大班语言《有趣的汉字》doc.docx

大班语言《有趣的汉字》doc.docx

《大班语言《有趣的汉字》doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言《有趣的汉字》doc.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大班语言《有趣的汉字》doc

大班语言《有趣的汉字》

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。

2019-10-09

设计意图：

把握幼儿内在心理机制，给予他们识字的空间。

我们的祖先用他们的智慧和想象造出了中国汉字--这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字，幼儿看汉字就象看一张简单的画，尤其是进入大班阶段，他们对文字的兴趣逐渐变浓了，常看见小朋友在看图画书的时候对汉字加以猜测，有的几个人在一起争论，有的干脆跑来问老师：

这是什么字呀?

所有这些迹象，都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望。

同时，班级中开展了"学习成语"的活动，幼儿学习汉字的积极性更加高涨。

幼儿在向同伴介绍成语同时，还了解的成语中的汉字以及这个汉字的含义、结构、部首、组词等。

因此，我设计了本次活动《有趣的汉字》。

活动目标：

1、培养幼儿对汉字的兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，激发幼儿的自豪感。

2、知道我国最早的文字叫"象形字"，并猜猜认认这些象形字。

3、通过一些简单的识字游戏，提高细微观察的能力。

重点：

对汉字感兴趣，并积极参与游戏活动。

解决策略：

游戏法（找找自己的名字、汉字配对、填字组词游戏等）难点：

幼儿了解现在的汉字是由古代的象形字演变而来。

解决策略：

图示法、游戏配对法活动准备：

图片、字卡活动过程：

（一）、快乐游戏、引出主题。

幼儿进行"找找我的名字在哪里"的游戏。

（二）、看图猜字、了解起源。

1、幼儿进行汉字的配对游戏：

根据手中的象形字找现代的汉字。

教师讲解：

象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字，它是我国最早的文字。

2、认识其他象形字（三）、成语填字、回忆经验。

1、辨认成语并组词。

2、幼儿补上缺字的成语并组词。