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孙春艳论文

新课改背景下教师的基本素质研究

孙春艳

摘要：

实施新一轮的课程改革是时代的需要，其目的之一就是达到培养学生的创新能力和实践能力，促进每个学生的身心健康发展，培养良好的思想品德，满足每个学生受教育的需要，培养每个学生终身学习的习惯和能力。

随着新课程改革力度的不断加大，对人才需求发生很大的变化，教育观念也应随之更新，教师基本素质的提高也势在必行。

新形势对教师的新要求，除了爱岗敬业以外，更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力，具有厚实的基础，能实现师生的再创造。

现代教师的新角色应是学生发展的促进者、学习动机的激发者、学习资源的开发者、学习活动的组织者和参与者、课程的研究者和决策者、课堂氛围的营造者等新的角色，这是对现代教师提出的根本要求。

社会大力实施全面推进素质教育，这是教育改革发展的必然趋势。

要想改变过去那种死板、僵化、模式化的教学方式，必须变单一的应试教育为全面的素质教育。

在实施素质教育的过程中教师应该是主力军。

因此教师的基本素质在实施素质教育中占有举足轻重的地位，提高教师的基本素质是教育改革的重要使命。

本论文针对当今现代教师的基本素质以及提高教师基本素质进行了进一步的讨论和研究，从而着力全面提升教育领域中教师素质素养。

关键词：

课程改革；教师；基本素质

Abstract：

Implementsthenewturncurriculumreformisthetimeneed,oneofitsgoalsisachievedraisesstudent'sinnovationabilityandpracticeability.Promoteseachstudent'sphysicalandmoralintegritydevelopment,raisesthegoodthoughtpersonalcharacter,satisfieseachstudenttheneedwhicheducates.Developeachstudentlife-longlearningabilityandhabit.Reformsdynamicsalongwiththenewcurriculumtheunceasingenlarge,hastheverybigchangetothetalentedpersondemand,theeducationideaalsoshouldalongwithitrenewal,theteacherbasicqualityenhancementalsoimperative.Thenewsituationtoteacher'snewrequest,besideslovesthehillockprofessional,moreimportantlyhastheparticipationadvancementeducationforall-arounddevelopmentrelatedability,hasthethickfoundation,canrealizeteacher'sandstudent'sagaincreation.Themodernteacher'snewroleshouldbethepromoter,thestudymotivestimulationwhothestudentdevelops,thestudyresourcesexploiter,thelearningactivityorganizerandtheparticipant,thecurriculumresearcherandthepolicy-maker,classroomatmospherebuildandsoonthenewrole,thisisthebasicrequestwhichproposedtothemodernteacher.

Thesocietyimplementsthecomprehensiveadvancementeducationforall-arounddevelopmentvigorously,thisiseducatesthereformdevelopmenttheinevitabletrend.Hadtowanttochangepastthatkindstodgily,ossified,thepatternizingteachingway,hadtochangesoletakesanexamtheeducationforthecomprehensiveeducationforall-arounddevelopment.Intheimplementationeducationforall-arounddevelopmentprocesstheteachershouldbeamainarmy.Thereforeteacher'sbasicqualityholdsthepivotalstatusintheimplementationeducationforall-arounddevelopment,improvesteacher'sbasicqualityiseducatesthereformtheimportantmission.Thepresentpaperaswellasimprovedtheteacherbasicqualityinviewofnowthemodernteacher'sbasicqualitytocarryonthefurtherdiscussionandtheresearch,thusexertedoneselfinthecomprehensivepromotioneducationdomaintheteacherqualityaccomplishment

Keywords：

Curriculumreform;teacher;Basicquality

目录

一、当代教师基本素质现状及意义研究2

（一）现代教师基本素质在教育领域的发展现状2

（二）提高和发展教师基本素质的意义2

二、当代教师基本素质的存在问题的分析4

（一）教师在专业性方面存在问题4

（二）教师在人文素养方面存在的问题4

三、关于当代教师几种基本素质的研究5

（一）要有自己的魅力5

（二）教师要有良好的心态6

（三）教师要有渊博的知识6

（四）要有高尚的师德6

四、关于提高教师基本素质方法及途径的研究7

（一）提高教师基本素质的方法的研究7

（二）提高教师基本素质途径的研究8

参考文献8

一、当代教师基本素质现状及意义研究

（一）现代教师基本素质在教育领域的发展现状

21世纪是信息化的时代,开展教育课程改革，已成为个人生存和国家发展的迫切需要，农村教育是教育的重中之重。

教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和具体实施者。

教师素质的高低在一定程度上决定着教育质量的高低。

因此，在全面实施素质教育的21世纪，正确认识我国中小学教师素质现状，对建设高素质的教师队伍，全面提高教育质量，具有重要的意义。

1.观念状况

　这些年来，通过各方面尤其是宣传单位的努力，广大教师在观念方面有了一些改变，人们开始关注“素质教育”这一事物，开始反省教育上的问题，并在寻找解决问题的出路。

但是，教师的观念还没有完全转变过来，一些旧的观念仍在起着较大的作用。

在对教师这一职业的态度上存在认识上的误区。

大多数人从事教师这一职业的真实心态：

当教师大多不是自己的主动的选择，但进入教师这一角色后，绝大部分教师有敬业爱岗精神和甘于奉献乐为人梯的精神。

有相当一部分教师认为，教师工作辛苦，待遇不高，做教师不是一项理想的工作。

2.学历状况

我国尽管建立了一个比较完整的师范教育体系，但师资供需矛盾仍然十分突出，教师质量上还存在一系列问题。

目前，我国教师学历合格率仍不是很高。

然而这部分学历合格的教师中，还有相当一部分教师实质上是不合格的，他们或观念陈旧、知识老化；或不安心工作，三心二意；或不思进取，缺乏教学能力。

3.专业技能

我国的教师是属于经验型的。

他们教学的依据大多是靠自己在实践中摸索，所谓“摸着石头过河”；至多也不过是以周围老教师或有限的几个所谓“名师”为榜样。

当然教师基本素质是有很多影响因素的，重点当然在于发展和改革。

（二）提高和发展教师基本素质的意义

1.良好的教师素质是素质教育的基础。

       素质教育能否产生真正的教育效果，主要看教师的教育能不能引起学生积极的、肯定的响应，形成他们积极的有目的的活动。

一个素质良好的教师，他可以通过自己的言行，把远大的志向和奉献精神，追求真理，实事求是的工作态度，好学多思，一丝不苟的工作作风，积极健康的情绪情感传授给学生，通过耳濡目染，潜移默化的熏陶，使学生逐步形成良好品质，高尚的道德情操兴趣爱好等。

所以，教师是否具有良好的教师素质是学生接受教育的前提和基础。

 2.良好的教师素质是素质教育成功的保证

      素质教育的实施，最重要的是取决于教师的教育观念。

要促进全体学生的全面发展，让学生学会做人，学会求知，学会创造，学会审美，学会健体，这是一项十分艰苦而又细致的工作，这就需要教师全身心地投入。

素质教育应建立在教师自觉劳动，不断提升自身素质的基础之上，只有这样，素质教育的成功才有切实的保证。

  3.良好的教师素质是提高教学质量的保证

        教师的自身素质是提高教育质量的前提和保证。

教师不仅要教书，而且要育人，不仅要培养学生成材，而且要培养学生成人。

因此，教师的素质直接关系到教育质量的高低。

实践证明，榜样的力量是无穷的，教师的榜样对学生是一种无声的教育。

要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质。

二、当代教师基本素质的存在问题的分析

（一）教师在专业性方面存在问题

1.知识结构比例失调，从教能力显得不足

　　关于一个教师的专业技能，有不同的说法。

有人说，步入21世纪教师，既要有现代教育理论，如学科教育学、心理学、人才学、教育社会学以及新兴学科等，还要学习现代科学技术知识和交叉学科知识。

又有人认为，优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，把握学术前沿的意识和能力，又需要通晓教育的规律，具有良好的教育品质和教师职业道德。

由于我国现行的教师教育院校的课程设置体系，还存在着以学科为中心、课程的比例严重失调等一系列值得研究和解决的重要问题。

所以，我国现任中小学教师知识结构比例失调，学科专业知识相当较好，但从教能力显得不足。

2.专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强

　　教师是人类灵魂的工程师。

教师必须对社会、学校、同事、学生等负责，其行为都要符合教育工作的伦理规范，使得教师角色具有异于其他职业的特殊性质。

教师专业具有突出的示范性、公众性和教育性，相对于多数职业来说，教师职业应有更高、更严格的专业道德要求。

但是，伴随着市场经济的发展和社会转型时期的特殊形势，教师职业道德潜伏着危机。

3.在职进修形势紧迫，专业发展任重道远

　从专业发展看，教师继续教育中存在与实践脱节、培养与培训倒挂的现象，前者指培训者对中小学教育实践的关注程度不够，后者指高水平的师范院校毕业生接受相对落后的教师进修的培训。

教育专业能力的提升和发展是一个动态的、持续的、无止境的过程，只有经过艰苦卓绝、成年累月的学习、实践、进修、思考与钻研，才能达到炉火纯青的境界。

学习是现代人的基本生存方式，在职进修是教师专业发展的基本途径，因此世界许多国家都在教师教育改革中保证每一位教师都有机会进修，建立教师的终身教育体系。

（二）教师在人文素养方面存在的问题

人文素养的养成，既不是与生俱来的，也不是自然生成的，需要人们后天的努力，后天的积极培育。

要培养、提高现代教师的人文素养，仅进行历史、哲学、艺术、宗教、文学、科技等人文知识的系统学习是不够的，人文素养的获得，虽然是以文化历史知识为基础，但更重要的是要学生进行具有主体性意识参与的思辨活动。

文化素养也是人文素养中最基本的东西。

人文素养是文化的提炼和升华，如果没有足够的文化素养作储备，教师的人文素养也就无从谈起。

然而，令人遗憾的是由于传统的教育体制和教育方式的影响，我们现有的大部分教师的知识结构和能力体系都存有严重的缺陷，许多教师整天疲于应付课堂教学、批改作业，能完成课本教学已经是勉为其难，根本没有时间去广泛涉猎、博采众长进而提升自己的人文素养。

而且更令人忧虑的是，尽管目前我们大力提倡教师的学习型教育，提倡教师的终身学习、终身教育，但很多教师的后天努力、继续学习的观念和意识还很不够。

因而在大力倡导素质教育的今天，由于我们很多教师人文素养缺失，文化厚度、文化积淀都远远不够，甚至有些还缺乏必备的一些基本素质，对学生的素质教育也就往往流于形式或成为一句空话，根本无法落到实处。

三、关于当代教师几种基本素质的研究

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地”。

几句简单的歌词道出了一个深刻的哲理。

教师就是学生的镜子。

因此，自己谨认为，教育的发展必须把教师的发展放在首位，教师的素质上不去，岂能对学生赋予什么期望？

那么教师又应该必备哪些素质呢？

（一）要有自己的魅力

孔子说：

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。

”教师一定要有自己的魅力。

我这里所说的并非是让教师成为什么明星大腕，更不是希望教师具备什么特异功能。

而是说，每一名教师都应该有自己的亮点，当然，这种亮点是多方面的。

实际工作中，自己的身体力行和幽默教学风格可算是自己的魅力吧。

正是基于此，学生都愿意让我做他们的班主任，都愿意听我的数学课。

其实，教师的人格魅力并非高不可攀的东西，只要是对学生有着积极影响，而且又是自己所独特的东西，那就是我们的魅力之所在。

一句话，作为教师，得让学生觉得：

我的老师真行。

这是一种崇拜，也是学生“学”的源泉。

（二）教师要有良好的心态

曾几何时，作为教师，我们经常论及孩子的心理有障碍、不健康等，但又何曾关注过教师自身的心理健康呢？

当我们面对心理不健康的学生的时候，是否意识到一切都是我们的错。

其实，孩子是我们不健康的牺牲品，真的很可悲。

理论并非高深，理论就在实践中。

论及“逆反心理”的文章、著作很多，细想起来，也很简单。

本来学生是一张白纸，他们的心灵需要我们去塑造，而我们在工作中，却任由“我心飞翔”，肆无忌惮，独断专横，甚至像“法西斯”，学生的心理能不扭曲吗？

心理能健康吗？

明天，这将是什么样的群体，太可怕了。

所以老师的心理健康就是学生的心理健康，更是明天社会的健康。

（三）教师要有渊博的知识

当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。

所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为一专多能的人。

（四）要有高尚的师德

“师者，人之模范也。

”教师是以培养人为终极目标的，因此在担当培养人的任务之前，教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范需要站得直、走得正。

有时候，想来，做好教师，真的惟圣人才能为之。

当我们因私利而不公正对待学生时，就会给孩子幼小的心灵投上一个挥之不去的阴影。

所以，身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如水静”，积善成德。

尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。

从教时间越长，越觉得自己离教师的标准相差甚远，唯有不断成长，不断丰盈自己，方能略抚不安的心。

四、关于提高教师基本素质方法及途径的研究

所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

教师素质是实施素质教育的关键。

作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。

（一）提高教师基本素质的方法的研究

新时期新农村对乡村教师的新要求，除了爱岗敬业以外，更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力，具有厚实的基础，能实现师生的再创造。

1.必须有教书育人的远大理想和献身乡村教育的精神；树立正确的人才观及宽广的服务观。

进入21世纪，教师必须具备：

终身学习的能力，反思教育的能力，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力，心理辅导能力；教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。

乡村教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者，参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者。

2.确立终身学习的理念，使自己成为符合时代需要的新型的教师。

教师的主要职责是搞好教育教学工作，为培养人才和提高人口素质服务。

同时，也负有向社会宣传、普及文化科学知识的光荣任务。

各类教师在推进社会建设中不但大有可为，而且可以学到许多从书本和常规培训中难以学到的东西。

学生们需要什么、喜欢什么，都将对教师现存的知识结构提出挑战，促使他们学习新思想、新文化、新知识，调整和优化自身的知识结构。

（二）提高教师基本素质途径的研究

1.学校和上一级领导部门必须把提高乡村教师素质作为首要任务。

培养乡村教师的事业心，加强乡村教师的思想政治工作，关心乡村教师政治上的进步，提高乡村教师的政治素养。

2.学校定期开展教研活动，组织专题讨论会、教学观摩、教师相互听课、定期座谈教学等形式，提高乡村教师素质和教学水平。

还应该多开展多形式、多层次、多渠道的短期培训，提高乡村教师的业务能力。

经常组织教师钻研教育理论也是普遍适应的提高乡村教师专业素质的途径。

3.提高乡村教师的地位和待遇，拉近乡村教师和城市教师之间的距离，稳定乡村教师队伍。

参考文献

[1]钟启泉等主编：

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社，2001年

[2]钟启泉、崔允漷主编：

《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社，2003年

[3] 刘春京主编：

新时期语文教师基本素质的思考.，南京农专，2001年

[4]刘永成主编：

提高农业区中小学教师整体素质的调查与思考.青海教育，2001年

[5] 韦明伟主编：

学习《教师人文素养的新修炼》体会，2009年

[6]林崇德著：

《教育的智慧》，开明出版社，2009年

[7]袁振国主编：

《当代教育学》，教育科学出版社，2004年

[8]刘捷著：

《专业化：

挑战21世纪的教师》，教育科学出版社，2002年

[9]施良方、崔允漷主编：

《教学理论——课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，2008年