《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计.docx

1、富饶的西沙群岛第二课时教学设计富饶的西沙群岛第二课时教学设计富饶的西沙群岛是部编版小学语文三年级的的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；二是是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。【学情分析】：经过两年的识字方法、兴趣、能力的培养，三年级的孩子已经具备了较强的识字能力，所以，本课的识字任务更多的是放手让孩子独立完成。而且学生在以往的学习中，学习过这类写景的文章，通过学习初步感受到这类文章语言生动、优美、形象。这些情感的

2、体验，为本课学习奠定了良好的基础。学生对于学习这类文章的兴趣还是较高的，但是课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，海里鱼的种类、数量之多，以及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识。教学时，借助多媒体激发学生兴趣，引导学生通过不同形式的读，理解课文内容。同时经过前面一段时间的学习，多数学生能抓重点词语、结合上下文理解句子的意思，知道抓重点词句理解自然段主要内容的方法。从而更好地体会西沙群岛的美丽与富饶。【教材分析】：这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一

3、段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。 这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的特点，给读者留下深刻印象。一、教学

4、目标：1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、学习文中语言描述方法（有的有的句型），丰富语言积累。二、教学重点：1、了解西沙群岛的美丽富饶，（其中第三四自然段为重中之重）2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。三、教学难点：1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。四、课时安排：第2课时五、课前准备：ppt课件六、教学过程：（一）复习引入，整体感知1

5、、引出课题2、整体感知，回忆第一课时内容3、梳理文章结构（二）学习第2自然段，体会海水的美丽读读这二自然段，想一想，西沙群岛的海水有什么特点？【预设1：五光十色】提：你从哪看出西沙群岛海水的特点呢？【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】（颜色美）提：仅仅有这些颜色就五光十色了么？【一块块，一条条，相互交错着。】（搭配美）引：是啊，西沙群岛的海水不仅颜色多，而且搭配也美，那么读到这里，你有没有什么问题啊？【为什么】你能在课文中找到答案吗？【因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。】提：海水多美啊，你有没有发现，这个自然段是围绕着哪句话写的？【西沙群岛一带海水五光十

6、色，瑰丽无比。】找的真准，这句话也是全段的中心句，用曲线把它画下来，中心句可以概括全段的主要内容。【出示海水图片】看，这就是西沙群岛的海水，让我们用朗读描绘海水的美吧。齐读课文第二自然段。（三） 学习三四两自然段。下面我们要潜下海底，让我们到海底去探索一番吧。【出示自学提示】读一读：请你默读课文第3、4自然段想一想：你都看到了什么景物？它们各有什么特点？画一画：用直线画出景物的名称，圈出景物的特点。读一读：把你最喜欢的句子有感情的读一读。反馈：你都画出了哪些景物？【珊瑚、海参、大龙虾、鱼】提：把你最喜欢的景物读给大家听。预设：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

7、提：你圈出珊瑚有什么特点？【各种各样】提：都有什么形态，你能通过读表现出来么？指名朗读【课件出示图片】珊瑚多美啊，除了这两种，你还能想到有什么样的珊瑚？学生自由发挥出示图片：老师也带来了几种珊瑚，你能用有的有的这个句型来说说吗？海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动着。你圈出海参什么特点？理解海参的慢和多（抓住重点词语训练朗读）出示资料：海参考肌肉收缩前进，每小时只能行4米，四米就是4个位子的距离，我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾有什么特点？【全身披甲、威武】还能从哪里看出大龙虾的威武呢？【划过

8、来，划过去】如果你是这只大龙虾，你会对身边的小鱼小虾说些什么呢？学生自由发挥你能把这个句子读好么？鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。提：读了这段话，你有什么感受？学生预设：鱼多，鱼美提：从哪看出鱼多？抓住重点词语：成群结队，多的数不清，一半是水，一半是鱼重点语句分析：一半是水，一半是鱼提：这句话是什么意思啊？西沙群岛里真的一半是水，一半是鱼吗？体会鱼的多总结：作者用了夸

9、张的手法表现鱼多体会鱼美：你最喜欢哪种鱼？为什么？分别练习朗读。提：同学们读的都非常好，想看看这些鱼么？那么我们配合一下，老师出示鱼的图片，你们来读鱼的样子，愿意试试么？【出示鱼的图片】【拓展练习】你还知道有什么样的鱼？愿意说说么？海底世界真是丰富多彩啊，读过课文，你能试着总结一下，海底世界都有什么景观呢？课件出示：西沙群岛的海底有（ ）的（ ）。总结：总结的真好，你看，在没有明显中心句的段落里，我们可以抓住景观和特点来概括段落的大意，希望大家能掌握这个小方法。西沙群岛的海底真是太美了，还想看看这些可爱的海底生物吗？让我们配合着优美的音乐再来读读这两个自然段，欣赏这美丽的海底世界吧。（老师读3

10、自然段，学生读4自然段）同学们都陶醉在美景中了，下面，老师给你两分钟的时间，你能试着把最喜欢的景物背一背吗？学生试背（四）学习五六两个自然段离开了海底，我们走上了海滩，这里又有哪些吸引我们的景观呢？请你读读第五自然段，试着自己用这个句型说说吧。海滩上有（ ）的（ ）。预设1：千奇百怪的贝壳从千奇百态看出什么了？体会贝壳形态多，数量多，颜色多【课件出示贝壳图片】都有什么样的贝壳？你能来说说么？学生发挥（用有有）看，贝壳多美啊，让我们一起来读读这句话吧。齐读句子 预设2：有趣的海龟最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群结队爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了

11、。提：你觉得海龟哪里最有趣？【出示海龟图片】快看，这笨拙的海龟这么大的块头，要是翻不过身来，是不是很有趣？谁愿意来用你的朗读为我们展现海龟的笨拙可爱？指名朗读。这片沙滩真是有趣。预设3：西沙群岛上还有什么景物啊？读读课文第六自然段，看看这段是围绕着那句话写的？西沙群岛是鸟的天下你能看出海岛上的鸟有什么特点？【多，数量多，种类多】海岛给了鸟儿优越的生存环境，鸟儿也促进了海岛树木的生长，这真是一个自然的天堂。让我们再来读读这一段齐读第六自然段（五）回归整体通过这节课的学习，我们知道，西沙群岛上有五光十色，瑰丽无比的海水，各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队美丽的鱼还有颜色不一，形态

12、千奇百怪的贝壳，有趣的海龟，西沙群岛还是鸟的天下。读过这些部分，你有什么感受？预设：西沙群岛很美，很富饶，很有趣，是个可爱的地方等等同学们说的就是第一自然段的内容。西沙群岛还是我们中国的南大门，作为海防前哨，地理位置非常重要对这样美丽的海岛，你有什么期望吗？预设：希望它越来越富饶，美丽同学们的心愿作者都写在最后一个自然段里了，让我们一起来读读这一段吧。这两个自然段，都是对文章的概括总结，而最后一个自然段不仅总结全文，还提升了全文的中心，这种方法，我们称为首位呼应，会让文章更加完整生动。（六）总结其实在我们的国家，还有很多美丽的景观，希望同学们也能有机会到祖国各地去走一走，欣赏祖国的大好河山吧。

13、（七）作业：1、积累文章中的好词好句（八）板书： 18、富饶的西沙群岛 海水：五颜六色风景优美 海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 美丽物产丰富 海岛：鸟的天下 富饶【教法总结】：富饶的西沙群岛是一篇语言优美的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的概括总结。 学习概括段落大意是课标对中年级段的一个很要求，对于刚升入三年级的孩子来说，富饶的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点采取了不同的教学方法。课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。 【教学设计、小学语文】富饶的西沙群岛教学设计除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达能力，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的有的这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有有的句型。