来了！
春天来了！
（你从两个感叹号中体会回到什么？
）
_________________________________
2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？
这里作者把小草比作春天的早开的野花一朵两朵，那是春天的________吧？
这里作者把________比作________树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？
这里作者把________比作________________的小溪______________，那是春天的_________吧？
这里作者把________比作________
小结
春天在哪里？
作业
书写生字
板书设计
2.找春天
教学反思
谢河镇中心学校电子备课教学设计
主备人：
王博龙审核人：
王宝国
上课时间：
授课类型：
新授总第8课时
课题
3.开满鲜花的小路
教学目标
知识与技能
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
过程与方法
理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
情感态度
价值观
引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
教学重点
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点
1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2.感受生活中的美，热爱生活。
教学方法
讲授
教具运用
课件
教学过程
内容与活动
调整与修补
一、创设情境，导入课题
1.导入部分：
音乐激趣导入活动：
欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
2.板书课题，指导读课题。
师引导：
“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？
就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
（课件出示）：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？
让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
学生自由读。
指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。
④出示去掉拼音的词语，
（课件出示）：
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第6-12小节
①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语（课件出示）
谁来读？
学生自由读。
指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。
③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
刺猬绚丽多彩花籽 礼物
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
3.书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）指导书写。
课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
教师范写相机重点指导“原、递、车”：
“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。
“车”的笔顺是：
横、撇折、横、竖。
——学生描红，练写。
（课件出示）：
（课件出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）
教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。
书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，
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