知识点速记口诀心法.docx
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知识点速记口诀心法
心理学
开头来一段：
巴甫洛夫狗，桑代克猫。
斯金那老鼠，班杜拉宝宝。
苛勒猩猩抓香蕉，托尔曼白鼠走迷宫。
布鲁那：
“我发现！
”奥苏泊尔：
“我接受！
”加涅：
“我把信息加工一下。
”建构主义者：
“你和我建构不同样！
”
裴斯论教学办法，首提“教诲心理学化”；卡普捷教诲心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教诲对象，俄国教心奠基人。
心理发展重要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格差别：
场独立与场依存，认知差别威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
当代认知布鲁纳，故意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相似要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知构造奥苏泊。
遗忘理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演习基本办法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯环节ABCDE。
学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教诲学
科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物来源利托尔，心理来源有孟禄。
精神分析弗洛伊，尚有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教诲白板说，教诲漫话属洛克。
教诲心理教诲学，教诲心理桑代克，杜威特长教诲学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，当代教心奠基人。
实用主义属杜威，小朋友中心主义论，教诲无目杜威，当代教诲代言人。
泛智教诲源夸美，首用班级授课制，一方面提普及教诲，强调教诲自然性。
大教学论夸美钮，标志教诲学独立。
赫尔普通教诲学，老式教诲学代表，教学具备教诲性，教诲学专家纲要。
认知构造学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程构造布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教诲目，福禄卢梭泰洛奇。
教学目的分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，近来发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教诲梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，原则参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
她律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图抱负国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器创造人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与成果，联结学习理论，信息加工论加涅。
强调教诲自然性教诲学家：
1阿里士多德---注意到小朋友心理发展自然特点
2夸美纽斯---《大教学楼》强调教诲自然性，教诲要遵循人自然发展原则。
3卢梭---《爱弥儿》强调教诲自然性，她以为人本性是善，但被现存环境和教诲破坏了。
4裴斯泰洛奇---她以为教诲目在于按照自然法则全面地、和谐地发展小朋友一切天赋力量，教诲者首要职责在于塑造完整，富有个性人-教诲自然性。
5弗洛伊德---人性本能是最基本自然本能
6格塞尔、阿诺德----成熟机制对人发展决定作用
7威尔逊---基因复制是决定人一切行为本质力量
注重小朋友发展教诲学家：
1阿里士多德---注意到小朋友心理发展自然特点
2杜威---小朋友中心主义代表人物
3皮亚杰---小朋友心理学
被称为第一教诲学家：
1乌申斯基—俄国（苏联）教诲心理学奠基人
2桑代克---当代教诲心理学奠基人
3泰勒---当代教诲评价之父
4赫尔巴特---老式教诲学代表
5杜威--当代教诲学代言人
认知构造迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
生物本能很犀利
生物本能（以为教诲来源于动物本能）很犀（沛西·能）利（利托尔诺）
心理模仿特别猛
心理模仿（以为教诲来源于小朋友对成人模仿）特别猛（孟禄）
一起劳动就开撕
一起劳动（以为教诲来源于劳动过程）就开（凯洛夫）撕（米丁斯基）
洛克是个白色神话
白（白板说）色神（绅士）话（教诲漫话）
开二手车荀子，陪着马路上孟子
开（凯兴斯泰纳）二（涂尔干）手车（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齐）着马（马斯洛）路（卢梭）上（康德）孟子。
（社会本位论：
凯兴斯泰纳，孔德、涂尔干、荀子；个人本位论：
卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子）
李玉叔叔射月
李（礼）玉（乐）叔（书）叔（数）射（射）月（御）。
（奴隶社会时期中华人民共和国教诲内容：
六艺，涉及礼、乐、射、御、书、数。
）
脚指头挑泡
脚（角）指（掷）头（投）挑（跳）泡（跑）。
（奴隶社会时期斯巴达教诲内容：
五项竞技，角、掷、投、跳、跑。
）
基因下有头烈马
基（击剑）因（吟诗）下（下棋）有（游泳）头（投枪）烈（打猎）马（骑马）。
（封建社会时期骑士教诲内容：
骑士七技，涉及骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
）
在学习每一门科目，进行备考和准备，可以采用编口诀方式进行背诵和记忆某些单选题记忆，那么和人们分享一下某些单选口诀编制：
夸美纽斯是一种非常重要人物，教诲学之父，写了一本书《大教学论》，这本书标志着教诲学成为一门独立学科标志。
同步，关于她考点尚有如下几点：
教学原则：
教诲要遵循人自然发展原则;
教学制度：
系统阐述了班级授课制办法和实行内容;
教学思想：
“泛智教诲”——把广泛自然知识传授给普通人;
教学内容：
规定了百科全书式课程;
教学办法：
初次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学办法。
看到这些内容，我想如果想一字一句背下来话，内心多少有些崩溃了吧。
那么一种小小口诀可以将这许多内容，化简利于理解和记忆，“夸独立与大范，班级百科循自然”，这短短14个字，就把这样多内容消化记忆了。
夸——夸美纽斯;
独立——《大教学论》标志着教诲学成为一门独立学科标志;
大——《大教学论》;
泛——泛智教诲（把广泛自然知识传授给普通人）;
班级——班级授课制办法和实行内容;
百科——规定了百科全书式课程;
循自然——教学原则（教诲要遵循人自然发展原则）。
再给人们举个例子
教诲学产生和发展涉及几种人物，培根、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威。
培根——初次指出应当把“教诲学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
夸美纽斯——写了《大教学论》原则教诲学成为一门独立学科。
赫尔巴特——写了《普通心理学》标志教诲学作为一门规范、独立学科正式诞生“提出三中心“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。
杜威：
新三中心——“小朋友中心”、“活动中心”、“经验中心”提出者，。
因此咱们在记忆教诲学产生和发展咱们也可以记忆这样口诀：
“培根首提出，缪斯来实现。
巴特去规范，杜威去实用。
”
编制口诀记忆无疑是一种较好办法，那么人们就开始动手去试一下，协助自己去记忆。
在结束之际，再送给人们一种口诀来记忆当代教诲理论发展人物：
姆有三分掌握;——将教学目的分为认知、情感和动作技能，提出了掌握学习理论。
纳来构造发现;——布鲁纳《教学过程》强调学科构造，提出了构造主义教学理论，倡导发现式学习。
瓦根找范例;瓦根舍因创立范例式教学理论。
高度赞发展;赞科夫《教学与发展》中提出了发展性教学理论五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程。
全面和谐好斯基;苏霍姆林斯基《给教师（一百条）建议》中系统阐述了她全面和谐教诲思想。
八班找最优化。
前苏联教诲学家巴班斯基提出教学过程最优化教学理论和办法。
复习有益
学生学习兴趣培养文化功能
a要依照学生年龄特性来提高学生学习兴趣
（1）小学生：
教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具新颖详细
（2）中学生：
应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定问题情境，使学生处在积极开动脑筋智力活跃状态
b要依照学生知识基本培养学生学习兴趣对于基本薄弱学生：
（1）要协助她们获得学习成功体验，培养她们自信心；
（2）还要勉励她们参加课外活动，锻炼其能力，发现其特长。
对于先进学生：
（1）拓宽知识面，防止自满
（2）提供较难材料，引起独立思考，维持学习兴趣传承、选取、融合、创新
记忆技巧：
两个核心词：
年龄特性和知识基本：
年龄分中小、知识分优差。
（剩余自己再理解性记忆）
气质差别教诲
a克服气质偏见
b依照学气愤质特性因材施教
c指引学生自我分析、自我调控
d依照学气愤质特点进行职业指引传承、选取、融合、创新
记忆技巧：
理解性记忆：
（无好坏、有差别、需自知）气质无好坏——克服偏见；气质有差别——因材施教，职业指引；气质需自知——自我分析和调控
良好性格培养
a加强人生观、世界观和价值观教诲
b及时强化学生积极行为
c充分运用榜样人物示范作用
d运用集体教诲力量
e根据性格倾向因材施教
f提高学生自我教诲能力
记忆技巧：
被因材施教典范许三（三观）多，融入集体，树立榜样，不断强化自己行为，最后提高了自我。
美育基本方略和办法文化功能
a积极发掘校园环境美育功能，美育与学校管理相融合，增进学校和谐发展。
b美育与德育工作相融合，提高德育工作实效性。
c运用课堂教学这一重要途径，实现课堂教学审美化。
d通过各种实践活动，整合社区资源，增进美育发挥更重要作用。
e依照学生特点，有筹划，有环节实行美育。
f开发校本课程，实行美育教诲内容多样化。
g充分发挥教师角色示范作用。
记忆技巧：
（主体拆解：
教师、教学、德育、学生、学校）教师：
教师示范；教学：
课堂教学、实践活动；德育：
德育工作；学生：
学生特点；学校：
校园环境、校本课程。
迁移：
考试如果遇到办法方略类问题不会答，同样可以进行这种主体拆解。
记忆技巧：
龙传人要选取创新了
个案研究特性
a研究独特性。
b研究全面性。
c研究代表性。
记忆技巧：
全都是独生一代记忆技巧：
龙传人要选取创新了
班级突发事件解决原则
a有效性原则；
b客观性原则；
c教诲性原则；
d可接受原则；
e冷解决原则。
记忆技巧：
有客人在，教诲可以冷解决
班主任如何组织和培养班集体（简答）
a制定共同奋斗目的
b选拔和培养学生干部
c建立严明班级纪律
d形成对的集体舆论和良好班风
e组织形式多样教诲活动
记忆技巧：
前4点跟班集体基本特性相似，最后加一种活动。
因此可以记：
有一种节（组织构造就是选拔班干部）目准（准则就是纪律维持）把死人给气（氛围就是班风和舆论）活了。
班集体基本特性
a明确共同目的
b健全组织构造
c共同生活和活动准则
d班级成员之间平等，心理相容氛围。
记忆技巧：
节（构造）目准气（有一种节目准让你气愤）
心理健康原则（简答）
a对现实有效知觉。
b与人建立密切关系能力。
c生活热情与工作高效率。
d人格构造稳定与协调。
e自知自尊与自我接纳。
f自我调控能力。
记忆技巧：
对外:
现实人生；对内：
人格自知及调节
运用说服教诲法基本规定（简答）
a明确目性；
b富有知识性、趣味性；
c注意时机；
d以诚待人。
记忆技巧：
木（目）织（知）时代（待）。
（唧唧复唧唧，木兰当户织）
一堂好课原则（简答）（教诲类）
（1）目的明确。
（2）重点突出。
（3）内容对的。
（4）办法得当。
（5）表达清晰。
（6）组织严密。
（7）氛围热烈。
记忆技巧：
目的/突出/内容/得法/表达/严密
文化功能
传承、选取、融合、创新
记忆技巧：
龙传人要选取创新了
贯彻理论联系实际原则基本规定是
a课本知识教学要注重联系实际。
b注重培养学生运用知识能力。
c对的解决知识教学与技能训练关系。
d补充必要乡土教材。
记忆技巧1：
林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同窗提供）
记忆技巧2：
（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
贯彻循序渐进原则基本规定是
a按教材系统性进行教学。
b注意重要矛盾，解决好重点与难点教学。
c由浅入深，由易到难，由简到繁。
记忆技巧：
教诲科学系系主任抓住了重难点救命稻草游到（由。
。
。
到）了岸边。
贯彻启发性原则基本规定是
a调动学生学习积极性。
b启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力。
c让学生动手，培养独立解决问题能力。
d发扬教学民主
记忆技巧：
一头小猪动手把一种农民给毒（独）死（思）了
贯彻直观性原则规定
a对的选取直观教具和当代化教学手段；
b直观要与解说相结合；
c注重运用语言直观
记忆技巧：
宣（选取）讲（解说）语。
知识和智力互相转化条件
a传授给学生知识应当是科学规律性知识
b必要科学组织教学过程
c注重教学中学生操作，培养学生参加意识与能力，提供学生积极参加实践时间和空间。
d培养学生良好个性品质，注重学生个别差别
记忆技巧：
知识掌握和智力发展是互相联系、互相增进、互为因果
教学过程基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行统一）
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：
咱们思考：
指甲剪是不是导体?
学知识，提高智力。
新课改背景下学生观
a学生是一种完整生命个体
b学生个体之间存在很大差别性
c学生身上蕴藏着巨大潜能
d学生成长需要人文关怀
记忆技巧1：
记住处尊重学生，相信学生这句话，上面都会自然记起
影响学制因素
a社会生产力发展水平和科学技术发展状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生年龄特性
记忆技巧1：
学校教诲制度简称“学制”，由于学制自身是一种社会制度，是社会构造体系中就离不生产力与科技水平带动，教诲制度对象就是人，因此人口与年龄也是必要
教师专业发展包括内容
a专业抱负建立
b专业知识拓展与深化
c专业能力提高
d专业自我形成
记忆技巧：
李响（职来职往主持人）用自己知识和能力（智能）变化了自我，为她人专业发展提供了平台。
学校教诲在影响人发展上独特功能
a学校教诲对个体发展作出社会性规范
b学校教诲具备加速个体发展特殊功能
c学校教诲对个体发展影响具备即时和延时价值
d学校具备开发个体特殊才干和发展个性功能
记忆技巧：
核心词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：
加急快件不得延误，必要满足每个人特殊需求。
学校教诲为什么在人发展中起主导作用？
（简答）
a学校教诲是有目、有筹划、有组织培养人活动
b学校教诲是通过专门训练教师来进行，相对而言效果较好。
c学校教诲能有效地控制、影响学生发展各种因素。
记忆技巧：
核心词（三有、专门、控制）三个好朋友（目，筹划和组织）。
政治经济制度对教诲制约（简答）
政治经济制度决定教诲性质，详细体现如下：
a政治经济制度决定着教诲领导权
b政治经济制度决定着受教诲权利
c政治经济制度决定着教诲目
记忆技巧：
（核心词：
性质、领导、受教诲、目）要是老公对老婆说：
哎，（内）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目是让她受点教诲（教训）。
社会经济对教诲制约（简答）
a社会经济发展制约着教诲事业发展规模和速度；
b社会经济发展水平制约着教诲构造变化,人才规格；
c社会经济发展制约着教诲内容和手段。
记忆技巧：
（内）人解手真龟速。
CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价
b输入评价
c过程评价
d成果评价
记忆技巧：
背书过程（成）虽痛苦，但有成果。
小编：
由于网上找不到好解释，小编只能用自己语言来解读CIPP，CIPP是一种结合信息化方式捕获过程，即对教诲项目从实行背景、实行投入、实行过程、实行效果整体捕获，因而CIPP也非常有益于协助第三方进行校正，以达到最佳。
课程资源开发（简答）（教诲类）
a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参加社会生活。
b观测学生寻常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c开发和运用课程实行各种条件。
d研究学生共性和个性特性，理解其所需知识和技能，拟定制定课程筹划基本。
e鉴别和运用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：
一批有个性学生在校外实行社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实行-实行条件；社会调查-开展社会调查；活动-观测学生活动；数据库-建立数据库）
教诲改革与发展规划纲要-工作方针（教综）
a优先发展
b育人为本
c改革创新
d增进公平
e提高质量
记忆技巧：
忧郁改粗体
如何树立教师威信（简答）（教综）
a培养自身良好道德品质
b培养良好认知能力和性格特性
c注重良好仪表、风度和行为习惯养成
d给学生以良好第一印象
e做学生朋友与知己
记忆技巧：
朋友知己之间也要培养彼此好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
教师职业素养（简答）（教综）
a道德素养
b知识素养
c能力素养
d心理素养
e身体素养
记忆技巧：
是不是喜欢一种人：
身心能懂得
小朋友权利公约（教综）
a无歧视原则
b尊重小朋友尊严原则
c尊重小朋友观点与意见原则
d小朋友利益最佳原则
记忆技巧1：
两个尊重无关利益
记忆技巧2：
一无一最佳两尊重
如何建立良好师生关系（简答）（教综）
a理解和研究学生
b树立对的学生观
c提高教师自身素质
d树立教师威信
e发扬教诲民主
f对的解决师生矛盾
记忆技巧：
核心词：
了、2树、提、发、处。
想象：
光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工解决成了筷子。
良好师生关系特点（教综）
教诲一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教诲与个别教诲相结合、尊重学生与严格规定相结合
a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容
记忆技巧：
核心词：
平、师生、教、心——（平等）教师给学生讲教诲心理学。
德育原则（教诲类）
教诲一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教诲与个别教诲相结合、尊重学生与严格规定相结合
记忆技巧：
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
新课改教师角色转变（简答）（教诲类）
a教师是学生学习增进者
b教师应当是教诲教学研究者
c教师是课程开发者和研究者
d教师应是社区型开放教师e教师应当是终身学习践行者
记忆技巧：
学生不但要在课上接受教诲，还要去社区终身学。
如何激发学生学习动机（教诲类）
a创设问题情境，实行启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b依照作业难度，恰当控制动机水平；
c充分运用反馈信息，妥善进行奖惩；
d对的指引成果归因，促使学生继续努力
记忆技巧1：
抓核心词（情境、难度、反馈、成果归因）女生追男生，成果反而男生难为情。
记忆技巧2：
理解性记忆——要想学生感兴趣，一方面创设好情境；学生上课要积极，反馈成果要多勉励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
当代学制发展趋势（简答）
a加强学前教诲及其与小学教诲衔接；
b提早入年龄，延长义务教诲年限；
c普通教诲和职业教诲朝着综合统一方向发展；
d高等教诲类型日益多样化；
e终身教诲受到普遍注重
记忆技巧：
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教诲要统一，第四高等教诲要多样；第五终身受注重
内发论代表人物（教诲类）
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1：
诸多人不懂，格格两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
记忆技巧：
内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）——今夜HI不断
外铄论代表人物（教诲类）
荀子、洛克、华生
记忆技巧：
外出寻找落花生
小编：
就是你学习动因是内还是外起作用，我以为内外兼宜缺一不可，以强调外部动由于主系外铄论。
例如环境对个人影响。
反之以内在动由于主系内发论。
国内教诲目基本精神（简答）
布卢姆：
掌握学习理论、教诲目的分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知构造学习理论、发现学习
a要培养人是社会主义事业建设者和接班人；b规定学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代规定，强调学生个性发展。
记忆技巧1：
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧同窗）
布卢姆与布鲁纳（教诲类）
布卢姆：
掌握学习理论、教诲目的分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知构造学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
妈妈用手掌握着刚出生BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米构造是科学家发现。
教学办法
a语言性教学办法：
讲授法、谈话法、读书指引法；
b直观性教学办法：
演示法、参观法；
c实践性教学办法：
练习法、实验法、实习法；
d研究性教学办法：
讨论法、发现法
记忆技巧：
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：
专家在讲坛（谈）读书；动眼：
眼馋（参）；动手：
2次实战演习；动脑：
武王思考如何讨伐（发）纣
德育办法（教诲类）
说服教诲法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：
淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
教师职业道德规范规定（案例）（教综啊）
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆技巧1：
3爱2人1终身记忆
技巧2：
关爱教为终
教学原则（教诲类）
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则
记忆技巧：
直起弓，寻找一英（因）里外狐狸当粮食。
教诲目社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
记忆技巧：
双孔特干涩
教诲目个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟
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