浅谈如何高效学习高中化学.docx

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浅谈如何高效学习高中化学

浅谈如何高效学习高中化学

　　美国著名的心理学家布鲁纳说：

＂学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。

＂我国古代教育学家孔子也曾经说过：

＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

＂可见学习兴趣的重要性。

　　学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水?

现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。

有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。

这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。

　　那么如何培养学习兴趣呢?

这里有三种建议。

　　正确对待学习的内容。

正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。

遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。

　　营造一个自我突出的环境。

如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。

　　注意学习方法

　　学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。

　　课前预习

　　预习是基础。

古人说：

＂凡事预则立，不预则废。

＂无论做什么事情，事先都应有所准备。

有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。

要上好课就要做好课前准备。

　　预习主要是对知识的准备。

具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。

有备才能无患。

　　为什么课前预习呢?

因为预习有几个重大作用：

　　a、提高听课质量。

预习可以扫清课堂知识的障碍。

在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。

因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。

　　对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。

这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。

不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。

在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。

这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。

　　b、提高听课水平。

同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。

那么你知道这是为什么吗?

这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。

那么为什么会有这种不同呢?

这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。

课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。

　　c、可以提高课堂笔记的针对性

　　由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。

因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。

有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。

这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。

　　a、章略节详法

　　这种方法是指在学习新的一章的内容时，先泛泛浏览一下整个一章的大概内容。

在学习到具体的一节的内容时，再比较详细地预习每节的内容。

笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好地把握重点和知识的联系。

具体的步骤是：

首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪，想一想每一节的主要内容是什么、对疑点、难点应该如何理解，为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识看不明白，等等。

这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。

例如，在预习＂氯气＂一节时，我们已经对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节，从而确定在听这一节课时的重点、难点。

　　b、前后相联法

　　知识是相通的，在我们有教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分的内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。

前后相联预习的好处是：

一、温故而知新;二、了解知识的内在联系，把教材读活。

　　c、习题试解法

　　习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解的过程中进一步理解教材。

教材后的试题，实际上是教材中的重点、难点，是对教材的理解和运用。

通过试解，就能检测出预习的情况，是懂还是不懂。

例如，对氧气的制法一节来说，通过对教材的试题的试解后，就能理出本节的重点内容是：

制取氧气的原理;制取氧气的装置、氧气的收集方法催化作用和催化剂的概念分解反应概念、特点等。

　　认真听讲

　　听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。

听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。

因此，要想学习好就必须学会听课。

那么怎么做才能听好课呢?

下面介绍几种方法。

　　a、集中精神听讲，发挥主体作用。

　　在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。

听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。

在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。

有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。

他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了＂仓门＂，就可以等着老师把货物送进去。

　　这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。

要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。

　　老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件，如果学生不发挥个体的能动作用，去积极思考，主动消化和吸收，既使老师的讲解和启发再怎么好，也是无用的。

其实，课堂学习和吃饭是一样的，是别人所无法代替的。

要听好课，就必须积极的去参与课堂上的全部的学习活动，而不是当一个旁观者。

具体地说，就是要对教师伯每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看法，认真参加讨论，特别是对实验，更应该去认真观察和参与。

　　b、紧跟老师的思路。

　　不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。

思想不能与老师保持一致。

这是一种不好的听课方法。

听讲时思想上必须与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理;听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。

只在这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。

　　c、要以理解为主，边听边记。

　　听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。

有的学生经常是不分主次，结果是抓了芝麻，丢了西瓜。

课堂上是以听为主，想与记是辅。

对老师的讲解要听清楚，听出重点，听出意图。

原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲，应该做到边听边记。

　　d、不要挑剔老师。

　　对老师的挑剔，不但极大地影响着学生的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收，并且常常会因此而造成偏科。

个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师水平不高、讲课表情不好、动作不准等等。

这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的一个＂辅助＂，是一个学生学习成功的重要的外因。

老师的水平再高，也只能是＂燃烧＂自己，而不能照亮自己;一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。

　　e、注意课堂小结。

　　一节课下来，应该做一个课堂小结。

想一想老师是怎么引入这堂课的，中间是怎样分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉。

概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，以使自己的知识结构融会贯通。

　　做好作业。

　　如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那么作业就是侧重于知识的消化与巩固。

对于为什么要做作业的问题，一些同学缺乏正确的认识。

他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没有认识到做作业的真正意义。

　　a、加深对知识的巩固和理解。

　　我们在学校学到的知识，都是一种间接经验，比较抽象。

而做作业则是一个具体和问题。

它通过解决比较具体的问题，把具体的问题和课堂上所学到的抽象的知识联系起来。

既把不同的具体总是归到一定的抽象的知识中，又把抽象的知识给具体化，这样我们就能够在做题的过程中对所学到的知识加深理解。

与此同时，由于问题得到了解决，印象深刻，也会促进记忆。

　　b、能检查学习的效果。

　　一般来说，如果能够很好地完成作业，就说明预习、听课的效果是好的，知识是真正理解了。

相反，如果作业不顺利，或者无法独立完成，就说明对所学的知识还没有完全掌握，没有真正的理解，这时就要想方法去弥补。

　　c、可以促进技能的形成和智力的发展。

　　作业、练习、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。

只有应用知识，才能形成相应的技能。

另外，做作业还可以提高我们分析问题、解决问题的能力。

在做作业的过程中，我们要开动脑筋，从而使我们的智力得到了发展，长此以往，能力就能够得到提高。

　　a、认真审题。

　　做作业最关键的一步就是要审题，如果连题目都审错了的话，那整个作业无疑都是错的。

　　b、细心做题。

　　做题是表达思路的一个过程。

这个过程要求既动脑又动手。

平时做题时保证书写的规范，思路正确，表达严密，准确无误，久而久之，就会形成一个良好的习惯，考试时才能按照这个良好的习惯进行。

　　认真做好课堂笔记。

只要老师水平能达到中等偏上，那么上课的时候除非老师提到这个要记下来，否则不要分神记笔记，全神贯注听讲！

！

！

记笔记，尤其是把笔记记得如同题主这么工整认真是个非常转移注意力的活儿，而高中那么点化学，说实话，全神贯注认真听讲基本就融会贯通了有百分之八十了。

你自己可能不觉得，但是注意力是否百分之百集中

　　真的在本来就疲劳的高中时期决定了你基础知识是否扎实，上课是否真的能理解。

我高中三年，反正没见过哪个学习稍微尖子一点的人上课记笔记，退一万步说，这年代参考书，网上资料那么全，有什么特别用记的么？

几乎没有，过后需要都能查得到，所以不要在笔记上浪费时间了。

别的理科科目同理。

当然，本人上的高中是个非常牛逼的高中，老师水平都很高超，所以这一点成立，不知道题主的高中老师是否能把课程讲明白。

但是上课听讲的重要性真的很重要，私以为只要不是太差的学校太水的老师，讲高中那点化学还是能讲明白的。

　　搞明白教材，搞明白教材，搞明白教材。

你每次上完课后有认真看教材上究竟讲了什么么？

有真的搞明白教材上的每一点内容么？

最好的证明就是，你能给一个这一节上课完全没听过的人，仅用教材不用笔记，讲明白这一课的内容么？

　　这一课学过的东西，最好在一两个小时之内马上做相关的习题练习，尤其是如果这一课的内容涉及到计算方法类的。

记得我当年一般化学课后老师一般都会立马发一张试卷，内容就是这节课的相关习题由浅入深，一般内容在半张卷子到两张卷子的题量之间。

这个练习要立马做！

最好在当堂课的课间就开始做，一般就是上午发的上午做完，下午发的晚上前做完，不带回家里为标准。

不知道题主水平，但是当时本人一般就是利用之后的英语或语文课课上做之前刚讲过课堂相关的理科题目（这个是因为本人英语极其好，而语文破罐子破摔学不学也就都那样了不会有什么大提高了……），这样能保证你在还没忘了课堂上老师的讲课内容和思路的时候就巩固了这些知识，你的记忆才会扎实牢固。

　　不欠债！

这一点非常非常重要。

这一天学的东西，语文除外（私以为语文除了背诵的东西，其余的是长期内容要欠债也是你从小欠的只凭着高中那么几年很难补回来），你有没有不会的或者稍微不清楚的？

如果有，一定要在这一天之内找相关的老师问清楚，搞明白！

这个非常，非常重要。

一旦你欠债稍微多一点，你后边几乎就不可能跟上了，这对你的自信心会是巨大的打击。

　　看看网友们都有什么想法

　　网友

　　学习理科不能够像学习文科那样去死记，一定要多做练习，做的多了，见得就多了，当然知道的也就多了，会的也就多了。

比如说化学，高中化学主要分有机化学和无机化学，当然在高考中无机还是占的多些，有机化学中羟基，醛基，羧基这一条链一定要牢记。

高中生物，这个好像得要下点功夫去记了，必定要计算的相对较少。

高中物理，主要分光电学和力学部分，力学中经典力学，动量定理，机械波等较重要，电学中磁场部分比较重要。

总之，一定要先看书，然后在做练习，不会了，要看些典型例题。

这是些个人的方法，希望对你有用。