第6课 《老山界》解析版学年七年级语文下册举一反三拓展延伸阅读部编版.docx

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第6课《老山界》解析版学年七年级语文下册举一反三拓展延伸阅读部编版

第6课《老山界》

一、阅读下文，回答问题。

感受老山界

①我是在今年早春时节走进老山界的，虽说我的家乡也属于老山界地区，上中学时又读过陆定一的名篇《老山界》，知道此山是红军长征时翻越的第一座大山，可真正与老山界零距离接触，平生还是第一次。

所以，当我随“红军长征路线考察组”夜宿老山界脚下的岔岭村时，兴奋得一夜难眠。

②第二天早上出发时，岔岭瑶寨雾气弥漫，天空还不时下着小雨。

向导告诉我们，上山的小路已经罕有人走，杂草灌木丛生，雨天攀登，不但会湿衣裤，把人冻病，而且极易迷路，因此建议我们乘车先进猫儿山自然保护区，再走红军当年下坡时走的那段路。

③一辆农用车载着我们一行人开始在螺旋上升的公路上爬行。

车外浓雾弥漫，目力所及，只看得见路边的青草绿叶。

汽车穿行于云蒸霞蔚之中，如历仙境。

令人惊奇的是，山中的山茶花已经星星点点，迎风绽放了。

车行数小时后停下来，向导带我们去瞻仰红军长征纪念碑、亭。

碑面刻有陆定一的题词:

“老山界集泰山之雄、华山之险、庐山之幽、峨眉之秀”，并镌有红军翻越老山界的简介。

立于碑前，翘首远眺，身后青山迷蒙，似无尽头，前边峰峦叠翠，连绵无穷。

神秘肃穆之情在心底愈发浓郁起来......

④重新登上公路之后，开始弃车步行。

向导引我们走入公路下一条小道，斜插入山谷腹地。

下山的路陡峭崎岖，人行其间，只能一溜小跑，想收住脚步都不是一件容易的事。

林间倒是空旷，林木茂密处，地面寸草不生，只有一层厚厚的枯枝败叶，踩上去，软软的如踏棉絮。

腐殖质的特殊气息自脚下弥漫，直钻鼻肺。

白色的雾气填满山谷，成股地往上涌，又向谷底滚去，一团团，一缕缕，毫无规则可言。

脚下溪流交错，泉水汨汨;头顶百鸟乱飞，任我们扯破嗓子恐吓，亦不惊不散。

当年，红军就是沿着这条山路摆脱敌军追击的。

可惜他们经过此处时，行军心切，无心欣赏沿途风物景致，要不，那绝对是一次充满诗意的梦幻旅程。

⑤向下行进近两个小时，大伙都有些累了。

向导说，快到老山门了。

又走数十分钟，奇观果然出现，方知老山门是一道通往山外的山沟，两边是高高的土坎，夹着一条狭长的小路，土坎上长满了常青乔木，枝叶相连，一眼望去，俨然是一条绿色甬道。

走出绿色甬道，发现已经伫立于一道高高的山脊上了，眼前豁然开朗。

远眺，是无际的山野，云雾已经在我们脚下翻涌，一股凭天临风、傲视群雄的浩气骤然回荡于胸间。

⑥站在山脊回望老山门，心中突然生出一种奇妙的感觉:

老山界是不是一个偌大的母腹，老山门则是一条产道呢?

人们穿行于山之腹地，就是怀胎的孕育，冲出老山门，就是通过产道横空出世。

当年红军自这道门冲出，走上了胜利之路;今天我们从这里走出，得到的则是灵魂的净化，生命的升华。

1．根据课文内容，完成表格。

地点

感受

岔岭村

（1）

螺旋上升的公路上

（2）

（3）

神秘肃穆

（4）

奇妙

2．说说“老山界是不是一个偌大的母腹，老山门则是一条产道呢”一句的妙处。

3．如何理解“今天我们从这里走出，得到的则是灵魂的净化，生命的升华”一句的含意?

4．本文与陆定一的《老山界》都花了不少笔墨来描写老山界，请分析两文写作的侧重点和用意的不同。

【答案】

1．

（1）兴奋

（2）惊奇（3）纪念碑前（4）山脊上

2．运用比喻的修辞手法，将“老山界”比作“母腹”，将“老山门”比作“产道”,生动形象地写出了老山界和老山门地形上的特点，为下文的议论做了铺垫。

3．翻越老山界，不仅欣赏到了美丽的景色，而且感受到当年红军在此行军时的精神，内心受到感染和净化，如获新生。

4．本文主要写了游历老山界的过程及看到的景致，为了突出攀登老山界之后“得到的则是灵魂的净化，生命的升华”这一感受;《老山界》一文主要写了红军翻越老山界的过程，突出了红军战士的乐观和豪情，宣扬红军长征的意义。

【解析】

1．考查对文章内容的梳理与概括。

解答此题先通读全文，然后再筛选信息。

由第一段最后一句“夜宿老山界脚下的岔岭村时，兴奋得一夜难眠。

”可提取人物感受“兴奋”；第三段的“立于碑前”可知地点“纪念碑前”；第六段的第一句“站在山脊回望老山门”可知地点是“山脊上”。

2．考查赏析句子。

赏析句子首先要明确赏析的角度，可以从修辞手法、词语运用，或者是人物描写等角度来理解。

此句“老山界是不是一个偌大的母腹，老山门则是一条产道呢”，运用比喻修辞手法，老山界、老山门是本体，母腹、产道则是喻体，生动形象地写出了老山界、老山门的地形上的特点，引出下文的议论蓄势。

3．考查对文中重要句子含义的理解。

句子深层含义的把握，应通读全文，从老山界的自然风光和红军精神带给作者的感受两个方面作答。

这句话处在文末，升华了全文的主旨，表达作者老山界之行的真实感受。

重走长征路，不仅欣赏到了美丽的景色，还感受红军战士伟岸的身躯、高尚的情操，使作者一行明确了生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。

4．回答本题，结合文章的写作内容和写作目的分析即可。

《老山界》一文具体的记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

《重走老山界》是一篇写在和平幸福的年代，重温老一辈革命者历尽万难、敢于献身精神。

进而明确了生命的意义、人生的追求，提升了思想境界。

二、阅读下面的文字，回答下列小题。

红军师长断肠铭志

①1934年10月，红军开始长征，红五军团是全军的后卫，而红五军团的第三十四师则又奉命作为红五军团的后卫，因此红三十四师师长陈树湘肩上的责任十分重大。

②陈树湘是长沙人，家中以种菜、宰猪、帮厨为生。

因为他每天要去一岭之隔的清水塘挑水送菜，因此认识了住在那里的毛泽东及其妻杨开慧等人，并深受其革命思想的影响。

20岁时，他终于光荣地加入中国共产党，从此走上了革命生涯，并以善战善守誉满红军。

③长征开始后，陈树湘的三十四师常常是兵不卸甲、马不卸鞍，随时同尾追之敌展开激战。

④1934年的湘江战役打响后，面对十几倍于己的敌人和即将展开的殊死战斗，陈树湘镇定自若，指挥三十四师与敌军鏖战了四天五夜，硬是用刺刀、手榴弹击退了敌军一次次进攻，终于为中央和军委两个机关纵队及红八军团渡过湘江赢得了时间。

⑤在一次次炮火猛攻下，三十四师被切断后路，孤军奋战在湘江东岸的几个小山包上。

陈树湘接到的最后指令是：

全力突围，于凤凰嘴一带渡江，追赶前行部队，如果不能渡江，就在兴安以南山地开展游击战。

⑥陈树湘最后一次集合阵地上的战士，清点人数，仅存的一个连长向他报告：

“我们现在还有53人，15名轻伤，7名重伤。

枪支有余，然而子弹只有103发……”听到这些，陈树湘半天说不出话。

这位连长接着说：

“师长，趁现在还有一点兵力，我们掩护您突围吧。

”战士们也齐声跟着喊。

陈树湘却干脆地回答：

“现在已经没有什么师长、连长、战士之分了，我也是一个兵，我们要并肩战斗，宁死不做俘虏！

”

⑦12月12日，在与敌军又一次的激烈交火中，陈树湘不幸腹部中弹受伤。

鲜血把衣服都浸透了，他用皮带压住伤口，被战士用担架抬着走。

为了不拖累大家，他多次挣扎着要从担架上下来，同时用恳求的语气命令道：

“你们抬着我能冲出敌人的封锁线吗？

不要做无谓的牺牲了，现在重要的是保存革命力量，你们都是革命的火种，要想尽一切办法冲出去！

”可战士们怎么会丢下自己的师长不管呢？

仍强迫他躺在担架上。

不一会儿，抬担架的两个战士也中弹倒地，陈树湘从担架上滚下来……

⑧由于失血过多，陈树湘昏了过去。

不知过了多久，他渐渐苏醒过来，朦胧中，听见几个人在说话：

“抓了几个共军，我们可以领赏了……看，他的肠子都露出来了。

”原来，陈树湘已落入敌手，敌人正将他押往道县保安团司令部。

⑨陈树湘突然打了个冷战，他万万没有料到自己成了敌人的俘虏。

一阵疼痛后，他又失去了知觉。

当再次醒来时，一个信念在他脑海里翻腾：

决不能当俘虏！

于是，他乘敌不备，伸手摸到了自己湿热的肠子，一咬牙，一股脑将肠子掏了出来，然后一声大叫，绞断了肠子，壮烈牺牲，时年29岁，实践了他“为苏维埃共和国流尽最后一滴血”的铮铮誓言。

⑩凶残的敌人割下他的头颅，在当地示众，同时杀害了他的警卫员。

当地百姓为其壮举所感动，在夜里悄悄地将陈树湘的遗体和他的警卫员一道掩埋在潇水河畔，这便是当地无人不晓的双坟。

（选自《百家讲坛》）

5．请用一句话概括本文的内容。

6．画线的语句运用了哪些描写方法？

7．赏析第⑨段中加点词语的表达效果。

8．陈树湘是一个怎样的人？

【答案】

5．红军三十四师师长陈树湘带领战士们孤军奋战，受伤被俘，断肠铭志。

6．语言描写、动作描写、神态描写。

7．这几个动词准确地写出了陈树湘师长毅然断肠铭志的悲壮过程，展现了他信念坚定、视死如归、英勇无畏的英雄形象。

8．他是一位革命意志坚定、能同战士同甘共苦、英勇善战、视死如归、宁死不屈的革命英雄。

【解析】

5．本题考查对内容的概括，，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，按照“什么人＋什么事＋结果怎样”的格式概括。

组织语言时，最好以“师长陈树湘”为陈述的主体。

概述出“师长陈树湘”带领战士们孤军奋战，受伤被俘，断肠铭志的事件。

6．考查对人物描写方法类型的辨析，结合画线语句，特别是“挣扎”“恳求”等词语分析。

“你们抬着我能冲出敌人的封锁线吗？

不要做无谓的牺牲了，现在重要的是保存革命力量，你们都是革命的火种，要想尽一切办法冲出去”为语言描写。

“挣扎着要从担架上下来”为动作描写。

“恳求”为神态描写。

7．本题考查词语的表达效果。

结合几个动词描述的画面及表现的人物形象分析。

“摸到了自己湿热的肠子”“一股脑将肠子掏了出来”“绞断了肠子”中的“摸到”“掏”“绞断”这三个干净利落的动作，展现了他信念坚定、坚决果断、视死如归、英勇无畏的精神。

这几个动词极富表现力，给读者以强烈的震撼。

一定要答出动词对表现人物精神风貌的意义。

8．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“现在已经没有什么师长、连长、战士之分了，我也是一个兵，我们要并肩战斗，宁死不做俘虏”等语言描写，从“一咬牙，一股脑将肠子掏了出来，然后一声大叫，绞断了肠子”等动作描写，即可概括出他是一位革命意志坚定、英勇善战、视死如归、宁死不屈的革命英雄。

所以一定要读懂情节与描写。

三、阅读下面语段，回答问题。

军　装

周海亮

①1937年。

南京。

②天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的残肢断臂随处可见。

子弹和炮弹编织成密集的网，城在网中，毫无还手之力。

③第一波日本人很快扑进了城。

他们就像在丛林里狩猎，动作越来越熟练，神色越来越悠闲。

突然一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出，几个日本兵猛然栽倒。

④躲在楼房里的，是最后一支战斗着的守军，只有三十多个人，只有打光最后一颗子弹的命令。

（A）三十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起的手榴弹。

他的左边挤着强子，右边挤着死去的连长。

强子的手里紧攥着一挺机枪，那机枪严重变形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。

机枪“哒哒哒”地响起来，子弹激起远处的尘烟，切断日本人的喊叫。

他认为强子是一名出色的机枪手，一名合格的士兵。

⑤可是他呢？

他是兵吗？

也许是，也许不是。

他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装。

他跟连长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他，就指挥士兵摞沙袋去了。

那些沙袋摞得很高，摆成了怪异的阵式。

连长说他们的防线坚不可摧。

可是当战斗打响，那些沙袋，霎时同兵的尸体一起飞上了天。

⑥他跟连长说过三次。

他说他得有一身军装，有军装，才有兵的样子。

连长终于恼了，他说那你随便从哪个死人身上扒下一套！

他试了试，终于没敢。

他想那样的话，那些死去的战友，就不再是兵了。

他们战死了，却不再是兵，他不能这么干。

……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。

后来他们撤进了城，躲进那栋随时可能坍塌的小楼。

连长说，打完最后一颗子弹，咱们就可以散了——追上队伍，或者回家。

然后弹片划过，他的脑袋仅剩一半了。

他用仅剩一半的脑袋冲他微笑，他的笑容凄惨并且绝望。

⑦日本人迅速将他们包围，他们腹背受敌。

甚至有日本士兵冲进屋子，他的枪筒几乎捅进日本人的嘴巴。

子弹清脆地击穿日本人的后脑，那是他的最后一颗子弹。

拖着血丝的子弹飞向天空，天空与天空之间，尸体，尸体，尸体……他们跑向广场，他们知道战斗结束了。

突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩他一个。

⑧广场上挤满了人，老人，女人，医生，孩子，学生，士兵……士兵们慌慌张张将枪扔掉，又慌慌张张地脱掉自己的军装。

有人将军装埋进花坛，那些花儿全都失去了头颅；（B）有人将军装投向烈焰，它们很快燃烧，如同一面面战败的旗子，却裹起阵阵腥风。

脱掉军装的士兵马上挤进人群，缩着脖子，眼睛死死地盯着地面——他们试图用参军以前的职业来救回自己的性命。

⑨军装染上鲜血。

军装熠熠生辉。

军装五彩斑斓。

军装坚硬如铁。

军装躺在地上，缩在火焰里，沦为尘土，或者化为青烟。

一座城沦陷了，一起沦陷的，还有军装。

⑩他跑过去，泪飞如雨。

他从火焰里抢出一套军装，动作迅疾滑稽。

那是一套几乎全新的军装，没有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚至没有灰尘。

他将军装抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。

他向火焰跪下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。

他说，我还是兵。

⑪仍然有人胡乱地脱着自己的军装。

他却胡乱地往身上套着陌生的军装。

一模一样的军装，几个小时以前，它们还在战壕里并肩作战。

连日本人都愣住了，他们赶过来，端起枪，眯起眼，却忘记扣动扳机。

终于他穿戴整齐，他甚至有时间整理一下衣襟，然后他“啪”的一声立正，向火焰和废墟行一个并不标准的军礼。

⑫枪响，军装上多出两个圆圆的小洞。

他号叫着伸手去捂，牙齿将舌头咬断。

⑬他想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。

9．请用简洁的语言梳理小说的情节。

开端：

南京失守，日军扑进了城，射杀每一个活动的目标。

发展：

_________________________________

高潮：

广场上的士兵将军装脱掉，他却从火中抢出一套穿在身上。

结局：

__________________________________

10．第⑤⑥段属于哪一种记叙顺序？

有何作用？

11．请从文中画线的A、B两句中任选一句，从修辞的角度赏析其表达效果。

我选________句，赏析：

_____________________________

12．文章第⑧～⑪段运用了对比与衬托的写法，请选择其一，结合文意表述作用。

【答案】

9．发展：

最后一支战斗着的三十多个守军顽强地阻击日军，突围后只剩下了他一个。

结局：

日军枪响，他临牺牲还号叫着伸手去捂军装上的枪洞。

10．插叙。

交代了这支守军的经历，突出了他们的英勇顽强的战斗精神，也表明了他对拥有一身军装的渴望，为下文他从火中抢出一套军装穿在身上的情节埋下伏笔。

11．示例：

A将挤在一起的三十多个人比作“捆绑在一起的手榴弹”，生动形象地表明了他们处境的危险，突出了他们不怕牺牲、精诚团结的精神品质。

12．（示例一）对比：

将众多士兵与他对军装截然不同的态度和行为进行对比，突出了他对军装和国土的热爱与崇敬，赞美了他崇高的爱国主义精神。

（示例二）衬托：

用日军发愣的表现衬托他的精神之伟大，甚至令敌人侧目。

【解析】

9．本题考查学生对小说的情节结构的梳理能力。

首先结合题目中的提示，正确划分故事情节的开端、发展、高潮和结局；然后概括发展和高潮部分的主要情节。

第④～⑦段“是最后一支战斗着的守军，只有三十多个人”“突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩他一个”是故事情节的发展；第⑫⑬段“枪响，军装上多出两个圆圆的小洞。

”为故事情节的结局。

10．本题考查学生分析文章写作顺序及作用的能力。

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

第⑤⑥段交代了这支守军的经历，是插叙。

突出了他们的英勇顽强的战斗精神。

写出了他对军装的渴望，为下文“他从火焰里抢出一套军装……”埋下伏笔。

11．本题考查从修辞的角度赏析。

方法：

指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。

（比喻：

把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。

拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

夸张：

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。

）如B句“如同一面面战败的旗子”运用比喻的修辞，讽刺了那些为求自保屈膝投降的军人形象，表达了作者对懦弱自私、贪生怕死的中国人感到悲哀，对如他一样热爱祖国、英勇无惧的中国人充满了敬佩。

12．本题考查学生对小说中对比、衬托手法的理解。

对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

对比的作用：

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

本文中众多士兵脱掉军装与他从火焰中抢出军装穿上的行为形成对比；日军的发愣则对“他”起到衬托作用。

对比与衬托的用意都是为了突出主人公的光辉形象和崇高精神。