《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计.docx
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《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级的的写景名篇,课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本课有两个特点:
一是首尾相呼应;二是是用词准确。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶,感受西沙群岛风光的美丽;二是学习课文里优美语言,积累好词佳句。
【学情分析】:
经过两年的识字方法、兴趣、能力的培养,三年级的孩子已经具备了较强的识字能力,所以,本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成。
而且学生在以往的学习中,学习过这类写景的文章,通过学习初步感受到这类文章语言生动、优美、形象。
这些情感的体验,为本课学习奠定了良好的基础。
学生对于学习这类文章的兴趣还是较高的,但是课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色,海里鱼的种类、数量之多,以及其他丰富的海域物产,缺乏感性认识。
教学时,借助多媒体激发学生兴趣,引导学生通过不同形式的读,理解课文内容。
同时经过前面一段时间的学习,多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思,知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。
从而更好地体会西沙群岛的美丽与富饶。
【教材分析】:
这是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。
从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。
第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。
第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。
第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。
全文条理清楚,层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。
此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。
本篇文章语言生动、具体,作者运用了贴切的比喻,形象地写出事物的特点,给读者留下深刻印象。
一、教学目标:
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、懒”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、学习文中语言描述方法(有的……有的句型),丰富语言积累。
二、教学重点:
1、了解西沙群岛的美丽富饶,(其中第三四自然段为重中之重)
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
三、教学难点:
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
四、课时安排:
第2课时
五、课前准备:
ppt课件
六、教学过程:
(一)复习引入,整体感知
1、引出课题
2、整体感知,回忆第一课时内容
3、梳理文章结构
(二)学习第2自然段,体会海水的美丽
读读这二自然段,想一想,西沙群岛的海水有什么特点?
【预设1:
五光十色】
提:
你从哪看出西沙群岛海水的特点呢?
【有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。
】(颜色美)
提:
仅仅有这些颜色就五光十色了么?
【一块块,一条条,相互交错着。
】(搭配美)
引:
是啊,西沙群岛的海水不仅颜色多,而且搭配也美,那么读到这里,你有没有什么问题啊?
【为什么】
你能在课文中找到答案吗?
【因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
】
提:
海水多美啊,你有没有发现,这个自然段是围绕着哪句话写的?
【西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
】
找的真准,这句话也是全段的中心句,用曲线把它画下来,中心句可以概括全段的主要内容。
【出示海水图片】
看,这就是西沙群岛的海水,让我们用朗读描绘海水的美吧。
齐读课文第二自然段。
(三)学习三四两自然段。
下面我们要潜下海底,让我们到海底去探索一番吧。
【出示自学提示】
读一读:
请你默读课文第3、4自然段
想一想:
你都看到了什么景物?
它们各有什么特点?
画一画:
用直线画出景物的名称,圈出景物的特点。
读一读:
把你最喜欢的句子有感情的读一读。
反馈:
你都画出了哪些景物?
【珊瑚、海参、大龙虾、鱼】
提:
把你最喜欢的景物读给大家听。
预设:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
提:
你圈出珊瑚有什么特点?
【各种各样】
提:
都有什么形态,你能通过读表现出来么?
指名朗读
【课件出示图片】
珊瑚多美啊,除了这两种,你还能想到有什么样的珊瑚?
学生自由发挥
出示图片:
老师也带来了几种珊瑚,你能用有的……有的……这个句型来说说吗?
海参到处都是,在海底懒洋洋的蠕动着。
你圈出海参什么特点?
理解海参的慢和多(抓住重点词语训练朗读)
出示资料:
海参考肌肉收缩前进,每小时只能行4米,四米就是4个位子的距离,我们只需要走几秒钟,而海参需要走1个小时,它可真是太慢了。
怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
大龙虾有什么特点?
【全身披甲、威武】
还能从哪里看出大龙虾的威武呢?
【划过来,划过去】
如果你是这只大龙虾,你会对身边的小鱼小虾说些什么呢?
学生自由发挥
你能把这个句子读好么?
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多的数不清,正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
提:
读了这段话,你有什么感受?
学生预设:
鱼多,鱼美
提:
从哪看出鱼多?
抓住重点词语:
成群结队,多的数不清,一半是水,一半是鱼
重点语句分析:
一半是水,一半是鱼
提:
这句话是什么意思啊?
西沙群岛里真的一半是水,一半是鱼吗?
体会鱼的多
总结:
作者用了夸张的手法表现鱼多
体会鱼美:
你最喜欢哪种鱼?
为什么?
分别练习朗读。
提:
同学们读的都非常好,想看看这些鱼么?
那么我们配合一下,老师出示鱼的图片,你们来读鱼的样子,愿意试试么?
【出示鱼的图片】
【拓展练习】
你还知道有什么样的鱼?
愿意说说么?
海底世界真是丰富多彩啊,读过课文,你能试着总结一下,海底世界都有什么景观呢?
课件出示:
西沙群岛的海底有()的()。
总结:
总结的真好,你看,在没有明显中心句的段落里,我们可以抓住景观和特点来概括段落的大意,希望大家能掌握这个小方法。
西沙群岛的海底真是太美了,还想看看这些可爱的海底生物吗?
让我们配合着优美的音乐再来读读这两个自然段,欣赏这美丽的海底世界吧。
(老师读3自然段,学生读4自然段)
同学们都陶醉在美景中了,下面,老师给你两分钟的时间,你能试着把最喜欢的景物背一背吗?
学生试背
(四)学习五六两个自然段
离开了海底,我们走上了海滩,这里又有哪些吸引我们的景观呢?
请你读读第五自然段,试着自己用这个句型说说吧。
海滩上有()的()。
预设1:
千奇百怪的贝壳
从千奇百态看出什么了?
体会贝壳形态多,数量多,颜色多
【课件出示贝壳图片】
都有什么样的贝壳?
你能来说说么?
学生发挥(用有……有……)
看,贝壳多美啊,让我们一起来读读这句话吧。
齐读句子
预设2:
有趣的海龟
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间,庞大的海龟成群结队爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
提:
你觉得海龟哪里最有趣?
【出示海龟图片】
快看,这笨拙的海龟这么大的块头,要是翻不过身来,是不是很有趣?
谁愿意来用你的朗读为我们展现海龟的笨拙可爱?
指名朗读。
这片沙滩真是有趣。
预设3:
西沙群岛上还有什么景物啊?
读读课文第六自然段,看看这段是围绕着那句话写的?
西沙群岛是鸟的天下
你能看出海岛上的鸟有什么特点?
【多,数量多,种类多】
海岛给了鸟儿优越的生存环境,鸟儿也促进了海岛树木的生长,这真是一个自然的天堂。
让我们再来读读这一段
齐读第六自然段
(五)回归整体
通过这节课的学习,我们知道,西沙群岛上有五光十色,瑰丽无比的海水,各种各样的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的大龙虾,成群结队美丽的鱼还有颜色不一,形态千奇百怪的贝壳,有趣的海龟,西沙群岛还是鸟的天下。
读过这些部分,你有什么感受?
预设:
西沙群岛很美,很富饶,很有趣,是个可爱的地方等等
同学们说的就是第一自然段的内容。
西沙群岛还是我们中国的南大门,作为海防前哨,地理位置非常重要对这样美丽的海岛,你有什么期望吗?
预设:
希望它越来越富饶,美丽
同学们的心愿作者都写在最后一个自然段里了,让我们一起来读读这一段吧。
这两个自然段,都是对文章的概括总结,而最后一个自然段不仅总结全文,还提升了全文的中心,这种方法,我们称为首位呼应,会让文章更加完整生动。
(六)总结
其实在我们的国家,还有很多美丽的景观,希望同学们也能有机会到祖国各地去走一走,欣赏祖国的大好河山吧。
(七)作业:
1、积累文章中的好词好句
(八)板书:
18、富饶的西沙群岛
海水:
五颜六色
风景优美海底:
珊瑚、海参、大龙虾、鱼美丽
物产丰富海岛:
鸟的天下富饶
【教法总结】:
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的写景文章,课文整体总分总结构,从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。
而第一段和最后一段是对全文的概括总结。
学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求,对于刚升入三年级的孩子来说,富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长,每个自然段的结构也不同,因此在教法上,我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。
课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点,于是我重点讲解第二自然段,引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意,而第六自然段放手让孩子来自学。
【教学设计、小学语文】
《富饶的西沙群岛》教学设计
除此之外,在听说读写方面,我训练孩子通过朗读表现景物的特点,同时,我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力,如在学习珊瑚的部分时,我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。
而在学习贝壳的句子时,训练孩子正确的运用有……有……的句型。