北师大版一年级数学下册《动手做一》教案.docx

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北师大版一年级数学下册《动手做一》教案

北师大版一年级数学下册《动手做

（一）》教案

本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》40至41页的内容。

本单元的教学内容体现了从空间到平面的设计思路。

教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个动手做活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。

让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。

又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。

这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。

对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。

教材在本节课中设计了一些开放性问题。

如：

用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。

把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。

这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。

教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。

为学生提供合作交流的机会。

《动手做

（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

二、学生分析

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做

（一）》。

这是学生们非常喜欢的一节课。

有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。

针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。

教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。

同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

三、学习目标

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

四、教学过程

（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。

（4分钟）

1．教师：

同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说像什么时，发展学生的想像力。

通过简笔画复习学过的平面图形。

】

2．教师：

今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。

请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。

【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。

】

3．教师：

同学们的手可真巧啊。

今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

（二）、折一折、剪一剪、比一比。

（共20分钟）

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？

请你试一试。

（学生试折。

）

教师：

你是怎样折的呢？

（请学生陈述。

）

教师：

这两部分一样大吗？

请动手剪一剪、比一比。

（请一些同学展示操作过程。

）（5分钟）

2．接下来拿出2号图形。

教师：

这是什么图形呢？

（学生回答：

圆形。

）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？

请你动手折一折、剪一剪、比一比。

（学生展示、汇报。

）（5分钟）

【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。

】

3．教师：

刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？

（生答，师板：

1折，2剪，3比。

）

【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。

】

4．教师：

请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？

（学生回答：

正方形。

）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？

看谁的方法多？

（学生折，然后汇报结果：

一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。

）（5分钟）

5．教师：

请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。

）（5分钟）

【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。

学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。

】

（三）、拼一拼。

（6分钟）

1．教师：

你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？

（学生拼图。

）

2．教师：

现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？

拼成的图形像什么？

【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。

】

3．教师：

请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

4．教师：

这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。

请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？

它像什么。

5．教师：

你还能拼成别的图形吗？

拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。

请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。

】

（四）、折一件自己喜爱的物品。

（6分钟）

1．教师：

喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2．教师：

请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？

【请一位同学折纸，起示范作用。

】

3．教师：

请同学们评价这位同学折得怎么样。

【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。

】

4．教师：

请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

（五）、自由创作。

（4分钟）

1．教师：

你会把一张长方形的纸折成正方形吗？

请学生折好后汇报一下自己的折法。

【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。

】

2．教师：

你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？

你有几种方法？

（四个三角形，四个正方形。

）

3．教师：

你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。

】