春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元13猫第二课时.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案第四单元13猫第二课时

2020年春期新人教部编版六年级下册

13.《猫》教学设计

教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1.认识“虑、职”等8个生字,会写“忧、贫”等15个生字。

正确读写“呼唤、响动、尽职”等词语。

2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3.学习第1自然段的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点。

过程与方法：

通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受他对生活的热爱。

情感态度与价值观：

感受作者对猫的喜爱之情，激发学生关爱动物、热爱生活的兴趣。

【教学重点】

学习作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学难点】

学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个

特点。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，继续体会小猫的可爱，感受作者对小猫的喜爱之情。

2.学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点。

【教学过程】

一、师生谈话，复习导入。

上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫，那么谁能

概括一下猫的性格特点？

这样性格古怪的猫，作者对它怀有什么感情？

填空：

它既（）,又（）；既（）,又（）；既（）,又

设计意图：

“温故而知新”，由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，从而很自然地投入到新课的学习活动中。

二、品读课文，感悟作者对猫的喜爱之情。

（一）对性格古怪的猫的喜爱。

小组合作学习：

默读课文1—3自然段,举例说说从哪些地方可以看出作者对猫的喜爱，画出相关语句批注你的体会，并有感情地朗读。

1.学生汇报。

（只要有道理即可）

（1）它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

1学生抓关键词“乖”谈体会。

2乖是什么意思?

（联系上下文：

老实、听话。

）我们什么时候用“乖”?

（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!

）那再加上“的确”

呢?

（更加深了作者对猫的喜爱之情。

）

3老师：

这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了猫的可爱，

强烈地表现出作者对猫的喜爱之情指导朗读这句话。

（2）出示：

“它屏息凝视,一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不

1“几个钟头、非……不可、屏息凝视”可以看出猫的尽职。

2出示猫的图片，引导学生理解“屏息凝视”（屏住呼吸，聚精会神地看）。

3让学生模仿猫的表情。

4这个词写出了猫工作时的什么态度。

（专心）

5“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

”这句话说明了猫的什么特点?

（有决心和耐心）

小结：

猫在捉老鼠时尽职的表现：

“屏息凝视”表示专心；“一连……”表示有耐心；“非……不可”表示有决心。

6这么尽职的猫作者怎能不喜欢呢？

让我们带着对猫的喜爱之情一起来读读吧!

（学生齐读。

）

（二）从情绪变化中感受作者对猫的喜爱之情。

交流句子：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。

1.重点词:

蹭、摩擦

老师:

在作者眼里猫像一个撒娇的小孩，一个“蹭”字，蹭出了猫的可爱、温柔，也蹭出了作者对猫的喜爱之情。

2.比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花

在你写作的时候，跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。

你觉得哪句写得好？

为什么?

（第一句好，因为从“小梅花”可以体会到作者对猫的喜爱之情。

）

设计意图：

通过对“蹭”和“小梅花”的理解，引导学生结合已有的生活经验,然后心有所悟。

体会作者对猫的喜爱之情。

交流句子：

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（三）体会作者对满月小猫们的喜爱之情。

1.小猫有什么特点?

（淘气、可爱）这样淘气、可爱的小猫，老舍先生喜欢吗？

2.出示句子:

枝折花落，绝不舍得打它们。

补充:

老舍先生爱花，爱养花,小猫们很淘气，折腾得花草枝折花落,却舍不得打它们。

3.相反,这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？

从文中找出两个词语来评价它。

（生气勃勃、天真可爱）

4.读了课文，你和老舍先生产生的感情一样吗？

说一说。

（喜欢、喜爱）

5.一起读一读第6自然段,注意读出对猫的喜爱之情

设计意图：

引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中,体会老舍先生用词的准确性，体会作者蕴藏于文字间的对猫的喜爱之情。

三、对比阅读，拓展延伸。

读一读课后“阅读链接”中的两段话，体会不同作家是怎样表达对猫的喜爱之情的。

设计意图：

通过对比阅读，体会作家同样的情感不同的表达方法。

四、布置作业。

课外观察一种自己喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

设计意图：

指导学生运用阅读中学到的方法，学以致用，读练结合，练习表达,提咼学生的读写能力。

【板书设计】

性格古怪老实

贪玩尽职

高兴时不高兴时

｛胆小勇猛

满月的小猫们：

生气勃勃、天真可爱

2020年春期新人教部编版六年级下

册13.《猫》说课稿

一、说教材

《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。

本文语言浅显易懂，优美朴实。

二、说目标

1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。

2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

三、说教学重点难点：

教学重点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学难点：

在课文中体会作者对猫的喜爱之情。

四、说教法

为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

五、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：

读T思T议T读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议,进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

六、说教学过程

<一>激趣导入。

在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是:

“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨

房它放哨［打一小动物］

当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。

（开始画画）

猫本来就是学生较为熟悉的动物。

这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。

画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我

家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。

今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？

＜二＞初读课文，理清脉络。

在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。

首先让同学们分小组读课文并提出要求，

（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。

（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。

学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。

经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。

学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。

经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：

（板书）

老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇

猛

总结成课文中的一个词那就是：

古怪（板书）

写出小猫特点的词语有：

（板书）

站不稳就爱玩大一点更淘气

总结成课文中的一个词那就是：

可爱（板书）

＜三＞再读课文，品味词句。

这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。

已

经学会淘气。

”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？

小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？

请同学们带着这样的问题再读课文。

反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。

在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。

例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。

再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象梅花，可见作者对猫的喜爱之情。

文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。

课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。

进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。

＜四＞总结全文，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。

然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。

这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样一一不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

＜五＞随堂练习。

本节课我准备布置两个作业：

（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。

（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成

一段话。

2020年春期新人教部编版六年级

下册13.《猫》说课稿

阅读经典，光亮人生。

尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说

一下自己的设计：

一、说教材

《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思

考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、说学情

现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、说模式

基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以自读”为主，所

以决定采用初读一细读一悟读一对比读”的四读”模式。

初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。

四、说设计

（一）导入

许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？

”刚才XX同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。

”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的语文生活化”理念。

（2—3分钟）

（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）

语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，

解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

新课程标准中明确提出积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。

（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）

孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：

语文学习既要

有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。

”（大意如此）本环节的设置以学生细读文本

为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。

外表性情经历作者之态度精彩细节

第一只猫

第二只猫

第三只猫

（四）三读课文，读出感悟（5—8分钟）

阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”通过对文本的细

读能从文本中获得一定的感悟，能够欣赏和评价文章是语文素养的重要体现，在这一环节我借鉴了余映潮的主问题”教学法，以说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。

在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度思考问题。

（五）四读课文，拓展对比

在语文教学中，比较是教学的最基本要素。

比较是人在认识上确定事物之间的异同和关系的思维过程。

比较可从两个方面进行：

同中求异，异中求同。

通过向学生推荐阅读老舍先生的《猫》，让学生在对比中找出各自的精彩之处。

通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，教会学生阅读方法，在对比中感悟，在对比中生成。

五、说板书

遵循着层次分明，简洁实用”的原则，我设计板书如下：

猫郑振铎

一、初读二、细读T三、悟读四、对比读

以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待您的批评指正