部编人教版小学二年级语文下册《23祖先的摇篮》教案.docx

部编人教版小学二年级语文下册《23祖先的摇篮》教案.docx

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部编人教版小学二年级语文下册《23祖先的摇篮》教案

23.祖先的摇篮

教学目标：

1．认识本课“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓、望”等9个生字，理解文中表示动作的词语含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

4．体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

教学重点：

正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。

教学难点：

感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。

教学准备：

多媒体课件；生字词卡片；搜集关于原始森林的图片

第一课时

课时目标：

1．认识本课7个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3.初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。

教学过程：

一、创境引入，揭示课题

1．课件出示原始森林的图片，引导学生观图：

图上画的是什么地方？

你能说一说这里有什么特点吗？

教师根据学生的回答，适时归纳：

图上是一片原始森林，这里到处都是高耸人云的参天大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望无边。

这美妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙境。

2．揭题：

小朋友们，你们喜欢原始森林吗？

我们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。

板书课题：

祖先的摇篮。

出示生字“祖”的拼音，学生拼读，读准字音。

再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。

3．引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。

【设计意图】用童观美丽的多媒体画面创设语文学习情境，既让学生享受刘原始森林的视觉美感，同时，又让他们在接下来的学习中可以更快地与文本进行对话。

二、初读课文，疏通字词

1．教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。

2．学生自主朗读课文，要求：

用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句子，读不好的地方做上记号，多读几遍。

3．检查学生自主朗读情况。

（1）出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”，指名朗读，教师重点指导读准“莆、薇、摘、忆”，同时注意“浓”声母是鼻音“n”，韵母是后鼻韵母。

（2）巩固生字小游戏：

抽取生字卡片，小组开火车进行认读生字比赛，看看哪个小组的小火车开得最顺畅，教师及时对表现优异的小组进行表扬激励。

（3）引导学生认真观察课后生字，看看自己都记住了哪些生字，又是用什么方法进行识记的？

生：

我记住了“逗”字，这个字和“豆”读音相同，是在“豆”的基础上加上“辶”。

师：

利用熟字加偏旁记住生字，这个方法很好，我们也可以用同样的办法来记住“浓、忆”等生字。

生：

我记住了“祖”，因为它和“组”偏旁不同，把“组”的偏旁去掉，加上“礻”就是“祖”了。

师：

利用熟字换偏旁记住生字，这个方法也很好。

师：

真不错！

只要我们动一动小脑瓜，我们就找到了自己识记生字的方法。

（4）继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况再次教读词语，注意将“一望无边”读得连贯流畅。

4．引导学生交流课文中难读的句子，教师根据学生的反馈情况适时指导读好句子，如：

“那原始森林／是我们／祖先的／摇篮。

”“苍苍茫茫的／原始森林，我们／祖先的／摇篮。

”学生齐读难读的句子。

（1）指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况，再次进行朗读指导。

（2）学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读练刁。

三、再读课文，感知内容

1.再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。

再想一想，诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的？

哪一小节是想象那时候孩子们的生活的？

（1）学生读诗歌后，同伴交流，指名汇报。

引导学生明确：

全诗一共5个小节，第2小节是想象祖先的生活的，第3小节是想象那时候孩子们的生活的。

（2）教师适时引导学生再读第2、3两个小节。

2．思考：

祖先的摇篮指的是什么？

根据学生的汇报，板书：

原始森林。

【设计意图】此环节教学主要采取朗读分析法，让学生初步感知诗歌的内容，为下节课进一步理解诗歌内容奠定基础。

四、识字写字，夯实基础

1．课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个需要会写的生字，引导学生观察这几个生字的结构特点。

2．同伴交流，说说这些生字在书写时需要注意的地方。

3．教师适时进行生字范写指导，重点指导下面这几个字的书写：

望：

上下结构，左上部分不要写成“亡”，第三笔是竖提。

整个字要注意写紧凑一些。

摘：

左右结构，右边不能写成“商”。

学生跟随教师的示范进行笔画书空练习。

4．学生自主描红、临写生字，教师巡视指导、反馈，再次强调学生把字写得紧凑、端正。

【设计意图】此环节教学主要采取了规察交流法、范写指导法，让学生更好地构建了生字的书写孰知，提高汉字的书写质量。

五、课堂小结

孩子们，这篇课文叫“祖先的摇篮”，那么祖先的摇篮是什么样子的？

下节课我们继续学习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的美！

板书设计：

23.祖先的摇篮

祖先的摇篮——原始森林

第二课时

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解表示动作的词语。

2．理锯课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

3．体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

教学过程：

一、复习回顾，引入学习

1．出示生词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、比赛、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师适时补充出示读错字词的拼音，再次教读字词。

2．学生齐读诗歌，教师适时进行部分小节的范读指导。

3．过渡引入：

听了大家的朗读，老师也仿佛看到了祖先在原始森林里快乐生活的画面。

下面，我们再一起走进课文，去体会祖先的生活吧！

（引读课题）

【设计意图】此环节通过朗读诃语、诗歌，不仅有效进行了基础认知的夯实，同时，也让学生产生愉悦的惰感体验和学习诗歌的积极期待。

二、精读感悟，融入画面

1.学习第1小节。

（1）全班齐读第1小节，想一想，“摇篮”指的是什么？

“祖先的摇篮”是什么样子的？

①学生交流“摇篮”的意思，引导学生感受这里的“摇篮”是指人类的发源地。

再让学生联系小时候睡摇篮的情景，理解“摇篮”这个词的两种不同的意思。

②出示原始森林的图片，学生自主说一说，再相机出示：

“浓绿的树荫”“一望无边”，让学生图文对照，感受“袒先的摇篮”的样子。

（2）指导学生朗读第1小节，要用向往的口气读出祖先摇篮的神秘感。

学生齐读第1小节，从中体会祖先摇篮的大。

2．学习第2、3小节。

（1）过渡：

婴儿在摇篮中生活、成长，那么，我们的祖先在原始森林这个大摇篮里又是如何生活的呢？

我们到涛歌中来找一找，并画出表示动作的词语。

（2）学生用自己喜欢的方式，自由读一读诗歌的第2小节，说一说，祖先在原始森林里干什么了？

①学生交流讨论祖先在大树上曾做过什么，汇报，教师引导。

师：

我们的祖先，可曾在这些大树上——

生：

摘野果。

师：

你觉得我们的祖先曾摘过哪些野果？

生：

摘过野桃子。

生：

摘过野樱桃。

师：

祖先们摘了这么多好吃的野果，老师都想尝一尝呢。

祖先还在这些大树上千什么了呢？

生：

掏鸟蛋。

师：

想一想，他们是怎么掏鸟蛋的？

生：

寻找有鸟窝的大树，爬上树，把鸟蛋掏下来。

师：

鸟蛋是用来孵化小鸟的，没有了鸟蛋，鸟儿就不能繁衍后代了，你们觉得祖先们掏鸟蛋这种行为对吗？

引导学生感受到掏鸟蛋的错误，但在那个时代，由于生产力低下，食物非常匮乏，祖先们只能靠摘野果、掏鸟蛋来生存。

我们现在生活条件好了，为了保护鸟儿，不能再掏鸟蛋了。

②说一说祖先在草地上曾做了些什么？

根据学生的汇报，板书：

和野兔赛跑看蘑菇打伞

（3）轻声朗读第3小节，想一想，那时的孩子们在原始森林里做过哪些游戏呢？

找一找，并画出与之相关的表示动作的词。

学生交流后汇报，教师根据学生的汇报，板书：

逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈

（4）让学提炼第2、3小节中表示动作的词，感受祖先的快乐生活，再想一想，这些词语分别是和什么词搭配的？

引导学生初步感受表示动作的词语后面连接的是一个表示名称的词。

3．学习第4、5小节。

（1）自由凄一读第4、5小节，讨论：

“祖先的摇篮”有着怎样美好而遥远的回忆？

学生讨论后，汇报，教师根据学生的汇报，引读：

师：

祖先在浓绿的大树上——

生：

愉快地摘野果、掏鸟蛋。

师：

祖先在宽阔的草地上——

生：

开心地和野兔赛跑，看蘑菇打伞。

（2）祖先的摇篮有这么多美好的回忆，诗人对它充满了情感，止不住大声喊道，引读：

啊！

苍苍茫茫的原始森林——

生：

我们祖先的摇篮！

4．学生有感情地朗读全诗。

三、赏析句段，画画想想

1．学习完了这首诗歌，你最喜欢诗歌中的哪一小节或哪一句？

和同伴交流你喜欢的原因。

同伴相互交流，全班交流。

2．学完了课文，请你大胆地想一想，祖先的摇篮中可能有些什么？

祖先们在那里做了什么？

试着把祖先美丽的摇篮画出来。

（1）学生展开想象，画出祖先的摇篮。

（2）全班交流，师生点评。

【设计意图】此环节教学主要采取了变流讨论法、画图法等方式，让学生通过交流喜欢的诗句、画想象中的茴面，培养学生的想象能力和审美观。

四、课堂小结

祖先的摇篮真美呀，绿树成荫，一望无边，祖先们在那里摘野果，掏鸟蛋，做游戏……可是，现在我们生活的这个星球上，这样的地方越来越少了，所以，我们要保护环境，让我们祖先的摇篮地久天长，万古长青！

板书设计：

23．祖先的摇篮

摘野果掏鸟蛋逗松鼠

采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈