人教版七年级上册第一单元作文从生活中学习写作修改.docx
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人教版七年级上册第一单元作文从生活中学习写作修改
第一单元从生活中学习写作
【文题再现】
本单元的作文题目是：
一、哲学家说：
没有两片树叶是相同的。
观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录你的观察和思考。
二、这个秋天注定有些不一样，因为你步入了中学时代，有了新的老师，认识了一些新同学。
相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。
古人说：
“乐莫乐兮新相知。
”选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇不少于500字的作文，描述当时的情景和你的心情。
三、家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。
从小到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧？
父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？
自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。
【思路点击】
一、本题要求写一篇以写景为主的片段作文，写作时，我们要注意以下两个方面。
首先，要选择自己观察细腻、给自己留下深刻印象的景物来写。
写作时要抓住季节更替时刻花草树木的细致变化，调动自己的多种感觉器官，只有这样，才能将景物细腻真实、丰富深刻。
其次，要注意多种表达方式的综合运用。
在细腻描写的基础上，可以加入必要的记叙、议论和抒情，将文章尽量写得完整、深刻，富有真情实感。
二、很显然，本文一改构思成一篇以写人为主的记叙文。
具体写作中要注意以下几点。
1.要注意选取生活中印象深刻、难以忘怀的素材来写，可以通过叙写独特的情境和对话，表现“相识瞬间”的情感反应和心理变化。
2.注意多种记叙顺序的灵活运用。
我们可以采用倒叙，通过回忆视角，把时间、地点、人物写清楚。
也可以在“相识瞬间”基础上稍作延伸，补叙一下以后的交往。
3.写作中要突出“难忘”，通过适当的表达方式，将“难忘”的原因交代清楚。
同时，这基也就是文章的中心。
三、本题要求写一篇回忆性的记叙文，也是以写人记事为主，文章的主题是表现亲情。
1.选材一定要真实。
从你记忆的库存中认真调取生活的素材，不许虚构。
要有感而发，写出自己独特的感受和体验，不要抄袭或套用现成的话、流行的话，或大而无当的空话。
2．事件不求大，伟大的亲情大都包含在平凡的琐事之中。
父母的一句话、一个表情、一个细微动作，都是我们入文的素材。
从这些细节中，我们再通过议论抒情性的语言，去抒发我们的感悟，表达文章的中心。
【写法举要】
一、写景类的文章，我们要注意以下写法。
1.抓住景物的特征。
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。
正所谓"静观默察，烂熟于心"。
因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善于通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。
这样，才能抓住景物特征加以描写。
2.要选好观察的角度。
选好观察的角度，就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。
同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？
是由上而下，还是由下而上？
这是指空间的变换。
还可以时间的变化或游览的先后为顺序。
这样，所描写的景物才不会杂乱无章。
总之，要做多角度、多侧面的描写。
3.要融情于景，表达主观感受。
写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
二、第二三题，都是写人记事类的记叙文，对于这类记叙文，我们在写作时要注意以下写法的运用。
1.写人，要善于抓住人物的细节，通过对人物的细节刻画来表现人物的性格特征和心理变化。
常用的对人物的细节描写主要有外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写等。
2.记叙事情必需注重该事的完整性，亦即要注重该事的因果关系。
事情的发生、经过、结果等三部份，必需交代清楚，不可前后矛盾。
写作顺序的安排主要有两种：
一是顺叙法：
发生,经过,结果；二是倒叙法：
结果、发生、经过。
【美文赏析】
举目远眺，整个城市尽收眼底。
红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶飞翔在幸福的人间。
黄色的落叶，把马路铺上了一层金黄色的地毯。
秋蝉在草丛中幸福地弹唱，好象在歌唱收获的季节。
远处金灿灿的稻田，在秋风的吹拂下，像一片金黄色的海浪在翻滚，十分壮观。
柿子树上结满了红红的果实，淡淡的香甜漂浮在空气中。
花园里，菊花有红的，有黄的，还有白的。
有的昂首怒放，有的亭亭玉立，还有的羞羞答答，真是千姿百态啊！
秋天是丰收的季节，也是使人最快活的季节。
点评：
这个片段虽短，但是采用了总分总的结构方式，结构严谨。
作者运用了比喻、拟人等修辞手法，表现出了对秋景的喜爱之情。
写法上动静结合，按照由近及远的顺序，层次井然，行文条理清晰。
我来到新班级
总之，一切都是新的。
刚刚升入中学的我还有些好奇，总觉得新环境的新东西太多了，真还有些适应不了。
不过，我相信，时间一长，便能适应了。
在新环境中，我结交了不少新朋友，他们都是我的同学，虽然相处不久但都亲如兄弟，如果一一介绍的话，还不知道要讲到哪年哪月哪日呢。
但我最想说的还是我对新学校的认识。
说起我对学校的认识，还得从报名那一天开始讲。
那一天，我和大多数同学一样，背着我的新书包，穿着我的新衣服，高高兴兴、蹦蹦跳跳地走进重庆市兼善中学的校门。
我怀着好奇心，兴奋地前往教室。
我的教室是初一·一班。
转来转去，我就是找不到它。
要不是亲切的老师指点迷津，我恐怕就“进得来，出不去了。
”真是“不知庐山真面目，只缘身在此山中”啊。
我走在并不宽阔的走廊上，脑子里回忆着老师指的方向和父母交待的“注意事项”，心中不断地分辨着东西南北，迂回的过道转得我头晕目眩。
终于，在我费了九牛二虎之力后，初一·一班教室跳进我的眼里。
那是一间宽敞的教室，它位于迷宫一般的教学楼里。
在开学的一段时间里，我一直感觉到学校就像迷宫一样，我差一点就把学校平面图画下来了，如果不是我不会画的话，我一定已经把地图作好了。
不过，在这样的环境中，倒也加强了我学习地理的意识，所以，每当上地理课时，我都会全神贯注地听讲。
全神贯注地学习，是最消耗体力的了，消耗体力等于消耗食物。
一连几节课下来，肚子在不知不觉中已开始“叽叽咕噜”地抗议了。
不知是老师讲课精彩，还是我听得太认真，我上课时竞不觉得饿，直到下课后，才感到肚子空空如也。
于是到食堂打饭。
来到食堂，这里真是人山人海。
每一个打饭处就像一个“结点”，人们里三层外三层地把“结点”围个水泄不通。
大家都手持饭卡向售饭机器上贴，七八张卡争先恐后地向收银机上贴去，几乎要“爆机”了。
工作人员忙大喊到：
“不要慌，一个一个慢慢来，每人都有份。
”可是，她那可怜的“猫咪叫”怎能敌得过众人排山倒海的叫喊声。
于是，倒霉的收银机只好“默默无闻”地承受“轰炸”。
我也只好跟着人群，被挤来挤去，不知要过多久才能打到饭。
友好的同学、和蔼可亲的老师、迷宫般的过道、宽敞明亮的教室、挤的食堂、花园般的校园，这就是我目前发现我新学校的特点。
我相信，在今后的日子里，一定还会发现他更多的独特之处
点评：
第一段总写，引起下文。
语言自然朴实，口语化。
引用诗句，语言幽默活泼。
记叙进入新学校后的第一件事：
寻找教室。
有一失必有一得，再次体现出了语言的幽默风格。
由学习引到去食堂打饭，过渡自然，衔接紧密。
记叙本文的第二件事：
到食堂打饭。
运用夸张、拟人、比喻的修辞手法，语言生动形象。
用简练的语言总结，结束全文。
点评：
本文主要记叙了“我”刚刚进入初中后的两件事情：
寻找教室和去食堂打饭。
在对事情的记叙中，表达了自己对新学校和新校师生的热爱之情。
文章过渡自然，事件之间衔接紧密，叙事条理清晰，语言虽然稍显稚拙，但是活泼幽默，富有校园气息和生活气息。
我在新班级
跨进重点高中的校门，走进一个全新的班级，面对几十张真诚的的笑脸，一股难言的兴奋与紧张盘绕在我心头，挥之不去。
军训铸就坚强
还没有和几十个来自各地的同学混熟，第一次考验——军训却已悄然来临。
穿着崭新的迷彩服，迈着还不整齐的步伐，走进操场，我才真正体会到了军训的严酷，开始的兴奋与新鲜早已荡然无存。
不必说停止间转法的繁复，也不必说跑步与立定的艰难，单是烈日下站军姿的煎熬，就让我无法忍受。
站在滚烫的水泥地面上，蒸腾的热流从脚底攀爬到头顶，流下的汗水滴落到地面上，瞬间便被蒸发干净，衣服湿透了，紧贴在身上，难受极了。
看到身边偶尔有同学“壮烈”地倒下，被教官、老师和其他的同学抬走，我真想偷一下懒，可看到教官严峻的脸庞和其他同学坚毅的神情，我又不断给自己打气：
你不比别人差，坚持住！
终于挺过了艰苦的七天。
从此我懂得了坚强。
运动会凝聚力量
刚刚经历了军训的考验，班主任又点名让我参加运动会800米。
我连忙摇头说自己“不行”，谁知“老板”斩钉截铁地说：
“说你行你就行！
”没办法只好硬着头皮上。
随着发令员一声枪响，我拼命往前冲，一圈又一圈，两条腿就像灌了铅一样，实在是跑不动了。
这时，全班同学的呐喊声像雷鸣般的响了起来，“加油！
加油！
”班主任也在下面不断挥舞着双手，瞪大了双眼，不停地呐喊，好像在替我使劲。
原本无力的双腿又陡然充满了力量，在我的意识里只剩下了“跑，跑，跑”。
终点到了，同学们簇拥着我，欢呼声此起彼伏，尽管我没有得第一，可老师和同学都像对待凯旋的英雄，一股热流顺着我的眼眶流了出来。
从此我懂得了团结。
病中传深情
一场感冒将我击倒，发烧、无力、厌食等不断地折磨着我。
在我昏昏欲睡时，同桌推开宿舍门，笑嘻嘻的站在我面前，将他母亲刚刚送来的点心捧到我的嘴边，还故作叹气地说：
“你真幸福，有好吃的，还有人伺候！
干脆，你把感冒也传染给我得了。
”这时，同室的舍友也纷纷回来，将一大堆水果放在我的床头，浓浓的深情在宿舍中荡漾。
从此我懂得了友谊。
在新的班级里，我不时收获着感动，积聚着力量，接受着精神的洗礼，我是一棵树，新的班级就是我成长的沃土，让我怎能不爱她？
点评
开头总写，引起下文。
用小标题的方式结构全文，行文条理清楚。
“不必说……也不必说……单是……”，关联词使用巧妙贴切。
通过议论点明军训的意义。
过渡自然紧密。
描写细腻真实、比喻生动形象。
语言简练，详略安排得当。
通过议论、抒情给文章作结，点明了中心。
点评：
1.本文的最大特点就是通过小标题来结构全文。
每个小标题既交待了写作内容：
军训、运动会和病中，又表达出了事件所反映的主题：
坚强、团结和友谊。
每个小标题所统领的内容结构上一脉相承：
先是记叙时间，然后用议论的表达方式阐明主题。
2.这篇习作借鉴了蒙太奇的手法，摄取了三个镜头，刻画了三个瞬间，表达了三个主题。
没有过多地对事件展开叙述，详略得当，突出了文章的主题。
亲情，永远忘不了
亲情，是我永远忘不了的词，一直深深的印在我的脑海里……
亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵……
马上就要期末考试了，那天晚上我正在复习，妈妈敲门走进来说：
“孩子，你别太辛苦了，小心累坏了身子，我特意炖了一碗鸡汤，给你补补脑子。
”妈妈微笑着关切地说。
可是我却不领情，不耐烦的对她说：
“我连复习的时间都快没有了，还有时间喝东西吗？
我不想喝了，拿出去吧！
”我不冷不热的对她说。
“养好了精神再去考试，这难道不好吗？
”妈妈依然是很温柔的语气，“喝完汤就睡吧！
养好精神来”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
我好像是别人越对我好，我就会厌烦的人。
“出去出去，你打扰我看书了。
”我朝妈妈大吼。
气氛一下子变得很死寂，很尴尬。
“你……你这孩子，你自己看着办吧！
我不管你了！
”她甩出这句狠狠的话，就立刻跑出了我的房间。
妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。
我知道妈妈是关心我的，我也知道，我伤害了妈妈。
其实，我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来。
听着妈妈走去的声音，我恨懊丧、很后悔；我为什么要跟妈妈吵架，她明明是为了我好，可我却……
我准备去想妈妈道歉，走到妈妈的房间，却听见爸爸在安慰妈妈说：
”你就不要伤心了，她怎么做还不是为了好好学习，你因该为她感到自豪呀！
对不！
你以前不是期盼她这样呀！
”“……不是，你是没看到她那刁蛮样，真是快把我给气死了！
我真后悔养他这个女儿呀！
”“你看你，现在还在说气话……”
我想，我应该进去了，我敲敲门，就进去了，“妈妈，我……”妈妈扭头不看我。
我就坐到她的身边，继续说：
“妈妈，对不起，我不应该说那些话气你，这次是我错了，你原谅我好吗？
”妈妈还是不理我，这时，爸爸在旁边也替我求情：
“你看，孩子都来给你道歉了，你还不知足呀！
”妈妈是个很要强的人，也不好意思这么快就答应了。
就用爸爸当借口了：
“看在你爸爸的面子上，我，原谅你了。
”
“好的，谢谢妈妈。
”，我欢喜的对妈妈说
“你只要以后不惹我生气了就可以了”
”没问题，放心吧！
”
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，全家笑在了一起。
点评
开篇点题，语言简练。
运用了比喻、排比的修辞，抒发了对亲情的赞美之情。
同时引起下文。
妈妈的关心和我的“不领情”形成对比。
语气中流露出对自己当时不懂事的自责。
叙事之后的议论，有感而发，水到渠成，令人深思。
也是“我”的情感发生变化的过渡。
语言描写，细腻真实，符合人物的性格特点，富有生活气息。
点评：
因为一句话，母女之间发生了冲突，一件不经意、生活中随时可见的小事，小作者却从中发现了亲情的温暖，并形成了这一片不错的习作，说明小作者在平日养成了善于体验生活、思考生活的习惯，有一双善于发现美的眼睛，这一点是很值得我们学习的。
文章用语言描写贯串全文，却随时随地巧妙地穿插进了人物的神态描写，既增强了文章的感染力和真实性，又能更好地为表现人物的性格特点服务。
隐形的锁链
有人说我们和我们的亲人原本是天上的云，彼此互不相识，等到天冷了云变成了雪花从天而降，落到地上，凝固成冰，化成了水，便就再也不分开了。
尽管听起来很可笑，但我相信，是有这么一条隐形的锁链的，是她将我们与我们的亲人紧紧地相连，像水一样难舍难分。
我第一次强烈而深刻地感受到这锁链的存在是在幼儿园入园的第一天。
高高地噘着小嘴，被妈妈连哄带骗带到了幼儿园，一个美丽的、有着很多玩具的但对我来说却犹如噩梦的地方。
她找到班主任并说了几句话后，便将我紧紧抓着她的小手放入了一个中年女人的手中。
接着她嘱咐了几句如“要乖要听话”之类的话，就离开了，全然不顾我的感受。
她走了，仿佛也将美好与光明从我的世界带走了，我如同深陷泥潭，正在一点点下陷，生命的活力也一丝丝游散了。
我唯一的念头就是：
逃离！
死也要逃出去！
我不顾一切地冲上前去，想拉住妈妈的手。
可那个中年妇女却死死的从后面拽住我，我拉住栏杆，将全身的重量压上去，并想顺着楼梯下去。
可我没有得逞，我毕竟只是个小孩子，任我怎么挣脱都无济于事，她还是像拎小鸡一样轻而易举地将我扯了回来。
我声嘶力竭，一遍又一遍地喊：
“妈妈!
我要回家！
”喊到再也喊不出声，哭到头晕目眩。
妈妈走了，望着她的背影消失在大门口，我第一次感到有什么东西断了，我听到清脆的“咔咔”声。
是一种维系我一切美好情感的锁链断了，我的世界陷入无边的黑暗。
幼稚的我还以为是与妈妈永远的诀别了。
现在想来可笑，但我更坚信它的存在。
上了初中，我又一次领悟到了它的威力。
第一次离开父母，第一次背上行囊去挤人满为患的公交车，第一次独立收拾内务。
那一晚，我彻夜未眠。
望着光秃秃的墙壁，耳畔响着空调的嗡嗡声，这一切是那样的陌生！
我固执地认为是它们阻隔了我与家人，是它们在撕扯着我们之间的锁链，否则我的心为什么这么痛，思念之情怎么像毒蛇一样缠绕着我使我窒息？
五月的一天，我们学校组织去清华园参观。
身处北京郊区的表姐执意要带着奶奶、姑姑和我两岁的小外甥来看我。
我一再说不用了，因为他们并未去过清华，而我自己更是糊涂，弄不清自己的方位。
他们一行开着车在清华园里转了个遍，沿途问了很多人才找到，足足用了一个小时。
站在路边，看着他们从车上下来，我内心涌出一股温暖和宽慰，仿佛一根线被用力一扯，止不住的暖流如洪水般倾泻。
我相信是亲情的锁链将我们从遥远的地方拉在一起，拉到清华园璀璨的星空下。
表姐和大姑不住地往我手里塞小零食和水果，嘴里还不停地问我冷不冷，非要把衣服脱下来让我穿。
我感到亲人在身边的温暖，陌生的北京霎时充满了浓浓的人情味，仿佛置身我的家中，凛冽的寒风吹来，也如三月的春风拂面。
简爱在遥远的地方能听到罗切斯特的呼唤，是爱情的锁链把他们相连；皮斯阿司甘替朋友受死而朋友又及时赶回，是友情的锁链把他们相连。
亲情的锁链固然看不见，但我相信，她却实实在在地存在着，融入你的血液，涌入你的心间，无论我们相隔多远。
当我们很近时，或许感觉不到她的存在，当我们相处异地时，便能感到撕扯一般的痛，有这种痛的我们便是幸福的。
这种痛便是一条隐形的锁链。
点评：
运用比喻的修辞阐述亲人之间的关系，耐人寻味。
在结构上扣住了文题，引起全文。
以时间为顺序，从幼儿园写起。
语言生动形象，有文学气息。
详细描写“我”被送入幼儿园时的场面，显示出了小作者较为深厚的语言功底。
连用三个“第一次”，运用了反复的修辞手法。
运用比喻的修辞，生动形象地写出了自己的思念家人之痛。
运用比喻，描写自己的心理，同时也再次扣题。
引用名著中的爱情与友情作类比，增加了习作的文学底蕴。
用带有抒情性质的议论作结，同时点明了文章的中心。
点评：
本文围绕“亲情”这一话题，巧妙地以“锁链”来喻亲情，并以时间顺序精选个人经历中三件事件来诠释“亲情，隐形的锁链”这一中心，不蔓不枝，严谨有序。
另外叙述语言准确流畅，抒情议论水到渠成，尤其是几处比喻修辞的运用，增强了文章的感染力。
【积累运用】
一、名人言论——烛照千古启遐思
1.谁没有耐心，谁就没有智慧。
——萨迪
2.伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。
——约翰逊
3.没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。
——巴尔扎克
4.意志薄弱的人不可能真诚。
——拉罗什富科
5.道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。
——苏轼
6.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。
浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
——泰戈尔
7.无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。
——施瓦布
8.有所成就是人生唯一的真正的乐趣。
——爱迪生
9.为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。
——戴尔·卡耐基
10.所谓天才，就是努力的力量。
——德怀特
二、精短素材
三、美文示例——奇思妙想导佳构
父亲的半瓶酒
贾平凹
我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。
一年过去了，他却没来，只是每月寄一张小女儿的照片，叮咛我好好写作，说：
“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！
但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。
”茫然中，便觉得不该让父亲来，但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱着孩子搭车来了。
老人显得很瘦，那双曾患过白内障的眼睛，越发比先前滞呆。
一见面，我有点慌恐，他看了看我，就放下小女儿，指着我让叫爸爸。
小女儿斜头看我，怯怯地刚走到我面前，突然转身又扑到父亲的怀里。
父亲就笑了，说：
“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗？
”父亲住下了，我们睡在西边房子，他睡在东边房子。
小女儿慢慢和我们亲热起来，但夜里却还是要父亲搂着去睡。
我叮咛爱人，什么也不要告诉父亲，一下班回来，就笑着和他说话，他也很高兴，总是说着小女儿的可爱，逗着小女儿做好多本事给我们看。
一到晚上，家里来人很多，都来谈社会上的风言风语，谈报刊上连续发表批评我的文章，我就关了西边门，让他们小声点，父亲一进来，我们就住了口。
可我心里毕竟是乱的，虽然总笑着脸和父亲说话，小女儿有些吵闹了，就忍不住斥责，又常常动手去打屁股。
这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。
我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。
一推门，父亲在那里悄悄流泪，见我进来赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话，我心里愈发难受了。
从此，我下班回来，父亲就让我和小女儿多玩一玩，说再过一些日子，他和孩子就该回去了。
但是，夜里来的人很多，人一来，他就又抱着孩子到东边房子去了。
这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上：
“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。
到了田野，他拉着小女儿跑，让她叫我们爸爸、妈妈。
后来，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。
好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来，给了小女儿一把，剩下的交给我爱人，让她们到一边去玩。
又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。
我很纳闷：
父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒，现在却怎么买了酒来？
他使劲用牙启开了瓶盖，说：
“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。
你一直在瞒着我，但我什么都知道了。
我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。
报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。
你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！
当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。
人生是三节四节过的，哪能一直走平路？
搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。
这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。
来，你喝喝，我也要喝的。
”
他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。
那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪哗哗地流下来了。
喝了半瓶酒，然后一家人在田野里尽情地玩着，一直到天黑才回去。
父亲又住了几天，他带着小女儿便回乡下去了。
但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看着它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去。
【中考链接】
请按以下要求作文。
题目：
孝敬
要求：
1.除诗歌外，文体不限。
2.不少于600字。
3.文中不得出现真实的人名、地名、校名。
（贵州遵义市最新中考作文题）
名师点津
遵义市的这道中考作文题，选题贴近考生生活，旨在检测考生对日常生活的洞察力和语言表达能力，从而考查考生的人生观、道德观。
它与往年其他地区的话题作文“孝敬父母”、全命题作文“孝敬父母二三事”之类的题目，在审题、立意、文体构思等方面都有很大的区别。
一审题。
“孝敬”这个题目既有开放性，又有局限性。
开放性，是指“谁孝敬谁”这个陈述句的隐藏成分。
主语“谁”不限于写作者本人，包括很多人，还可以是物。
宾语“谁”也不局限于人，同样可以是物，如“大地母亲”。
所谓局限性，是指“孝敬”有“孝顺”、“尊敬”、“敬畏”等含义，但不包括送礼、送钱物给长辈、讨好上司或盲目崇拜偶像等社会不良风气。
二立意。
题目“孝敬”立意的范围包括家庭、社会，甚至是自然界等，其角度是多元的。
可以通过“孝敬”这一行为表现人性的善与恶、美与丑、真与假、恩怨与情仇等主题，其内容包括钱物的帮助，情感的交流，如嘘寒问暖、包容体贴等。
三文体。
这道作文题选择记叙类文体为最佳，这便于考生把自己的主观情感寓于客观事物的情景叙述之中，做到情不外露，理不外泄，给读者留下思考的空间，让读者自己去体会、去感悟。
这样，文章就会韵味无穷、发人深思、出类拔萃了。
四、构思。
考生可从家庭邻里角度，写主人公对父母的孝顺、体贴、理解与包容，继而赞扬其淳朴、善良的品质；或写
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