人教版一年级上册语文对韵歌教案5套新教材.docx

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人教版一年级上册语文对韵歌教案5套新教材

5　对韵歌导学案设计

课题

对韵歌

课型

新授课

设计说明

　　识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。

为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。

运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。

课前准备

1.搜集对韵歌。

（师生）

2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、游戏导入，激趣促学（用时：

3分钟）

1.游戏规则：

教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

如：

老师说“天”，学生说“地”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.教师导入新课，板书课文题目。

1.学生拍手说反义词。

预设：

长——短　黑——白

轻——重

2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.学生朗读课文题目，进入新知学习。

1.写一写反义词，我填得最准。

天——（　　）

大——（　　）

多——（　　）

二、初读韵文，整体感知（用时：

8分钟）

1.教师播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.学生朗读展示。

2.读一读，我读得最棒。

三、创设情境，集中识字（用时：

12分钟）

1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提示：

哪个字最容易读错？

哪个字最难读？

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。

指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.学生当小老师指导读。

预设：

“虫”是翘舌音。

“风”“虫”是后鼻音。

2.同桌间互相交流，认读生字。

3.学生开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。

（1）学生自己认读生字。

（2）小组长拿生字卡片考本组成员。

（3）读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

3.连一连，我识字最行。

fēnɡ　　　　　　　　风

yún                 云

chónɡ               鸟

niǎo                虫

四、重点指导，强化识字（用时：

8分钟）

1.学习“云”和“山”。

（1）课件出示“云”和“山”。

提问：

由这两个字的形状，你想到了什么？

你发现了什么？

（2）提问：

你能说出几个带有“云”的词吗？

（3）出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。

2.学习“清”和“秀”字。

（1）课件出示一幅山清水秀的风景画。

用本课学过的词语怎样形容这座山？

怎样形容这里的水？

（2）出示成语。

指导朗读。

3.学习“山”字。

（1）课件播放“山”的字理图。

（2）出示“山”字。

（3）扩词练习。

1.学生汇报。

（1）都像它本来的形状。

“云”上面的一横，就像浮在天上的云。

（2）汇报带有“云”的词语。

预设：

云朵、云彩。

（3）学生组词并进行说话练习。

预设一，学生组词：

柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……

预设二，说话练习：

绿绿的柳树真美啊！

粉红的桃花可真漂亮！

2.学生汇报。

（1）学生思考后汇报：

用“山清”形容山，用“水秀”形容水。

（2）朗读“山清水秀”。

学生个别读，齐读。

3.学生汇报。

（1）看到了“山”的形状。

（2）交流识记“山”的字形。

（3）学生组词：

泰山、灵山、山上。

4.做一做，我知识最强。

（1）“云”是（　　）结构的字，偏旁是（　　），组词：

（　　　）。

（2）“山”是（　　）结构的字，偏旁是（　　），组词：

（　　　）。

（3）“虫”的偏旁是（　　　），组词：

（　　　）、（　　　）、（　　　）。

5.选一选，我眼睛最亮。

山（　　）水（　　）

A.美　　B.清

C.青　　D.秀

五、回文朗读，巩固识字（用时：

3分钟）

1.指导学生齐读课文，读准字音。

2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

1.学生齐读课文。

2.学生用自己喜欢的方式朗读。

（1）拍着手读。

（2）同桌一人一句读。

（3）加上小动作读。

6.学生分男女生朗读课文。

六、生字游戏，指导书写（用时：

6分钟）

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。

要求：

读准每个苹果上的生字并组词。

2.指导书写“云”“虫”“山”。

（1）指导学生识记字形。

（重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔）

（2）指导反馈。

1.学生进行摘苹果游戏。

2.书写交流。

（1）观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。

云：

第三笔是撇折。

虫：

第五笔是提。

山：

第二笔是竖折。

（2）同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。

7.写一写，我的字最美。

“虫”字的第五笔是（　　），“虫”字我能写得最漂亮。

砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸

科目

语文

年级

一年级

班级

1601

时间

2016-8-30

课题

　5、《对韵歌》　　

教

学

目

标

1.认识7个生字，学会3个生字，认识3种笔画。

2.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教

材

分

析

重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

难点：

正确书写3个字。

教

学

准

备

生字卡片，小黑板，相关的多媒体课件

板

书

设

计

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（水）

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

课堂设计修改

教

学

后

记

《对韵歌》教材解析

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

《对韵歌》共3句。

第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。

第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

整篇课文就是一幅美丽的画卷。

《对韵歌》教学建议

一、识字写字

1.识字。

本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。

“花”是第一次出现的上下结构的字。

“虫”是翘舌音，需重点正音。

南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错,教师需要重点示范。

由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。

教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

（1）示范朗读，跟读正音。

对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。

教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

（2）合作对读，认读生字。

7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。

通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

（1）图文对照，理解字义。

“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。

再引导学生结合字形，理解字义。

（2）抓特点，形象化识记。

引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。

如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

（3）组词拓展。

如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。

其他词语列举：

云：

乌云、白云、彩云

雨：

暴雨、毛毛雨、雷雨

风：

东风、南风、北风

可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

2.写字。

结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。

教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

本课3个字书写要点：

二、课文学习

这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。

同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

1.朗读指导。

教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。

可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。

示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

2.理解运用。

借助图画，感受对应关系。

本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。

还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

图文对照，想象理解。

最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。

对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。

教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。

让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。

教师重点点拨“清”和“秀”。

通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。

在此基础上，让学生尝试对单字对。

例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。

教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。

“对韵歌”教学设计

基本信息

名称

《对韵歌》第1课时

执教者

课时

1课时

所属教材目录

教材分析

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。

句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

学情分析

学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。

但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。

所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。

故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。

教学目标

知识与能力目标

1.正确认读“对”等7个生字。

2.学习用普通话正确朗读课文。

过程与方法目标

1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。

2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。

情感态度与价值观目标

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.初步感受韵文的韵律美

3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。

教学重难点

重点

学习用普通话朗读课文，背诵课文。

难点

通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思

教学策略与

设计说明

一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。

读懂意思，最终能够熟读成诵。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

讲故事

贴汉字

出示图片

同学们，这是什么？

对，是小水滴。

今天啊，咱们就来讲小水滴的故事。

老师讲故事时，画面上会出现汉字宝宝，认真听，记在脑子里，一会儿告诉老师都有什么？

听故事

看图片

找生字

创设情境，激起识字兴趣。

认生字

读课文

同学们读得非常好！

不过啊，老师有个更好的办法，就是它们加上个字，就变成了一首歌，看，（板书——对），而且，还给这首歌起了个名字，叫（板书）对韵歌。

1.出示图片，认识“鸟，云，雨”三个象形字。

2.出示四本绘本，认识“对，风，花，虫。

”

3.现在，这些生字宝宝又回到对韵歌里，咱们一起来读读吧！

4.还可以把紫色的字重重读，其它颜色的字轻轻读，

认生字“对”

朗读“对韵歌”三个字

思考，回答

认读

跟读

齐读

问答读

重读轻读

在学生认清大部分字形，读准读音的基础上，通过点读、带读、拍手读、点头读、快读、慢读、重读、轻读等方式，在读中巩固识字！

抽字卡

找朋友

1.抽字卡

现在，老师有手里许多又大又香的桃子，只要读出桃子上的生字，就把桃子送给你哟！

2.找朋友

请拿到“对”前面字的同学起立，大声念出“对”，拿到相应字卡同学起立，大声说出：

对

读生字

读生字

在游戏中，提高学生有意注意力时间。

并在合作中，培养与他人积极交往的良好习惯。

拓展与总结

其实这样的对韵歌还有很多。

出示：

《春对夏》

告诉你个秘密哟，咱们今天讲的对韵歌和这个对韵歌，都来自同一本书《声律启蒙》，同学们可以下课后去书店找找，读读哟！

跟读

齐读

感受韵文的特点；了解祖国文化的多姿多彩。