教师心理健康教育读后感教师心理健康教育.doc

教师心理健康教育读后感教师心理健康教育.doc

《教师心理健康教育读后感教师心理健康教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师心理健康教育读后感教师心理健康教育.doc（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师心理健康教育读后感教师心理健康教育

教师心理健康教育读后感篇1

最近读了《心理健康教育》一书，感慨颇深，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。

因此，现代人的健康内容包括：

躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。

健康是人的基本权利，是人生最宝贵的财富之一;健康是生活质量的基础;健康是人类自我觉醒的重要方面;健康是生命存在的最佳状态，有着丰富深蕴的内涵。

如何使人健康、愉快的生活，是当今教育者重要的责任。

一、透过现象看到本质

日常生活中我们看到孩子想买玩具，遭到家长拒绝，孩子会哇哇大哭，这时，用成人的眼光来看待这件事情，是家长和孩子之间的权力之争，但是用心理学的角度来看这件事，只是孩子遭到拒绝后，心理上的一种反应。

教育孩子时要掌握孩子心理发展的基本规律，孩子三岁之前，需要的是一种安全感，作为成人要多亲近孩子，以亲情为主;在孩提时，便会训导德行;再往后，便会教以法理。

二、建立良好的师生关系，消除学生的心理压力。

师生关系是师生在教育过程中形成的相互关系，在一定程度上带有强制性。

也就是说，作为学生往往无法选择自己的班主任或任课教师，不管他们是否喜欢，能否融洽相处，这种交往在一定时间内都将持续下去。

而学生对老师的态度，在很大程度上影响教育目的的实现。

建立良好的师生关系，教师就应尽可能地主动接近学生，了解学生，做学生的贴心人和知心朋友;在教学活动、生活中避免采用简单、粗暴的态度和高压政策的方法来对付学生，甚至体罚学生;要善于听取学生的正确意见和要求，提倡学生独立思考，鼓励学生勇于质疑，并及时反馈学生的“疑难杂症”。

帮助学生学会“认知”，认知是指一个人对某一事件的看法，包括对过去事件的看法，对当前事件的解释，以及对未来事件的预期。

认知可以影响人的心理活动，如战国策中，有一篇《触龙说赵太后》，说的是要赵国的太子到秦国作人质，赵国的太后为此十分郁闷，情绪极度低落，不见任何人，水、米不进。

用现在的看法判断，大概是应激性抑郁反应。

赵国有一位士大夫，名叫触龙，他千方百计地见到赵太后，说太子作为人质，实际是为赵国立了大功，可使秦国暂时不打赵国。

太子立下功劳，将来继国王之位，就可以使臣民信服。

听了触龙的解释，太后心中豁然开朗，随即开始用餐和接见大臣。

这里，触龙用的就是一种疏导方法。

在教育工作中，我们要善于了解学生的内在需要，针对学生的问题及时疏导，及时化解内心的矛盾冲突，使学生生活在友爱、互助的良好环境中，把老师作为“知己”，不断在学校、老师的帮助下克服心理问题，消除心理障碍，健康成长。

三、发挥学校日常教育教学的阵地作用，促进青少年的心理健康

心理健康教育和其他教育一样，需要与学校日常的教育教学相结合，需要“润物细无声”的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的。

因此，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体的教育教学工作中，每个教育工作者开动脑筋、注意积累、重视交流，才能将心理健康教育落到实处。

充分利用多种实践活动教育形式，促进青少年的心理健康。

心理教育不是让学生学习心理学知识，心理健康教育的目的是实际影响学生的心理健康。

这样的目的仅靠教师的讲授是无法达到的。

唯一的解决途径是：

使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，通过讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育;通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法;通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。

四、教育的艺术

该如何批评学生才能让学生心悦诚服的接受，而且不会逆反、对立起来呢?

批评教育必须掌握好两个前提。

一是心怀善意。

教师必须本着为学生健康成长的需要，而不是厌恶学生，甚至希望他从你的班级里消失。

所以，教师批评学生时要有尊重学生的意识，本着一个“善”字来批评教育。

从善开始，以善为本，批评的利剑才会真正扶正辟邪，批评才不会变“质”变“味”。

二是明白学生犯错的性质，弄清事件的真相。

学生犯错的性质可分二种，一种是幼稚行为，一种是违抗行为。

幼稚的错误指天真，它包括那些没有恶意的、不成熟的错误，并非蓄意的偶然错误。

学生如果知道这是错误的，或者有能力阻止它，他就不会犯。

相反，违抗的错误则包含恶意的动机，他明知这是错误的，但还是坚持那么做。

比如，学生之间因一点小矛盾而动手打架，看到别人的好东西据为己有。

由此可知，幼稚是头脑问题--缺乏知识，而违抗则是心灵问题--不愿遵规守纪。

作为教育工作者，让读书成为自己生活中的一部分，读书时读一些教育学、心理学方面的书籍，能使我们更能进一步了解学生，有针对性的开展工作，避免工作中少走弯路。

教师心理健康教育读后感篇2

健康的心理，才能教出健康的孩子--读教师心理健康有感有人说：

教师像辛勤的园丁，培育着桃李;也有人说：

教师像红烛，燃烧自己，照亮别人;还有人说：

教师是人类灵魂的工程师，传授丰富的知识!

可见教师在人们的心中有着多么崇高的地位。

而曾经的我一度认为，一个好的教师，最重要的就是要有丰富的知识，能够满足孩子的任何奇奇怪怪的问题，再有就是对孩子要有足够的耐心、细心和关心。

但是自从我阅读了《中国教师心理健康密码》之后，我才真正了解到，想要做一名好的教师，首先要拥有健康的心理。

尤其是像我一样，站在学龄前教育一线的教师来说，只有良好的心理健康素质，才能教育出一个健康的孩子!

俗话说的好，“三岁看到老”。

一个健康孩子的关键就在于学龄前，学龄前教育好了，是可以影响孩子的一生的!

因此，作为幼儿园老师的我们，就更加要注重自己的心理健康素质了!

那么，如何才能培养自己的心理健康呢?

以下就是我个人的观点：

一、正确认识自己的人生价值。

每个人都有自己对生活的态度，对幸福人生的期盼。

而每个人也只有拥有正确的人生观和价值观，才能实现自己的理想。

尤其是教师，在面对美好生活的同时，只有拥有它才能对社会、对人生有正确的认识，才能保持乐观主义的态度，才能真正的把孩子教育好!

在这个市场经济、物欲横流的社会，教师的职业，除了是谋生的手段以外;更要成为一个人终生为之奋斗的事业。

而一旦教师有了积极向上勇于进取的人生信念，便有助于事业的成功，有助于处理复杂的人生课题，有助于提高对心理冲突的耐受能力，从而保持心理健康。

这是一个健康心理教师首先要注重的问题!

二、对任何挫折，用微笑去挑战。

众多职业中，教师作为服务行业，其实每天都要面对很多的挫折。

如：

每天来园都要哭闹的孩子;对班内突发事故的正确处理;家长对教师不理解，常常鸡蛋里挑骨头，说这说那无理取闹的;以及所有人对教师的种种要求等等等等。

几乎每天都有不同的状况发生。

如果作为教师，你没有强大的心理，如何去面对眼前的这些每天都有可能发生的挫折呢?

人的一生不可能都是顺顺当当的，总有些不如意的事情会发生在你的身上，只有自强者才会把挫折当成对自己的一种挑战，知道这是自己必须搬开的绊脚石。

所以，我认为最好的办法，就是用微笑去面对那些挫折，去体验战胜困难、超越自我的快乐，从而把挫折化为动力。

相信这样的你，一定会走的更远，而你的青春才会更加的美好!

这是一个健康心理教师必须要学会的关键!

三、减轻自身压力，合理安排生活与工作。

现在很多的教师，既要面对自己家里的各种琐碎的事情，又要面对对教师这个职业的工作任务的繁重和现在的孩子又不好教育，教育管理的尺度不好把握，教师的工作、生活压力日渐严重。

如果不好好的释放这些压力，难免会激发一些对同事、对领导、对孩子和家人的一些矛盾。

严重者还会体罚或者变相体罚孩子，或者做一些有违常理的事情。

这就更加需要健康的心理去支撑它!

所以作为教师，要合理的安排好自己的生活与工作，将自己的生活与工作分开，不把生活中带来的矛盾放在工作中。

尽量减轻自身的压力，放好心态。

在工作之余，可以出去散心旅游，把不开心的事情和朋友聊一聊，做各类运动，多结交各行各业的朋友。

相信这样的你，生活才会多姿多彩!

这是一个健康心理教师最好的方法。

拥有健康的心理是作为一名教师在各种各样的教育教学工作中最基本的保障。

因此，以上的观点是我个认为一个健康心理教师所必须拥有的条件。

最后，无论是社会、学校，还是教师自己本身，都应该积极的行动起来，用自己的行动来加强教师的心理健康素质，来为教师、为学生、为学校、为社会共同树立起一道绿色的屏障，让所有的孩子能够随着教师一起健康、快乐的成长!

从而不辜负大家对未来教师这个圣神职业的向往!

教师心理健康教育读后感篇3

近来读了《教师心理健康教育》后，让我对自己和自己的工作有了新的认识与思考。

教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。

工作中，总是希望自己在各方面都做到尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩。

现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。

所以，成绩和付出的劳动并不总是会带来心理健康问题

一、目前教师不仅面临来自教学和教学改革的压力，而且有学历职称、竞聘上岗等各种压力。

还要进修、自学，知识更新速度加快，需要不断充电，同事之间竞争激烈，学生素质参差不齐，家长对学校教育期望又过高，这些都加大了教师的工作压力。

还有感觉付出很多，回报很少，经常心理不平衡。

所以渐渐地造成心理疾病，表现为脾气暴躁，情绪容易失控或欠妥当，容易把不良情绪发泄到学生身上。

导致某些学生厌学或反感某学科老师等。

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。

因此，教师自己首先必须是心理健康的人。

不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了我们的生活状况，提高了工作热情。

但是，在工作待遇方面还是存在一些问题。

一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。

教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来。

部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大。

教师住房不能得到解决，而且医疗条件极差，这些因素都对教师工作心态的稳定和心理情绪有一定的影响。

面对太多的诱惑，很多青年教师会摇摆不定，对自己的选择进行重新思考或则提前出现职业倦怠以致影响教育工作。

三、日益深化的教育教学改革对教师的新要求和不少教师传统的思维方式、工作方法之间的矛盾，进一步加重了教师的内心压力。

长期应试教育的惯性力量，又必须按照课改的要求努力在教学上有所突破，并与传统的教育观念作艰苦长期的斗争，从而使不少教师身陷茫然，个性受到压抑，心理产生失衡，心理的焦虑、困惑自然与日俱增。

传统的角色心理仍时时羁绊着教师的思想与行为，。

学生不良的行为、人际关系、工作负荷、专业发展前景等。

加剧着教师的心理压力。

四、如何消除教师心理上的不平衡呢?

（一）使教师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。

一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。

身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。

（二）全社会要共同营造有利于教师心理健康的良好氛围，减轻教师的社会压力。

要从政策方面尽可能地为教师工作和生活创造宽松愉悦的环境，不断提高教师的待遇和社会地位，不断增强社会对教师的包容度，营造全社会尊师重教的良好氛围。

尤其是在社会舆