急救护理技术课程标准.docx

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急救护理技术课程标准

急救护理技术》课程标准

课程名称：

急救护理技术适用专业：

护理

开课学期：

第四学期

1.课程设置概述

1.1课程性质

《急救护理技术》是护理专业的一门临床护理课程，其主要任务是培养学生对常见急、危、重症的识别、观察和救护能力，以达到挽救病人生命、提高抢救成功率、促进病人康复、减少伤残率和提高生命质量为目的。

该课程具有专科性、综合性和实践性等特点，在整个护理专业课程体系中起非常重要的作用，是《解剖学》、《生理学》、《病理学》、《药理学》等专业基础课的后续课程，与《内科护理学》、《外科护理学》《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的核心课程，并为后期的临床实习打下良好的基础。

通过本课程的学习，使学生掌握院内、外常见急诊的救护知识、救护技能，体验急诊救护工作中的良好工作态度。

1.2课程设计思路和学时安排（主要包括工作过程系统化课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据、活动设计的目的、课时安排说明）

急救护理是护理专业的核心课程,要求护生通过学习该课程具备一定的综合分析能力和实践动手能力。

以理论学习为重点、以单项技能训练为轴心的传统教学方法已不能满足临床对护生能力和素质的要求,特别是不能适应护生在实习期间对急救和危重症监护技能应用的需求。

因此,我们对中职护生急救护理课程的教学改革进行了探索,改革课程体系和教学内容,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体，采用任务驱动的教学模式进行急救护理学教学。

教材选用人民军医出版社的《急救护理技术》,30学时,其中理论课16学时,实验课14学时。

教学内容分为四大模块。

模块一为院外救护,涵盖了5个工作任务,即紧急救护、现场评估、心肺脑复苏、现场救护（止血、包扎、固定、搬运）、安全转运与途中监护；模块二为院内急诊室救护,涵盖了3个工作任务,即接收急诊病人、预检分诊、急诊处理；模块三为重症监护,涵盖了3个工作任务,即ICU患者的接诊、ICU监护、ICU生命支持；模块四为综合急救护理技能，即中毒患者的救护；中暑及冻僵患者的救护；淹溺及触电患者的救护。

这项教学结构的改革，除包含急诊医疗服务体系（EMSS）的三环节,即院前急救--院内急诊科救护--ICU监护外,更重要的是体现患者经发病现场的急救处理后,送入医院急诊科的救护,然后转入ICU病房进行监护,是一个完整的救护过程,护生在思想上易于接受。

EMSS的三环节即三大教学情境（4个模块）,引出急救护理中最常见的14个工作任务,用具体的工作任务导入要完成该急救任务所需的知识、技能的学习,在培养护生职业能力过程中渗透相关的急救理念,必要时拓展一些前沿知识。

课时分配

序号

模块

任务

理论

学时

实践或实

习学时

院外救护

1.1紧急呼救

1.2现场评估

1.3心肺脑复苏

1.4现场救护

1.5安全转运与途中监护

医院急诊急救

2.1接收急诊病人

2.2预检分诊

2.3急诊处理

医院重症监护

（ICU）

3.1ICU患者的急诊

3.2ICU监护

3.3ICU生命支持

综合急救护理

技能

4.1中毒病人的救护

4.2中暑、冻僵病人的救护

4.3淹溺、触电病人的救护

小计

教学实习

2周

认证培训

2周

2.课程目标（知识、技能、素质目标）

根据专业人才培养目标和岗位需求，课程组经多次讨论，并广泛征求外校、

外院护理专家的意见和建议，认真分析护理岗位应具备的职业能力和本课程特点，确定了本课程的知识、能力、素质目标。

（1）知识目标

初步养成系统的急救意识和急救思维；形成和建立生命第一、时效为先的急救理

念；掌握急、危、重症病人的评估要点、护理诊断、护理措施。

（2）能力目标

1具有敏锐的观察能力和灵活的应变能力，能及时识别常见急、危、重症，并

对病情做出判断

2具有急救护理工作所需的常用救护技术操作能力，如心肺复苏术、机械通气

术、气管插管术、电除颤术以及止血、包扎、固定、搬运技术等。

3具备对急症患者进行护理评估、瞬间判断、初步应急处理以及配合医生抢救的能力。

（3）素质目标

1具有认真负责的工作态度和不怕脏、不怕苦、不怕累的献身精神。

2开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。

3团结协作，善于沟通，具备团队精神。

3.课程内容标准及要求

急救护理技术》课程标准总体方案

模

块

任

务

教学

内容

学习标准

教学

方法

教学

条件

建议

学时

项

1.院外急救

知识目标：

1.说出院外急

任务驱

课件、

目

的概念

救服务系统的设置与组织

动法、

图片、

一

2.院外救护

管理

情境教

题库、

院

1.1

的生存链

2.描述“生存链”的含义

学法、

模拟重

外

紧急

3.院外急救

3.能描述呼救网络系统的

角色扮

症监护

救

呼救

服务系统设

运作

演法、

系统、

护

置和组织管

技能目标：

遇有危急伤病

教师讲

仪器设

项

理

员时能立即正确呼救，快

授法、

备、学

4.呼救网络

速启动紧急医疗救援系

模拟监

目

系统介绍

统；宣传紧急呼救技巧

护系统

习情境

一

5.电话呼救

情感目标：

培养急救意识、

教学法

设计方

院

技巧

社会责任感、团队协作、

案、网

外

救

护

沟通能力

络资源

1.院外急救

知识目标：

1.能描述现场

现场环境的

环境评估的重要性

评估

2.说出检伤分类的重要意

2.危重病情

义

1.2

的快速评估

3.说出检伤分类标准与要

现场

3.批量伤病

求

评估

员的检伤与

技能目标：

具备危急伤病

分类

情况的现场评估能力

情感目标：

培养吃苦耐劳、

爱岗敬业、富有爱心的职

业精神

1.心脏骤停

知识目标：

1.说出心脏骤

的病因、类

停的表现

型

2.能说出心脏骤停的病因

2、心脏骤停

和类型

1.3

的病情评估

3.描述心肺脑复苏中进一

心肺

3、心肺脑复

步生命支持和持续生命支

脑复

苏技术

持的方法及复苏后的监测

苏

4、复苏后的

与护理

监测与护理

技能目标：

能进行正确的

心肺脑复苏操作技术

情感目标：

培养临危不乱、

从容应对的心理素质。

1.4

1.急救技术

知识目标：

说出止血、包

任务驱

课件、

图片、

现场

的应用（止

扎、固定和搬运的常用方

动法、

题库、

救护

血、包扎、

法及注意事项

情境教

模拟重

（止血、

固定、搬运）

技能目标：

1.能进行院外

学法、

症监护

包扎、

2.急救用品

伤病员的病情分类

角色扮

系统、

固定、

的配备

2.能运用院外常用急救技

演法、

仪器设

搬运、

3.院外救护

术进行现场急救

教师讲

备、学

心肺

要点

情感目标：

培养高尚的职

授法、

习情境

复苏、

业道德，热爱护理专业，

模拟监

除颤）

要有高度的责任心，严谨

护系统

的工作作风，无私奉献的

精神。

教学法

设计方

案、网

络资源

1.5

安全转运与途中监护

不同转运工

具转送特点

与途中护理

知识目标：

1.能说出不同转运工具的特点以更好地开展途中救护工作

2.描述转运途中的监测与护理要点

技能目标：

具备安全转运和途中监护及抢救配合能力

情感目标：

要有整洁的仪表、大方的举止，待人礼貌，言语轻柔，真正成为病人心目中的白衣天使。

项目二医院急诊救护

2.1接收急诊病人

1.急诊范围

2.首诊负责制

3.急诊室工作制度

知识目标：

1.说出急诊科的主要制度、任务、设置2.说出急诊科的工作制度和护理工作流程3.描述护患沟通特点，并在抢救工作中关心安慰病人，保护病人隐私技能目标：

1.正确进行急诊预检分诊能力2．正确进行急诊护理处理

任务驱

动法、

情境教

学法、

角色扮

课件、

图片、

题库

仪器设

备、学

2.2

预检

预检分诊制

度

分诊

的能力

情感目标：

在急诊救护中

演法、

习情境

能关心安慰病人，并保护病人隐私。

教师讲

设计方

2.3

1.急诊抢救

授法

案、网

络资源

急诊

制度

处理

2.出诊抢救

制度

项

3.1

1.ICU

的概

知识目标：

1.描述ICU的

任务驱

课件、

目

ICU患

念

概念含义

动法、

图片、

三

者的

2.ICU

的设

2.描述ICU的设置

情境教

题库

仪器设

医

接诊

置

3.能描述ICU病房的管

学法、

备、学

理制度

角色扮

院

3.ICU

的管

技能目标：

熟悉ICU的设

演法、

习情境

重

理

置，并能进行有效的管理

病案教

设计方

症

ICU

学

案、网

监

情感目标：

在急诊救护中

教师讲

络资源

护|

能关心安慰病人，并保护

授法、

病人隐私。

模拟监

3.2

ICU监

1.体温监测

知识目标：

1.说出体温监

测的方法和内容

护系统

教学法

护

2.心电监测

2.说出心血管功能常用的

3.血流动力

监测方法和内容

学监测

3.说出呼吸功能监测的方

4.呼吸功能

法和内容

监测

4.描述脑功能监测的方法

和内容

5.肾功能监

5.描述肾功能监测的方法

测

和内容

6.脑功能监

技能目标：

能熟练进行常

测

用重症监护技术

情感目标：

在急诊救护中

能关心安慰病人，并保护

病人隐私。

知识目标：

1.说出气管插管的方法及注意事项2.描述气管插管术的适应证、禁忌证3.描述电除颤的定义、适应证5.说出除颤器使用的护理注意事项。

技能目标：

1.能进行气管插管

2.熟练使用除颤器

3.能够识别报警情感目标：

具有认真负责的工作态度及不怕吃苦、乐于奉献的精神。

注意事项

项

4.1

1.毒物及中

知识目标：

1.说出急性中

任务驱

课件、

目

中毒

毒的概念

毒的病因

动法、

图片、

四

综

合

2.急性中毒

的常见症状

2.说出急性中毒的急救原

则

3.描述急性中毒的护理常

情境教

学法、

角色扮

题库

仪器设

备、学

急

3.急性中毒

规

演法、

习情境

救

的紧急处理

4.描述有机磷农药中毒的

病案讨

设计方

护

方法及救护

护理常规

论教学、

案、网

理

措施

技能目标：

1.能对中毒患

教师讲

络资源

技

者进行病情评估和监测

授法

能

2.具有正确运用急救原则

对病人实施救护的能力

情感目标：

具有认真负责

的工作态度和不怕脏、不

怕苦、不怕累的献身精神。

4.2

1.中暑的病

知识目标：

1.说出中暑、

中暑

因、发病机

冻僵的救治原则与护理措

冻僵

制病情评估

施

及救治护理

2.描述中暑、冻僵的护理

要点

评估

2.冻僵的

3.描述中暑、冻僵的病因

及发病机制

病因、发病机制病情评估及救治护理要点

情感目标：

具有正确运用急救原则对病人实施救护的能力

技能目标：

开朗稳重，乐观自信，具有临危不惧、临危不乱、处事不惊、从容应对的心理素质。

4.3

淹溺

触电

1.淹溺的现场评估和救护要点

2．触电的现

场救护原则和院内救护要点

知识目标：

1.学会淹溺、触电病人的病情评估2.说出触电的方式、影响触电损伤程度的因素3.描述淹溺、触电的现场救护和护理要点情感目标：

具有正确运用急救原则对病人实施救护的能力

技能目标：

团结协作，善于沟通，具备团队精神

任务一

紧急呼救

教学时间

2学时

模块一院外救护

急救护理技术》课程标准具体方案

教学内容

1.院外急救的概念

2.院外救护的生存链

3.院外急救服务系统设置和组织管理

4.呼救网络系统介绍

5.电话呼救技巧

【知识目标】

【能力目标】

【素质目标】

1.说出院外急救服务

遇有危急伤病员时

培养急救意识、社

系统的设置与组织管

能立即正确呼救，快

会责任感、团队协

学习标准

理

速启动紧急医疗救

作、沟通能力

2.说出“生存链”的含

援系统；宣传紧急呼

义

3.学会呼救网络系统

的运作

救技巧

教学方法

任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监

护系统教学法

教学条件

课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境

设计方案、网络资源。

考核评价

包括过程考核与结果考核相结合；

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

学生的知识

具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过职业基础教育，

和能力要求

具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知识；具有

一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。

教师的知识

和能力要求

具有本科以上学历并有高校教师资格，具有较强的专业能力，具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。

任务二

现场评估教学时间

2学时

教学内容

1.院外急救现场环境的评估

2.危重病情的快速评估

3.批量伤病员的检伤与分类

学习标准

【知识目标】

1.能描述现场环境评估的重要性2.说出检伤分类的重要意义3.说出检伤分类标准与要求

【能力目标】

具备危急伤病情况

的现场评估能力

【素质目标】培养吃苦耐劳、爱岗敬业、富有爱心的职业精神

教学方法

任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监

护系统教学法

教学条件

课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境

设计方案、网络资源。

考核评价

包括过程考核与结果考核相结合；

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

学生的知识

和能力要求

具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过职业基础教育，

具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知识；具有

一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。

教师的知识

和能力要求

任务三

心肺脑复苏教学时间

4学时

教学内容

1.心脏骤停的病因、类型

2、心脏骤停的病情评估

3、心肺脑复苏技术

4、复苏后的监测与护理

学习标准

【知识目标】

1.说出心脏骤停的表现

2.能说出心脏骤停的

病因和类型

3.描述心肺脑复苏中进一步生命支持和持

【能力目标】

能进行正确的心肺

脑复苏操作技术

【素质目标】培养临危不乱、从容应对的心理素质。

续生命支持的方法及

复苏后的监测与护理

教学方法

任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监

护系统教学法

教学条件

课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境

设计方案、网络资源。

考核评价

包括过程考核与结果考核相结合；

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

学生的知识

和能力要求

具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过职业基础教育，

具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知识；具有

一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。

教师的知识

和能力要求

任务四

现场救护（止血、包扎、固定、

搬运、心肺复苏、除颤）

教学时间

2学时

1.急救技术的应用（止血、包扎、固定、搬运）

教学内容

2.急救用品的配备

3.院外救护要点

【知识目标】

【能力目标】

【素质目标】

说出止血、包扎、固

1.能进行院外伤病

培养高尚的职业

定和搬运的常用方法

员的病情分类

道德，热爱护理专

学习标准

及注意事项

2.能运用院外常用

业，要有高度的责

急救技术进行现场

任心，严谨的工作

急救

作风，无私奉献的

精神。

任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监

教学方法

护系统教学法课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境

教学条件

设计方案、网络资源。

包括过程考核与结果考核相结合；

考核评价

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

具有医学护理技术的基本知识和技能，接受过职业基础教育，学生的知识

具有一定的职业道德素质；具有人文、沟通、应变知识；具有和能力要求

一定的文献收集能力，具备一定的自学能力。

教师的知识

和能力要求

任务五

安全转运与途中监护教学时间

2学时

教学内容

不同转运工具转送特点与途中护理

学习标准

【知识目标】

1.能说出不同转运工具的特点以更好地开展途中救护工作

2.描述转运途中的监测与护理要点

【能力目标】具备安全转运和途中监护及抢救配合能力

【素质目标】

要有整洁的仪表、大方的举止，待人礼貌，言语轻柔，真正成为病人心目中的白衣天使。

教学方法

任务驱动法、情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、模拟监

护系统教学法

教学条件

课件、图片、题库、模拟重症监护系统、仪器设备、学习情境

设计方案、网络资源。

考核评价

包括过程考核与结果考核相结合；

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

业基础教育，

任务学一生、的二知、识三

和能力要求

具有一定的职业道德素质；具有人一、接收急诊病人

一定的文献收集能力，具备一定的

教学时间文、沟通、应

自学能力。

业基础教育，

2学时

变知识；具有

二、预检分诊具有本科以上学历并有高校教师资

三、急诊处理

格，具有较强

的专业能力，

教师的知识

和能力要求

教学内容

具有一定医院工作经历，获得过护士或医师职业证书，掌握各

1.急诊范围

种急救护理技术，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，

2.首诊负责制

能指导学生进行正确的操作，并能对学生的操作过程与结果进

3.急诊室工作制度

行评价，能指导学生查阅资料，了解有关方面的最新进展。

4.预检分诊制度

5.急诊抢救制度

6.出诊抢救制度

模块二医院急诊救护

【知识目标】

【能力目标】

【素质目标】

任务一

【知识目标】

I1C.说U出患急者诊的科接的诊主要

【能力目标】

1.正确进教行学急时诊间预

【素质目标】

2在学急时诊救护中能

学习标准

制度、任务、设置

2.说出急诊科的工作制度和护理工作流程3.描述护患沟通特点，并在抢救工作中关心安慰病人，保护病人隐私

检分诊能力

2．正确进行急诊护理处理的能力

关心安慰病人，并保护病人隐私。

教学方法

教师讲授法、举例说明法、小组讨论法

教学条件

课件、图片、题库、模拟急诊科、仪器设备、学习情境设

计方案、网络资源。

考核评价

包括过程考核与结果考核相结合；

过程考核方法包括：

课堂提问、阶段测验、作业等

学生的知识

和能力要求

具有医院急诊救护的基本知识和技能，接受过职业基础教育，

具有一定的职业道德素质，具有一定的文献收集能力，具备一

定

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