老师应该怎样激励学生.docx

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老师应该怎样激励学生

　　4）调查访问法，是指教师为了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，进行考察了解的方法。

运用调查访问法要注意：

调查访问前要做好准备，要尽可能地广泛接触调查访问的对象；要发扬民主作风；要做好记录；要分析比较调查访问所得的信息资料。

　　5）问题讨论法：

是指在教师的指导下，组织学生就某一个问题进行讨论，以了解学生对该问题的看法的一种方法。

运用问题讨论法要注意：

要选准讨论的问题，加强启发诱导，注意调控；做好总结发言。

　　6）测量检查法：

是指教师根据某种规则对学生的学业、智能、品行、个性或班集体的稳固程度、人际关系等方面予以数值化和科学分析的一种方法。

运用测量法要注意：

选择好测量工具；做测量结果的统计分析；正确对待测量的结果。

　　4.了解的障碍

　　1）教师易产生的心理偏差：

教师在了解学生的过程中，总是渗透着个人的意识倾向，以个人的认知、情感、意向和个性特征去了解认识学生，因而往往有可能产生心理偏差，主要表现为：

情感效应偏差、定势效应偏差、晕轮效应偏差、首因效应偏差、从众效应偏差、权威效应偏差、参照效应偏差、求全效应偏差等。

防止和消除这些偏差的主要措施：

深刻认识了解学生的工作的意义；加强自身学习，提高教育理论水平；提高自身心理素质；采取心理偏差的补救措施。

　　2）被了解对象易产生的心理偏差：

主要表现为畏惧效应的偏差，应付效应的偏差，迎合效应的偏差、文饰效应的偏差。

消除学生心理偏差的措施有：

提高了解对象对班主任了解情况的认识；师生之间建立民主平等的关系；培养学生的自我意识。

　　5.分析和研究学生

　　教师通过了解学生掌握大量感性材料后，要客观地、全面地、具体地、动态地、深入地分析研究学生，为制订具体的工作计划和教育措施提供客观依据，为做好学生个体和班集体的教育工作打下坚实的基础。

　　二、教师如何激励学生?

　　1.在教育工作中“激励”主要有目标激励、榜样激励、感情激励。

（1）目标激励：

通过激励使内驱动力在人的心理方面发生较高层次的变化，使人的心理素质、精神境界发生变化。

（2）榜样激励：

以具体鲜明有代表性的人或事，使个体人在心理上发生定向变化。

　　（3）感情激励：

在特定的环境中，创造一种气氛，促使人的情感及内心世界发生变化。

2.“激励”在工作中的作用：

　　1）诱发潜能效应：

　　“激励”是促使人的心理发生变化，有些不必用语言去点明，在当时，个体的心理上已发生反应；还会有潜在的、长期的作用，甚至可以在人的一生中起重要作用。

一个好的活动，甚至在他的一生中也不会忘记，其所起的作用，在教育统计学上是无法量化的指标。

　　2）诱发快乐效应：

　　“激励”是通过动中寓教，乐中寓教，动、乐、教溶为一体，让人洗个“温水澡”，把教育变成“吹面不寒杨柳风”，因而不易引起反感，使思想转化工作易被人接受。

　　3）诱发群体效应：

　　“激励”可以使群体发生连锁反应，可以达到其他教育方法起不到的作用，可以使这个群体增强集体感、荣誉感。

　　4）诱发高能效应：

　　“激励”的实施一般是在短时间或每个局部点的有机结合。

这时候大脑兴奋点最集中、排除了各种干扰，比起一般的教育方法效果更佳，取得了事半而功倍的教育效果。

　　3.“激励”实施中需要注意的问题：

　　1）要结合年龄特点进行，注意不要成人化。

　　2）“激励”的采用要注意因地、因人、因环境而异。

　　3）要注意充分利用载体。

　　德育方法和途径很多，“激励”不是唯一的方法。

但是，它是一种重要的、行之有效的、比较常用的方法，它可以集声、情、景、形于一体，造成立体效果。

研究和运用这一手段，可使工作取得更佳的效果，达到育人的目的。

学生鼓励老师

“老师您真棒！

”“希望永远是您的学生。

”“上您的课真是享受。

”“您说我们可爱，我们觉得您更可爱！

”“热情是您的特点，博学是您的优点，多鼓励学生是我最欣赏的一点。

”这些饱含感情的留言，出现在江苏常州市常州一中民主评教活动中并不奇怪。

因为在最近开展的民主评教活动中，全校42名班主任获得了平均76.3%的“优秀”，146名任课教师的平均“优秀”得票率达到历史性的93.2%，其中有178人次获得了100%“优秀”。

这是常州一中民主评教历史上的“最好成绩”。

  最让老师意外和感动的是学生竟然学会了鼓励。

“老师上课让我们很满意，更生动有趣就更完美了。

”“我相信您的努力不会白费，相信在以后的日子里大家会合作更愉快。

”“良师益友，我们不会让您失望的。

”他们也懂得了体谅。

“您辛苦了，我们让您受累了。

”“千万不要为了我们累坏身体。

”用语之得体，情感之炽烈，令人始料未及！

某老师看到这些留言后，感动之余，连说了几个“没想到”。

  看得出，常州一中学生是很爱护和尊敬老师的，他们渴望建立和谐的、民主的、平等的师生关系。

学生喜欢有亲和力的老师：

“您真像我们的大姐姐。

”“您让我感受到关怀的滋味。

”“您阳光般的笑容让我的心情大放光彩。

”“您的微笑充满了智慧。

”他们也委婉地对一些老师提出了意见：

“有些鼓励比批评更有动力。

”“批评的同时，请给我们信心。

”“慢慢来，不要急，我们相信您，更相信我们自己。

”这就要求老师除了要有过硬的专业知识，还要能够循循善诱，和学生真正成为朋友。

一味地批评学生、压制学生，尽管老师用心是好的，也会导致师生关系僵化，使学生产生逆反心理和厌学情结。

怎样寻找更好的方法，使自己的教育过程更快乐、更有效、更充满诗意？

一些比喻再通俗不过了：

“温暖的阳光比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。

”“再好的药，如果太苦，病人喝不下去，那这味药也是无任何功效可言的。

”

  投之以桃，报之以李。

如果说，以往学生的评价让老师们认识到，学生不是任人浇灌的花朵，而是学习的主人、学校的主人，从而更关心学生、爱护学生，那么，学生在这次评教中表现出来的感激和鼓励，更像是吹进他们内心的春风，洒进他们心头的阳光。

他们在感受到为人师表的崇高和愉悦时，更萦绕着一种责无旁贷、时不我待的使命感。

“真没想到，学生竟这样爱戴我！

”“虽然我们班成绩落后，但同学们还是这么信任我，鼓励我。

”“相比而言，我的态度还不如学生。

”“学生给我上了一课。

”老师们的观念和行为也悄悄发生了改变：

许多教师主动到学生中征求意见，与学生交朋友，了解他们的学习、生活情况，对学生成绩滑坡、心理障碍等情况，不是训斥或简单地批评，而是了解分析原因，帮助他们克服困难，改进学习方法；对学生提出的合理建议，也能在课堂教学中不断改进，不少教师创造出了独具特色的教学风格。

  近年来，许多学校在教学管理中增加了“学生评教”的项目，让学生来评估、考核教师，进而把测试的结果当成衡量教师是否优异的标准，以图从根本上打破用“考分”这一把尺子评教的旧格局。

但由于开展学生评教工作费时费力，各界对于“学生评教是否科学”一直有争议，质疑和喊停的声音不绝于耳，其理由是“中小学生没有能力真实客观全面公正地对教师进行评价”。

在实际操作中，学生评教也是一项复杂而艰巨的工程：

问卷如何设计、结果如何统计和分析；评教前如何引导学生正确对待和进行评教活动，评教后如何帮助教师正确对待学生的评价，如何将评教结果与教师的考评相结合，如何发挥教育评价的激励、矫正功能……如果处理不当，就可能带来负面作用。

  常州一中自1994年开始，组织学生对教师工作进行评价。

十年来，学生“民主评教”活动已形成制度，较好地发挥了评价的导向、改进和激励功能。

任欣伟校长认为，民主评教的关键不在于“评”本身，而在于教育观念的转变。

学生评教是否科学，责任不在学生，关键在于评价组织者如何建立科学评价体系，如何引导学生正确客观地评价，如何有效发挥评价的激励导向功能。

  针对民主评教，该校采取了一系列相应的措施：

措施之一，引导教师把工作重心放在学生上，一切工作都要以培养学生为中心，面向全体学生，致力于学生的全面发展。

措施之二，在教师中大力弘扬“尊重、支持、合作、发展”四个主题词，即教师要尊重学生的尊严、人格、差异和质疑精神，要努力为学生的成长成才提供支持性的环境，在师生之间、学生之间建立相互合作的关系。

措施之三，对学生进行正面引导，让学生理解教师的工作。

该校举办了“我最敬佩的老师”征文活动，在学生笔下，老师以自己广博的知识和人格的魅力赢得了学生的信赖，建立起其乐融融的师生关系。

新高三学生如何尽快进入高效学习状态

一、怎样衡量自己是否进入高效率学习状态

　　进入高效率学习状态的人，存在以下明显感觉或特征：

　　①记忆上有一种超清晰的感觉，能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识。

　　②每天的学习处在一种亢奋的状态中，遇到疑难问题如获至宝。

　　③解题、记忆觉得极其顺畅，学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样。

　　④充满着自信，并且感觉自信心不断膨胀。

　　⑤从不低看自己，能不断吸收他人长处为自己所用。

　　⑥感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步。

　　⑦发现问题总期待能在最短时间内予以解决。

二、怎样才能进入高效率学习状态

　　1．学习上要有明确的学习计划表

　　拿到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，每一科目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。

每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要出现明显的偏科现象，数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起安排，中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。

订下学习计划表后，能尽量排除干扰雷打不动地执行，学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。

为防止偶遇不可避免的外界干扰（如别人请酒、朋友偶而拜访），而把某一科学习时间冲掉，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。

当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。

　　2．要有保证且合理的睡眠时间

　　有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。

　　早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。

早晨能低强度锻炼十几分钟，一天精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵（可侧重安排语文、英语科，其它科也可安排读一读），尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。

　　中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。

为了能放心午睡和防止午睡过头，最好在家中或租住的地方配一架闹钟来提醒自己。

在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头（冬天伏睡要注意防着凉）。

　　大多数学生在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目，因而学生课堂吸收率普遍极低。

如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。

另外，中午未午睡，晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。

　　若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质量。

很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。

长期这样下去，学习上不可避免会出现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数学、物理、化学、生物、地理这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。

许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，经过家长会点拨一下才发现自己孩子忽略了这一点。

　　每天晚上能好好钻研三～四科，每科安排四十～六十分钟就足够了，切不可在一科上花过多的时间。

个别题目一看就会可以跳过去不做，这可为需要深入动脑的地方多腾出一些时间。

要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学科，虽然表面上看学习很有成效，但练习量过多，不便于识记，还会冲掉其它科学习时间，造成明显偏科现象。

还要避免数理化学科连续性安排（即一个接着一个），让头脑没有休息和缓解的机会。

另外，不要贪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顾，但学得一定很浅，思考问题也无法深入，这也等于白花时间。

晚上尽量不要超过十一半点睡觉，有些人超过时间人还未睡，头脑会越来越兴奋，以后非常难入睡，这容易影响第二天的学习。

而有些体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏，再也无法接受知识。

可以说晚睡得不偿失，自己身体也容易搞坏掉。

　　每天晚上学完二科（尤其是动脑量大的学科）后，应安排十分钟左右的休息时间，这个时间不要呆在教室或房间里，最好到静静的校园里或房子外大路上散散步，这样做既可以借机休息一下，又可以帮助你理一下学习头绪，许多新奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来（平时遇到难题时不妨也这样散散步，通过散步来思考解决难题）。

一直坐在教室不动，连续性看书做作业，表面上时间抓得紧，但所学的内容容易被后面所学的内容冲淡，吸收力极差。

每天晚上十分钟左右的休息时间是值得任何一个人投入的，一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。

　　晚上学习时间的安排上要注意思维科（数、理、化）与识记科（语、英、史、地、生）插开，睡前不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。

　　晚上有上学校自修的学生，要有根据老师下班调节学习科目顺序的意识。

当晚数学老师下班，数学科就要尽量安排在前面，遇到问题无法解决就可先问老师。

若安排在后面，等想问老师时老师已回家了，这容易失去与老师交流和探讨的机会。

　　如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯定存在问题，学习效率一定很低。

许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。

如果出现这种情况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。

大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30%知识才靠课余时间吸收。

　　如果感觉一周学习很累，则有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，这样做身心既可得到充分休息，接近大自然，从中汲取灵感，寻得一些文章素材，得到一些启迪，写出有血有肉带有真情实感的文章。

这个时间最好不要有过长时间紧张激烈的活动，这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳，上课注意力也难以集中，极大地降低课堂吸收效率。