辽师版综合实践四年级下册教案.docx

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辽师版综合实践四年级下册教案

辽师版综合实践四年级下册教案（教学设计）

声明；教学设计来源网络供大家学习参考

第一课风儿告诉我》教案设计

——小学四年级综合实践活动

活动目标

1、认知目标：

通过活动让学生了解风的形成，风的种类，风给人类带来的好处与灾害，让他们认识自然，了解科学，培养热爱自然，热爱科学的思想感情。

2、劳动与技术教育目标：

掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

3、研究性学习：

通过成果展示，使学生初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯，培养学生展示自我的意识，增强自信心

活动重点、难点：

1、掌握制作纸风车的步骤方法，培养学生的创新精神和实践能力。

2、鼓励学生利用废旧料进行创新之作，提高环保意识。

3、初步掌握进行交流的多种方式，养成在倾听中尊重他人、分享学习的良好习惯。

活动形式：

谈话式、作品展览式等。

课型：

设计制作课

活动准备：

多媒体课件、头饰、多种手工风车、制作风车的材料、和工具等。

活动过程：

播放主题歌《大风车》

板书课题：

风儿告诉我

齐读课题

1、小组代表戴头饰汇报

风力组——风的形成

风姿组——风的种类

风车组——风的作用

2、出示板书人类不能没有风

3、第一站“欣赏站”

（课件播放荷兰风车）

4、学生谈感想

5、第二站“操作站”（课件出示材料、方法）指名读

（课件出示）

温馨提示：

（1）、注意安全：

制作过程中，尤其在使用剪刀、大头针、竹签时，不要伤到手。

（2）、注意节能：

在制作过程中要节省使用纸等材料，不要浪费。

（3）、注意环保：

活动过后，不要乱扔废弃材料，注意环保。

6、制作风车

7、第三站“设计制作站”

8、介绍小组的作品？

教教大家

9、引导学生刚才说出在设计制作过程中遇到的什么问题。

10、师生共同解决问题。

11、师小结：

这次《风儿告诉我》活动，在风中，我们收获了许多知识，下次活动你想探究什么问题呢？

（师）总结

板书设计：

风儿告诉我

人类不能没有风

奇妙的纸》教学设计

《奇妙的纸》教学设计

教学内容：

辽师大版义务教育课程标准实验教科书综合实践活动四年级下册9页—16页。

教材与学情分析：

本次活动以《奇妙的纸》为主题，纸与我们朝夕相处，它是我们学习的好伙伴，生活中也可以说是无处不需要纸。

纸无处不在，它有着自己独特的魅力。

运用现代信息能力，收集、处理、存储，可以知道纸的用途、种类，可以培养学生的实践精神和创新能力，提高学生的综合实践能力。

教学目标：

1、知识与技能：

让学生亲身尝试再生纸的过程，培养学生动手实践，小组协作的能力。

2、过程与方法：

通过讨论和探究，找到课堂上“再生纸的方法”，自己动手造一张纸，亲历再生纸的过程。

3、情感态度与价值观：

通过对纸的了解，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的环保意识。

教学过程：

（一）、激趣导入，引入课题

1、导言导入：

上一课，我们一起研究了纸的种类和发展，今天，我们继续纸的奇妙之旅。

2、提问：

你们知道造纸的主要原料是什么吗？

（生答：

树）

课件出示：

被砍伐后的树林图片。

学生谈感受

3、展示课前做好的再生纸。

让学生明白利用废纸来做再生纸是为了保护树木、节约用纸。

板书课题：

奇妙的纸

4、课件出示：

古代人造纸的流程。

（通过游戏让学生进一步熟悉简单的造纸方法，为接下来的再生纸制作做好铺垫。

）

学生检查用具，各小组汇报卫生纸、水杯、筷子、干毛巾、塑料垫板、格尺、纱网

板书：

浸泡——搅拌——过滤——舂捣——吸水——晾晒

提示各步骤的注意事项

（二）、交流探讨

（1）、小组内分工

（2）、交流课堂上我们动手制作时应注意的细节。

（3）、课件出示：

学生活动要求和提示。

（4）、学生动手做再生纸，教师巡视指导。

（5）、提示注重活动中的分工合作。

（6）、交流：

在制作过程中，你都遇到了什么困难，有什么好的方法解决。

（三）、回味感受，总结提升

（1）、让学生回味自己再生纸的感受。

说说在造纸过程中自己最成功的地方在哪里？

觉得还需要改进些什么？

说一说自己的收获和想法。

（2）、课堂小结。

进行节约用纸的环保教育。

鼓励学生将用完的废纸进行回收和利用，变废为宝！

六、说对教材的处理:

（一）、教材上提示是这样造纸的：

（1）把一小块餐纸巾撕碎，放在杯里，

用水浸泡直到能够捣碎。

（2）搅拌纸屑和水，调成稀纸浆。

（3）将稀纸浆倒在平铺的棉布上，

再用毛巾挤压吸水。

（4）小心地把纸从棉布上揭下来。

【设计意图：

让学生动手操作，真正的从实践中获得成功的喜悦，锻炼了学生脑的同时，也锻炼了学生的手，培养了学生的动手操作的能力。

在活动的过程中，同学们不仅感受到玩中的乐趣，更重要的是使学生的成就感得以升华。

】

【设计整体意识：

纸在我们的生活中无处不在，把纸确定为活动的主题，贴近学生的生活，又很容易激起学生的兴趣。

但是，往往离我们越近的事物，调查起来越是无从下手。

针对纸所要提出的问题，真是太多了，对于四年级的学生来讲，把握好问题的尺度是一个重点。

整个活动尽量让学生感受到轻松，快乐，在玩中学是本次活动的宗旨，让学生体会到，学习是一件快乐的事情，让学生对活动的开展，技能的培养充满信心。

】

评析：

教者从学生已有的生活经验和知识背景出发，精心设计了一系列的教学活动，引导学生主动建构，较好地体现了新课标的理念。

诸如纸的发展史、纸的种类和用途、纸塑等学生熟悉的感兴趣的素材，让学生在现实的情境中发现问题、解决问题，理解和掌握纸的有关知识，有利于培养学生对纸的兴趣。

以活动为主线，变被动地“学”为主动地“做”。

所有这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的实践与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作与交流；整个教学活动为学生提供了足够的活动时间和空间，形成了一个有机整体，使学生在“做”的过程中获得知识，发展能力。

在本课的设计上，教者以纸在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

例如，在“提出问题、解决问题”设计时，分层次进行不同方式的教学设计。

第一层次：

学生说自己已掌握的学习资料，这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及与小组的交流直接解决。

第二层次：

根据小组已制定的活动计划来进行成果实践。

通过学生的相互讨论、客观分析、动手制作，在互动中自我感悟、自我体会纸的奇妙。

第三层次：

汇报、交流、修改。

采用学生自主探究、合作交流的方式。

把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。

从学生的已有经验出发，让学生主动学习。

这既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。

通过学生查找资料，锻炼他们对历史进行了解和团队合作的配合；通过学生自主讨论，锻炼他们的语言能力和思维能力；通过学生自己动手，锻炼他们的创造能力和展现自我的能力。

这些融学习、生活、游戏为一体的自主活动，更进一步强调了学习主体的自主性、主动性、创造性的发展，使学生体会到纸是人类发展的好伙伴，它是神奇的、伟大的，应该节约用纸，用纸张创造更神奇的世界。

饮水的学问》教学设计

一、创设情境，引入主题二、交流探究，确定主题三、合作交流，制定活动计划四、总结

《饮水的学问》教学设计

活动目标：

1、知识技能目标：

通过本主题活动，使学生了解水与人类生存、饮水与人体健康等相关知识。

2、过程与方法目标：

强调学生亲身经历，要求学生积极投入到活动中，能通过合作交流，制定出可行的、有活动价值的计划方案。

3、情感态度价值观目标:

在小组共同实践活动中，认识分工合作的重要性，能与同学友好相处，建立良好的人际关系。

活动重点：

根据活动主题确定子课题并制定活动计划方案。

活动难点：

提出有研究价值的问题，制定可行性计划方案。

教具：

课件

学具：

问题纸条、图片

活动过程：

一、创设情境，引入主题

1、展示课件，学生欣赏画面，然后说说从画面中知道了什么?

2、导言：

水是生命之源，也是人类赖以生存和发展的重要物质基础。

我们每天都和一定量的水，但是不注意饮水卫生就会影响健康。

其实，饮水这件平平常常的小事中也蕴含着大学问呢！

今天这节课，我们就来研究《饮水的学问》

二、交流探究，确定主题

（一）小组交流提出问题：

1、饮水是我们每天不可缺少的一部分，那么你每天是怎样饮水的呢？

2、学生汇报。

3、他们这样饮水对不对呢？

关于饮水，你还想知道哪些问题？

4、学生把想知道的问题写在问题跳纸条上，再以小组为单位相互交流一下，每组选出一个最有价值、最贴近我们日常生活的问题，把问题条贴到黑板上。

（二）筛选问题确定子课题

1、同学们提出了这么多问题，但问题不等于活动的主题。

根据大家的兴趣，我们把问题归划为以下几个子课题：

大屏幕出示：

喝什么样的水好

如何做到科学饮水

饮料与水的区别

水质优劣与人体健康的关系

制作可口的饮料

2、如果这五个问题，我们每个都研究，任务就太重了，现在就请每个小组从中选一个最感兴趣的问题，作为你们小组的课题。

三、合作交流，制定活动计划

1、为了使活动开展的更顺利，我们还要在活动前制定一份计划。

一会儿请同学们再次合作，完成教材第18页的“------小组活动计划表”。

2、在制定计划前，老师要提醒大家几点：

大屏幕出示：

提示你：

（1）你们制定的方案，时间、内容的安排一定要合理，切实可行。

（2）小组分工要根据每个人的特长来分配任务，做到人人参与，个个献策。

（3）小组方案要多征求别人意见，不断去修改，让这个计划尽善尽美。

3、小组合作制定计划。

4、小组派代表制定计划，其他同学认真倾听后提出建议。

5、经过各小组的汇报和讨论，请同学们再交流一下，进一步完善你们组的活动计划。

四、总结

经过这节课的活动，我发现我们班的同学真了不起，既会倾听又会合作。

相信今后的综合实践活动中会表现的更加完美。

预祝你们圆满完成任务！

《迷人的动画片》活动教案

设计意图：

动画片是每个孩子的心头最爱，说起动漫，他们会滔滔不绝，神采飞扬。

打开学生的书包，可以看到各种动画产品。

可以说，孩子们爱看动画片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引导。

加之近几年，国产动画片迅猛发展，更给我们的研究提供了内容。

考虑到这些，根据本学期三年级综合实践活动教材第三单元“欢乐卡通地带”的内容，及学生的年龄特点我确立了本次综合实践活动课的主题—迷人的动画片

综合实践活动课程本身的特殊性，决定着对教师的角色有了新的定位，要求教师是学生活动的组织者、合作者、参与者，综合实践活动需要教师的有效指导，于是我采用启发性、指导性、开放性相结合进行教学，据此，在这一活动中，我对学生的指导主要是从这几个方面入手：

1、引导学生寻找自己感兴趣的小主题。

　　2、指导学生制定切实可行的活动计划。

3、培养学生熟悉搜集资料、信息的能力。

其目的就是让学生熟知交往、沟通、采访、调查的技巧；学会自己制定学习与娱乐计划，并能利用动画知识，创作自己的动画作品

为了体现综合实践活动的课程特点，我将本次活动主题划分为三个活动程序，力求使活动的组织达到最佳状态

教学过程：

（一）导入

　　欣赏动画渐入主题

师：

同学们，今天老师给大家带来一份小礼物，我想你们一定很喜欢，想不想知道是什么？

让我们一起来看大屏幕。

（投影出示动画片《猫和老鼠》片段）

喜欢这部《猫和老鼠》吗？

（喜欢）

动画片伴着我们成长，让我们的童年生活变得丰富多彩，你最喜欢看哪部动画片？

生1：

我最喜欢看《名侦探柯南》。

生2：

我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。

生3：

我喜欢的动画片是《电击小子》。

师：

哪个动画人物给你留下了深刻的印象？

生1：

聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。

生2：

喜欢帮助别人的小火车托马斯。

师：

动画片用自己独特的表现形式为同学们带来了快乐，开拓了我们的眼界为我们提供了一个充满趣味的活动天地，现在让我们一起走进《迷人的动画片》，好吗？

动画片给我们带来欢乐的同时也引发了我们的思考。

老师这有一段文字资料。

我们一起来看看。

在全国800家电视台同步热播的108集大型武侠动画片《虹猫蓝兔奇侠传》突然被央视叫停。

对此，家长们表示赞同，同时呼吁有关部门设定动画片的观看年龄范围。

暴力元素引发模仿，几乎每部日本卡通片都有喜欢暴力的人物，孩童在观看的过程中不自觉的默认了这种行为。

犹如学生争先模仿《灌篮高手》中樱木扣篮后倒挂在篮筐上的动作，造成不少意外事故。

看到这里，你有什么想说的？

师：

对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。

老师这里还有一幅漫画：

《种在沙发里的土豆》。

咦，为什么要起这么个题目呀？

生1：

因为他身体很胖，像个土豆。

生2：

因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。

师：

这幅漫画又告诉了我们什么？

生1：

不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。

生2：

看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。

二、探寻研究小主题

师：

看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？

生1：

我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。

生2：

还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。

师：

其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。

生3：

可以了解一下动画片是这样制作的。

生4：

可以自己来设计一些动画人物。

生5：

看动画片对我们好的方面和不好的方面。

师：

也就是动画片对我们的影响。

生6：

大人喜欢看动画片吗？

他们小时候都爱看什么动画片？

师：

也就是成人记忆中的动画片。

生6：

为什么小学生喜欢看动画片？

将学生所说问题在黑板上板书

师：

现在我们有这么多的主题，是否每个主题都适合调查呢？

这就需要我们来进一步的选题。

选题有几个原则，我们来了解一下。

（课件出示：

调查主题的选择

（1）选择你感兴趣的主题。

（2）调查主题是否具有研究价值。

（3）调查主题是否具有可操作性。

即可以实施。

）

师：

根据这些原则同桌间商量商量，哪些是有研究价值，又是可操作的？

师：

讨论就到这里，我们一起看看。

谁来说一说想研究xx问题的同学请起立，一会我们根据感兴趣的问题自由分组

师：

下面，老师给你们1分钟时间，请喜欢研究相同内容的同学坐到一起，可以吗？

（可以）

生重新选择座位，自愿组成学习小组（师强调各小组的活动主题）

师：

感谢孩子们的合作，首先呢，老师要在这里预祝每一个小组合作愉快，来，把团结的掌声送给自己。

3.选组长

小组分好了，想一想什么样的同学适合做小组长？

生：

组织能力、品质好、责任心……

师：

根据标准，选出自己小组的组长，并在组长的带领下选出记录员再给给小组起个动听的名字！

三、制定活动方案：

师：

刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。

要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。

请同学们想一想，计划表应该记录哪些内容呢？

生说（4——6人）

（课件出示完整的计划表）

我们的小组名称

组长

记录员

我们的小课题

想要聘请的指导老师

成员

具体分工

分工如：

观察、记录、收集、整理资料、设计问题、访问、联系人员、摄影、写结题报告、后期制作、演示……

阶段

准备怎么做

阶段如：

1.策划筹备2.实践活动3.汇报整理

方法如：

上网查找、图书馆查找、调查问卷、采访、访问、实地考察、……

在这里，有一项非常重要的内容就是“准备怎么做”也就是研究方法。

获取知识的方法有哪些呢？

（生答：

上网、查找书籍、采访，调查，请教别人…….）

各小组研讨填写活动计划。

课件，配乐）

（学生制定活动方案，教师巡回指导。

）

四、交流活动方案，提出修改建议：

师：

哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？

当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。

介绍方案的要求：

（1）尽可能脱稿，说不出时可以看。

（2）语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。

生：

大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究的主题是“观看动画片情况调查”。

我们准备这样做：

首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。

请大家对我们的方案提出宝贵的意见。

师：

现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！

生（交流者）：

×××。

生（互动者1）：

我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？

生（交流者）：

我们可以问：

1.你喜欢看动画片吗？

2.最喜欢的动画片是什么？

3.一般在什么时间看？

……

师：

看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。

而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。

请继续发表你们的意见。

生（互动者2）：

我觉得他们小组写倡议书的想法不错。

生（交流者）：

谢谢你！

师：

学会赞扬和感谢了，真不错！

老师也熬不住想要提提问题了，可已了吗？

生（集体）：

可以。

师：

你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计

好调查问卷。

那一张调查问卷包括几部分?

老师这里有一张样表，我们一起来看

看。

（老师展示设计好的调查问卷样张。

）

生1：

要有问的问题。

生2：

要有题目。

生3：

还要写为什么要做这个调查。

师：

也就是调查的目的。

这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。

师：

通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。

下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。

生：

大家好，我是xx组组长我叫xx，我们小组研究的课题是“成人记忆中的动画片”。

我们小组准备这样做：

让xx在学校对5名老师进行采访，并由xx做好采访记录；由我带领xx和xx到商店采访售货员阿姨或叔叔，并做好录音；小组其他成员回家询问自己父母，同时也做好记录。

各人将获得的第一手材料拿到组里，我们大家一起进行整理分类，找到大人们记忆中的动画片的名称及最爱。

师；这个小组同学主要用的方法就是采访，知道采访他人需注意的事项吗？

（小组其他成员介绍：

采访时要用礼貌用语；要想好采访的问题；要大方不拘谨；态度要谦和；采访过后要说些感谢的话；）

师：

让我们把最热烈的掌声送给这一小组的同学们，他们不但有聪明的头脑，还有着很强的团结合作精神。

（五）总结成绩，提出希望

刚才大家的出色表现，有一个人都看在了眼里，知道他是谁吗?

让我们用热烈的掌声请出我们的好朋友!

（课件演示羊村长，并配音：

小朋友，你们真了不起，在这么短的时间内，就制定出了活动方案，有了这个方案，我们就有了前进的方向，接下来的两周时间里，我们就按照活动方案，有计划地展开活动，两周过后，我们再聚在一起，畅谈自己的收获和体会，好不好?

）

《我喜欢的布艺》教学设计

一、活动目标

1、知识目标：

通过本次活动，让学生初步了解布艺的发展史和种类等基本常识；了解布艺花的制作方法的等相关知识；感知布艺作品的寓意，培养学生对布艺的欣赏能力，通过教学情境的创设使学生确立小组活动主题，并制定小组活动方案。

2、能力目标：

通过实践活动，激发学生的创作欲望，引导学生运用身边废旧材料动手制作布艺花，提高动手实践能力及创新精神。

3、情感态度价值观：

通过布艺花的制作，让学生体验到成功的喜悦，在制造美和欣赏美的同时，也学会表达爱；培养团队意识，养成乐于合作，善于交流的良好品质。

二、预设教学重难点

学生自主提出感兴趣且有研究价值的问题。

三、教学准备

老师准备：