课题申报书数字化校园环境下校园文化的建设和应用的研究.docx

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课题申报书数字化校园环境下校园文化的建设和应用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

数字化校园环境下校园文化的建设和应用的研究

课题名称：

数字化校园环境下校园文化的建设和应用的研究

关键词：

数字化校园、校园文化、改变、大教育、趋势

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

111940260

课题设计论证

1、研究背景

近年来我国十分重视教育信息化，从《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，强调大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）中提出的构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，加快终端设施普及，推进数字化校园建设。

体现着国家对教育进行现代化改革的力度，同时也说明数字化校园将成为学校建设和发展的趋势。

自上世纪90年代，我国开始建设数字化校园起，建设和研究的主体一直集中在高校。

进入本世纪数字化建设的步伐开始加快，逐步拓展到中小学。

但是虽然配备了数目不少的信息化设备，却缺少信息化环境氛围

（1）。

又由于我国中小学校与大学存在很大的差别，因此无法直接将高校的研究成果应用到中小学，而中小学由于起步较晚，而研究大多集中在硬件上

（2），软环境建设相对滞后。

在这种背景下尝试对校园文化进行数字化环境下的拓展，并应用文化去迅速提升软环境进行研究，使数字化校园真正发挥应有的功能为教育服务。

2007年搬入新校舍以后，随着硬件设备的逐步完善，我校数字化建设的进程也在不断加快，先后建立了校园网，校园校务系统，学校资源库，开通了家校通系统，家校bbs，正在计划建设校园视频系统和校园电视台等等，2009年我校顺利通过“天津市义务教育学校现代化建设达标评估”，学校电教工作得到专家组好评，成为学校亮点工作之一。

学校将数字化校园建设作为学校的办学基础和办学特色。

学校发展，文化先行。

天津市津南区咸水沽第三小学是一所有着50余年深厚底蕴的学校，经过长期的积淀，形成了以“塑儒雅教师、育文雅学生、创高雅学校”为目标的三雅文化。

校园文化是一所学校的灵魂，是学校通过长期的积淀所形成的独有的精神财富。

在大力营造数字化校园的进程中，将数字化校园的诸多优点应用到校园文化建设中，催化和发展研究的新生点，创建校园文化新的形式，同时应用文化去指导数字化建设。

2、选题意义

本课题实际上是研究数字化建设的方向问题。

学校硬件环境建设相对来说比较容易实现的，发展的速度可以是非常迅速。

这一点从我区近些年的发展情况不难看出。

而与硬件配套的软环境建设却是相对滞后的，也不容易建设。

如何能尽快解决这个矛盾，使数字化校园的建设起到它应有的作用，可以尝试从校园文化入手。

校园文化是一所学校经过长期积淀所形成的特定的精神环境和文化气氛，它是学校所有成员的思想观念和行为准则。

数字化校园则是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的，对各种资源进行优化利用的一种虚拟教育环境，它拓展学校在时间和空间维度。

这两者之间恰好是思想与实践的关系，前者引领后者，决定后者的方向，后者反过来影响前者，使前者得以发展和延伸。

校园文化是先于数字化存在的，而在数字化环境下它又会发生变化而发展，这种变化后的校园文化即具有原有文化的精髓，又含有数字化时代的特征，再应用这种文化指导学校数字化建设，两者相互影响，相互作用，必定会促使两者向更理想的方向发展。

3、研究价值

本课题的研究是解决数字化校园建设的方向问题。

这个方向不是购置多么先进的设备，也不是使用多么优秀的软件平台，而是怎样去使用这些设备和平台更好的为教育服务。

本课题的研究是尝试通过对校园文化进行发展，使其更适应信息化时代需要，并应用校园文化指导数字化建设。

使数字化建设更贴近教育的实际需要，更有利于教育发展，培养更多的合格人才。

数字化校园的建设是时代的需要，是教育发展的必然趋势。

我们在建设数字化校园的同时更应该考虑它的使用方向问题。

用对、用好才能真正的发展教育。

4、研究目标

①在数字化校园环境下，探索校园文化发展与教育改革的互相推动、互相促进的内部规律及其现实途径。

②在数字化校园环境和校园文化的融合的前提下，探索教育、教学模式的新发展和新的应用环境。

③数字化校园环境下，师生思维方式转变与校园文化内涵的拓展和发展的内在联系,以及两者相互作用所产生的影响。

5、研究内容

数字化为校园文化提供了新的发展空间，使校园文化得以发展和延伸，校园文化为数字化校园这个技术层面的概念注入了精神的活力。

将两者结合在一起就会催生新的特点，构成了新的文化形式。

①学校方面。

学校作为校园文化的本体，经过长时间的积淀逐步形成了具有本地特色的文化。

当进入数字化进程后，学校内部发生了变化（每个教室都安装了多媒体设备，局域网覆盖全校，同时连接公网，共享教学资源库，校务系统逐步实现管理无纸化等）；学校通过虚拟空间得以向外部拓展（校园网、家校通、家校bbs、班级博客等多种方式与外界交流）。

既然校园文化的本体发生了变化，校园文化亦应该相应的发生变化。

而这种变化的校园文化，以及进一步的如何应用这种文化去指导学校数字化建设将是我们研究的内容。

②教师方面。

教师作为传道授业者应当主动适应时代的发展，教学上，要利用多媒体、网络、教育资源库等从传统的教育模式向数字化教学模式转变，以提高教学效率；教育上，在数字化的协助下建立学校与家庭、社区共同构成的大教育环境，通过新的沟通方式，更好的教育学生。

在转变过程中，作为校园文化的塑造者之一，教师在教育观念上，教育教学方法上，与家庭和社区的沟通方式上的进步与发展，对校园文化所产生的影响，及从教师角度探讨如何在新的文化氛围下建立更贴近教学实践的数字化校园将是我们研究的内容。

③学生方面。

学生作为受教育者，由单纯、被动的从教师、书本上接受知识，逐步学习和发展为能够通过简单的数字化手段去主动的、多元的获取知识。

这种转变是信息时代必须经历的，对学生现在的学习和树立终身学习观念产生的影响。

作为校园文化的塑造者之一，他们将这种转变融入校园文化，并传承下去，通过家庭、社会、升学向外传播。

因此应当对学生进行数字化教育的方式方法及模式进行研究，以利于形成正确的文化观念。

④家庭、社会方面。

家庭和社会是教育的重要组成部分，数字化校园所建立的虚拟空间与社会对接，为学校与两者搭建新的沟通和交流平台，并通过平台将校园文化辐射到家庭社会，实现社会效益。

这种文化的传播方式有利于社会和谐发展，是我们研究的内容。

6、主要观点和创新之处

根据对命题的分析，我们认为学校独特校园文化，是在学校、教师、学生共同作用下形成的。

数字化校园作为一个特定的环境，对这三者以及外围的家庭社会都会产生影响，而对校园文化产生影响。

在这个特定环境中，在这种影响下，校园文化即具有原有的特质，又通过变化产生了新的特质，因此应当将其作为原有文化的延伸和多样化的展现，并独立出来，形成新的文化形式，暂且命名为校园数字化文化进行研究。

7、研究思路：

本课题是在数字化校园和校园文化两者的结合下产生的，因此不能单纯的从数字化校园的技术角度去研究，而应将其作为校园文化的发展与延伸，并应用其从学校、教师、学生、家庭和社会等方面对数字化建设进行研究。

8、研究方法：

本课题以行动研究法为主，辅以调查研究法、案例分析法。

因为学校、教师、学生、家庭及社区，在数字化过程中必然会产生这样或那样的问题是研究对象，而作为直接或间接的研究者需要共同研究解决问题。

这五者都会影响校园文化的发展，而我们又可以应用发展的文化去指导校园数字化建设，因此本课题比较适用行动研究法。

还要对相关数据，及个别案例的普遍适用性进行分析和研究，还要辅以调查研究法和案例分析法。

9、技术路线：

①根据数字化的特点与本校已有校园文化进行融合,对校园文化的内涵进行拓展,形成校园数字化文化的框架.

②运用行动研究法对应用校园数字化文化去指导学校数字化建设进行分析研究.

⑴学校对数字化建设的方向的研究

⑵教师在应用数字化手段进行教学、教育、沟通以及自我发展等新模式的研究

⑶学生在运用数字化手段对学习方法和学习途径的研究

⑷探索学校、家庭、社区构成的大教育环境的模式和有效方法。

⑸对校园数字化文化进行修正，并深入交流研究

③探索校园文化发展与教育改革的内部规律及其现实途径

④总结具有普遍适用性的数字化建设和校园文化建设的方法与途径

10、实施步骤：

本课题研究三年完成，具体安排为：

前期研究（2011.6－2012.6）课题选择、陈述解释，设计方案，进行基础性论证，填写课题申报、评审书上送。

中期研究（2012.6－2013.6）目标分解到位，进行分题研究，强化过程管理，优化展示活动，分析提炼资料，进行阶段市评估与成果汇报。

后期研究（2013.6－2014.6）完善研究方案，深化研究实践，撰写系列论文和研究报告，通过结题鉴定。

（1）陈天华，王荣良，中小学“数字化校园”功能与效益现状调查与分析，华东师大，全国中小学计算机教育研究中心

（2）雷静，中小学数字化校园建设问题研究，《中国教育技术装备》2009年第30期

课题可行性分析

一、相关研究成果和主要参考文献1、相关研究成果《网络环境下的信息技术课的分层教学》《浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养》《浅谈校园网对提升学校管理文化的作用》《加强校园文化建设增强德育实效》《校园文化建设助推班集体发展》《校长要用文化打造学校的办学品位》《关于咸水沽第三小学教与学情况的调查》《在运用现代信息技术提高数学课堂教学效率》《信息技术在品生品社科中的应用》2、主要参考文献《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）《中小学“数字化校园”功能与效益现状调查与分析》，陈天华，王荣良，华东师大，全国中小学计算机教育研究中心《中小学数字化校园建设问题研究》，雷静，《中国教育技术装备》2009年第30期二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构本课题参加者系天津市津南区咸水沽第三小学进行数字化校园建设和管理、学校文化建设的管理者以及电教中心主任、经常与家长和社会进行交流的一线教师及班主任。

这个组成结构符合本课题研究的需要。

张士春本科毕业小学一级教师2006年参加工作，2007年正式从事学校电教工作。

虽然为非计算机专业，但为人刻苦钻研，勇于攀登，经过自学，至今已可以完全承担起学校电教及数字化建设的任务。

先后研究建立了学校校园网，学校校务系统，组建学校资源库，正在试运行家校bbs系统，校园视频广播系统，筹建校园电视台等。

三年来培养多名学生参加各类信息技术竞赛，并获奖。

在从事电教工作和建设数字化校园的过程中，不断探索，勤于钻研，撰写的多篇文章获市区级奖项，特别是《网络环境下信息技术课分层教学》一文，使其开始正式对数字化环境进行研究。

李庆祥津南区电教中心主任，多年从事电教研究和管理工作，多次发起和主持全区的电化教育活动，为津南区培养了一大批电化教育的骨干人才。

曾有多篇论文获市区级奖项。

曾指导多校教师执教电教课、录像课。

张乔云小学高级教师副校长常年从事学校管理工作和校园文化研究。

曾承接并主持多个国家级、市、区级课题，具有丰富的研究经验。

有多篇论文获国家、市、区级奖项，另有多篇刊登在市区级刊物上。

李春艳小学高级教师电教主任具有多年电教管理经验。

曾参与和主持多个市区级课题的研究，具有丰富研究经验。

曾有多篇论文获市区级奖项，并有论文《浅谈校园网对提升学校管理文化的作用》，阐述了对数字化校园建设的独到见解。

单世琴小学高级教师德育主任 1998年参加工作对校园文化建设颇有心得。

从事班主任工作10年，在班级管理上有自己的独到之处，现为德育主任。

多篇论文荣获国家、市区级奖项。

在教学工作中，精心备课，认真上课，潜心钻研教材。

曾多次执教区市级好课，多篇论文荣获国家、市区级奖项。

并有相关论文在市区级刊物上发表。

 三、保障条件天津市津南区咸水沽第三小学，坐落于天津市津南区，现有25个教学班。

2007年迁入新校舍，开始进行数字化校园建设，现有服务器4台，二三层交换机20台，多功能教室30个，计算机222台，全校由局域网覆盖，实现班班通，并有教育光纤和adsl两个对外出口。

本课题得到学校领导的充分肯定，同意会在研究经费，研究设备等方面给与大力支持。

研究时间为2011年9月至2014年9月。

预期研究成果