三顾茅庐定稿教案.docx

三顾茅庐定稿教案.docx

《三顾茅庐定稿教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三顾茅庐定稿教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三顾茅庐定稿教案

《三顾茅庐》教学设计

【学习目标】

1.通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会比喻句前后两部分之间的关系。

背诵第三、四自然段。

2.学会本课9个生字，通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙，体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。

3．激发对整本书的阅读兴趣。

【教学重点、难点】

通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

【教学准备】

1.教师：

多媒体课件

2．学生：

阅读《三国演义》（学生版）

【教学过程】

第一课时

1、调动积累，引出课题。

回忆《三国演义》中有哪些有名人物，重点谈论刘备、张飞、关羽、诸葛亮四人，前三者在桃园为振兴汉室而结义，那诸葛亮又是怎样加入这支队伍的呢？

引出：

三顾茅庐　

今天我们要来探讨一下这篇课文——《三顾茅庐》。

根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改写的。

板书：

三顾茅庐

二、理解课题，新课展开。

1.  板书课题，解析“顾”。

出示词语意思选择，通过“猜词”的方式来理

解文中“三顾茅庐”。

（课件出示：

1.转过头来看;看2.注意;照管3.拜访4.买货或要求服务）

（说说“三顾茅庐”的意思，关注到课文的人物。

）

2. 指导学生书空写“顾”字，关注字的结构。

3. 自由读课文，了解课文梗概。

三、疏通课文，理出文脉。

 1.检查字词

①出示生字词语，学生自主学习

辅助  捆来   诸葛   半晌

山冈   潺潺   同榻   时辰   

蜿蜒起伏 青翠欲滴  秀丽宜人

恭恭敬敬 群雄纷争  茅塞顿开 

②引导从字形、词意、音准几个方面学习词语。

③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。

其他词语通过班级基础性资源的利用方法来学习。

2.初读，感知课文大意。

多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情？

引导学生从“起因、经过、结果”展开说。

老师总结。

 3．初思，感受人物形象。

回顾叙事类文本特点：

一故事一启示，一故事一收获，一故事多形象……让学生再次思考：

本篇故事，你从中体会到什么？

4.再读，理清文章脉络。

①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。

拜访前（围绕起因）

等候时（说出经过）

见面后（知晓结果）

②小组合作读课文，读通顺，读流利。

③全班集体合作读课文，要求：

准确流利，适当加入自己的感情。

四、欣赏美景，感受“才华”

我们知道，刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中。

你看！

１．欣赏美景

出示图文

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

（１）这是一个怎样的地方？

“秀丽宜人”（理解）（生自由说）

（２）美在哪里？

里面写了哪几样景物？

（山冈、松林、溪流、竹林）

（3）什么叫做“蜿蜒起伏”？

看图做手势理解。

理解：

青翠欲滴、

（4）积累词语：

（5）这里的景色的确秀丽宜人，连起来读好这句话。

引导想象画面

（6）引导练习说话：

（书后第5题）我们来到公园，只见……

过渡：

诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？

（１）读这句话：

只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

（2）在这句话中，作者把什么比作什么？

（3）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？

过渡：

诸葛亮真的就是一条腾飞的卧龙吗？

他真的很有能耐吗？

（是）你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。

Ｂ、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

什么叫“茅塞顿开”？

（本来不明白，现在一下子明白过来。

）

能使迷茫中的刘备茅塞顿开，这样的策略一定很高。

我们也有过茅塞顿开的时候吗？

有了这样的体验一定能把刘备的话读好。

生读。

过渡：

后来，刘备对他们结拜兄弟关羽和张飞说——

Ｃ、我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（结合三国故事理解）

（１）你们发现什么？

这三个句子有什么相似的地方？

（都是比喻句）

【布置作业】

1．用“来到---，只见---”句式写一处景物

2.写习字册

       第二课时

同学们，上节语文课，老师带大家初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们带大继续学习课文《三顾茅庐》。

――学生读题：

三顾茅庐

一、复述词语，把握全文

1．出示词语：

刘备、张飞、关羽、诸葛亮

疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人

群星纷争、三分天下、最后取胜、统一中国

（1）还认识这些词语吗？

你能读正确哪一组就读哪一组？

生自由读。

你发现了什么？

（A、这些都是课文中主人公的名字；B、这些都是写隆中景色的词语；C、这些都是写诸葛亮策略的词语）

（2）一起读这三排词语。

你发现了什么？

（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。

）

2．选几个词语说说课文的主要内容。

二、分析“言行”，感受“尊重”

自读课文，思考：

在刘备第三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他对诸葛亮的尊重？

画出关键词句。

（一）拜访前：

语言

1．自己读课文第二自然段，思考：

张飞说些什么？

刘备说些什么？

分别是怎么说的？

2．交流。

（1）张飞嚷道：

“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！

”

A张飞嚷了什么？

读。

B为什么嚷？

（两次去都没见着，憋了一肚子气。

再者，刘备是一方诸侯，诸葛亮是何许人也，值得我们一而再，再而三地去请？

）什么心情？

（烦躁）

C他怎么嚷？

谁来像张飞一样嚷一嚷？

自己先练练。

谁来做一回猛张飞？

过渡：

听来张飞的话，刘备是怎么说？

（2）刘备生气地说：

“你一点儿也不尊重人才，这次你就不要去了！

”点出“生气”。

刘备怎样“生气”地说？

谁来读一读刘备的话。

（3）只要抓住了张飞和刘备说话时样子的词就能把这两句话读好。

过渡：

刘备说要尊重人才，那他又是怎样做的呢？

请同学们默读第三自然段，划出刘备动作的词。

（二）拜访时：

行动

1．默读课文第三自然段，边读边划出刘备动作的词。

2．交流

3．从这些词中你读出了什么？

“扶”：

（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？

诸葛亮又看不见？

――骑着马去，扬起一路沙尘，那样不显示自己的身份吗？

要不再近点？

提前50米、100米下来，而要离诸葛亮家不到半里，半里即250米就下马步行？

为什么？

电影电视中，有没有见过类似的情况？

是啊！

北宋时期文武百官路过杨家天波府时，文官落轿，武官下马，以示敬仰。

“放”：

说说你还从哪个词语中读懂了什么？

或者发现了什么？

（2）“轻轻敲门”说明了什么？

（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻走进”，说明了什么？

（4）“恭敬等候”又说明了什么？

（5）当诸葛亮醒来时，刘备板书：

“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？

4．把这些词语送到这段话中读一读。

（师引生读）

（1）“下马步行”：

脚步轻一点，不要打扰了诸葛先生；

（2）“轻轻敲门”：

敲得轻一点，显得自己有礼貌；

（3）“轻轻走进”：

走得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；

（4）“快步走进”：

动作快一点，可别让诸葛先生久等了。

5．看着板书回忆情景，自由先背诵。

指名背诵。

6．提升：

“尊重”、“尊重”，除了“尊重”，还是“尊重”。

难怪张飞说要把诸葛亮捆来时刘备生气地说：

（读）

（三）拜访后：

行动

1．把诸葛亮请了山后刘备又是怎样做的呢？

请同学们读读课文的第五自然段。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，同桌吃饭，同塌睡觉，一起讨论天下大事。

大家或许并不知道，刘备当时是47岁，诸葛亮是27岁，整整比诸葛亮大20岁；刘备当时是大名鼎鼎的“刘皇叔”，而诸葛亮是“一无文凭二无地位”的一介草民，刘备却把他当作自己的兄长、自己的老师，和他同桌吃饭，同塌睡觉，一起讨论天下大事。

（三）写法

（指着板书）同学们你们看，作者通过人物的语言和行动，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。

四、全堂总结，升华“尊重”

1．同学们，学完了《三顾茅庐》，两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前，一个是刘备，一个是诸葛亮。

诸葛亮出山后，协助刘备打了哪些胜仗？

比如：

火烧博望坡火烧新野火烧赤壁进西蜀降孟获六出祁山

诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。

可见诸葛亮是多么地有才华，对刘备有多么重要，难怪刘备会三请诸葛亮。

再读读最后一节。

你想，到那时，张飞回忆起三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？

是啊，千军易得，一将难求。

尊重人才用好人才，方能成就大业。

古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也成为尊重人才，求贤若渴的代名词了。

五、再次推荐《三国演义》青少版本。

【作业布置】

1．完成补充习题。

2．课后认真品读少儿版《三国演义》。

【板书】动作

语言

三顾茅庐尊重人才

【教学反思】

《祁黄羊》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，练习复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

【教学重难点】

让学生明白为什么祁黄羊推荐自己的仇人和亲人，以及由此而理解他办事出于公心。

【教学过程】

第一板块了解故事

1、同学们喜欢听音乐吗？

老师也特别喜欢听音乐。

今天我就给大家带来了一首我小时候喜欢的歌曲，想听听吗？

那好，就请同学们和我一道听听这首歌曲。

播放歌曲《包青天》

2、这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？

（学生自由回答）

3、（出示图画）对，包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。

（课件：

祁黄羊）这节课我们就一起来学习一篇以他的名字来作为题目的课文，请同学们拿出你的手，和我一起来板书课题。

（板书课题）

4、看到这个课题，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

5、同学们真是善于思考的好孩子，那就让我们带着这些问题走进这篇课文，解答我们心中的疑问吧！

6、在这篇课文中，出现了很多生字词，让我们一起来看一看：

霸主征伐晋国悼念

兴亡合适举荐准许

召开慎重回避接替

安危意外偏心眼儿

落（lào）下毛病压（yà）根儿

谁愿意带领同学们来读一读这些词语呢？

7、恩，读得真好！

这些生字你会认了吗？

那就让我们一起来读一读这篇课文，希望同学们读准字音，把难读和不懂的地方多读几遍，并且在读的时候，认真思考，帮助老师把屏幕上的这段话补充完整。

春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉（）赞赏他（），真是难得！

祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？

带上这些疑问我们具体看看课文。

第二板块 辞去要职

1、我们先来学习课文的第一、二自然段，祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。

中军尉是什么职务？

这个职务重要吗？

哪儿看出它的重要？

2、中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。

当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，闻到了什么？

（生：

血腥味）

师：

为了欲望，他们会怎样？

生：

不顾一切代价，不择手段。

师：

强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。

在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？

祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。

3、春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。

中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？

从中你又感受到什么？

祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。

第三板块 外举解狐

1、辞掉中军尉的职位后，祈黄羊首先向悼公推荐了谁？

（解狐）课件出示：

“我看解狐就很不错”祈黄羊想了想，郑重地说。

2、祁黄羊首选了解狐，从哪个词可以看出他是经过再三考虑的？

祁黄羊会想些什么呢？

组织学生全班交流

3、祁黄羊可能会想：

哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。

现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？

   经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？

慎重、认真、严肃……

    4、是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。

5、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？

（组织学生全班交流）

   6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。

（指名读）课件出示这段文字。

   7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，都纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么？

生：

你这样做，你的父亲在九泉之下也不会冥目的。

生：

你就不怕悲剧重演吗？

你父亲一定骂你。

生：

祁黄羊的父亲一定是一个有学问的，不会骂他，因为牺牲一个人总比牺牲国家好，他知道儿子做得对。

师：

一定也有人关心他呀，关心他的人会怎么说？

生：

防人之心不可无，害人之心不可有，要注意解狐呀！

生：

你一定要三思啊！

是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗？

你懂吗？

说说看。

9、分角色朗读这一部分

第四板块 内举祈午

1、师读第8小节，这时祁黄羊向悼公推荐了谁？

2、出示句子：

第九自然段。

从这里读出了什么？

从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

指名朗读这段话。

3、悼公听了会如何？

（感到惊讶。

）

集体读，惊讶，怎么读？

指名读

4、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，不得了啦，那些嫉恨祁黄羊的小人就开始说坏话了，他们说些什么呢？

生：

哼，原来是个阴谋，目的就是让儿子当中军尉。

生：

狐狸尾巴终于露出来了。

生：

祁午有什么好，选他还不如选我呢。

生：

看我以后怎么整他们父子俩。

师：

面对这些小人，祁黄羊会怎样？

生：

装作没听见。

生：

自己走自己的路，让别人说去吧。

5、他对主公很敬佩，一定会把心里话告诉他的。

那请你读读他的心理话。

生读第11小节。

（读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心）

第五板块 分析人物，领悟情感：

1、原来祁黄羊推荐中军尉的标准是----------有军事才能。

祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？

（是国家的安危，是国家的兴亡）这就叫――出以公心。

这里的公指的是国家的利益。

2、是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。

3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？

4、读歌谣“大公无私”，提出文章出处----《吕氏春秋》

5、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。

回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

板书设计：

    解                                      祁

外举狐不避仇                          内举 午不避亲

                          才能  

                         祁黄羊